Страница 69 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

201. Объясните подчёркнутые орфограммы в словах, данных справа. Составьте с этими словами два предложения и укажите основные признаки предложений.

шествовать

шефствовать

Объясните подчёркнутые орфограммы в словах, данных справа

Данные слова — паронимы, они близки по звучанию и написанию, но имеют разное лексическое значение.

• В слове ше́ствовать (в значении «торжественно идти, двигаться в процессии») подчёркнута орфограмма «непроизносимая согласная т в корне слова». Корень слова — -ше-. Написание этой буквы необходимо запомнить, но для проверки можно использовать однокоренное слово ше́ствие, в котором звук [т] после [с] помогает не ошибиться в написании.

• В слове ше́фствовать (в значении «оказывать кому-либо безвозмездную помощь, быть шефом») подчёркнута орфограмма «проверяемая согласная ф в корне слова». Корень слова — -шеф-. Для проверки написания можно использовать однокоренное слово шеф, в котором согласный звук [ф] находится в сильной позиции (на конце слова).

Составьте с этими словами два предложения и укажите основные признаки предложений

1. Праздничная колонна демонстрантов торжественно шествовала по центральным улицам города.

   Основные признаки: предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, неосложнённое. Грамматическая основа — колонна шествовала.

2. Наш завод много лет будет шефствовать над подшефной школой.

   Основные признаки: предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, неосложнённое. Грамматическая основа — завод будет шефствовать.

202. 1. Запишите текст, вставляя недостающие буквы и объясняя орфограммы. Подчеркните грамматические основы предложений.

2. Прочитайте вслух третью строку стихотворения. Какие признаки предложения отсутствуют в этом сочетании слов? Почему в конце этой строки не следует ставить запятую, хотя соблюдается пауза?

3. Докажите, что слова, данные справа от текста, являются проверочными друг для друга.

Дождь висит, как дымчатые пряди.
На шесте пустует птичий дом.
А синица в пра́здничном наря́де
Щеголяет прямо под дождём.

Объяснение орфограмм:

висит – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово – пови́с.

пустует – безударное личное окончание глагола. Глагол пустовать относится к I спряжению, поэтому в 3-м лице единственного числа пишется окончание -ет.

синица – это словарное слово, его написание нужно запомнить.

праздничном – непроизносимая согласная д в корне слова. Проверочное слово – празден, где согласный звук [д] слышится отчётливо.

наряде – безударное окончание имени существительного. Существительное наряд мужского рода, 2-го склонения. В предложном падеже (вопрос в чём?) имеет окончание -е.

щеголяет – безударное личное окончание глагола. Глагол щеголять относится к I спряжению, поэтому в 3-м лице единственного числа пишется окончание -ет.

Грамматические основы предложений (подчеркнуты в тексте):

1. Дождь висит (подлежащее – дождь, сказуемое – висит).

2. пустует дом (подлежащее – дом, сказуемое – пустует).

3. синица щеголяет (подлежащее – синица, сказуемое – щеголяет). Это предложение разделено на две строки.

В третьей строке («А синица в праздничном наряде») отсутствует главный признак предложения – смысловая и интонационная законченность. Эта строка не является самостоятельным предложением, так как в ней нет сказуемого, и мысль, выраженная в ней, не завершена. Сказуемое (щеголяет) находится в следующей, четвёртой строке.

Запятая в конце третьей строки не ставится, потому что третья и четвёртая строки составляют одно простое предложение. Пауза в конце строки обусловлена ритмом стихотворения (это поэтический перенос), а не правилами пунктуации. Грамматических оснований для постановки запятой между словосочетанием «в праздничном наряде» и сказуемым «щеголяет» нет.

Слова наряд и нарядить являются проверочными друг для друга, так как они однокоренные и с их помощью можно проверить разные орфограммы в корне.

1. В слове наря́д в слабой позиции находится парный по звонкости-глухости согласный д в конце слова (слышится звук [т]). Чтобы проверить его написание, нужно подобрать такое однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит гласный. Таким словом является наряди́ть. В нём звук [д] слышится отчётливо, значит, и в слове наряд пишется буква д.

2. В слове наряди́ть в слабой позиции находится безударный гласный я в корне. Чтобы проверить его написание, нужно подобрать такое однокоренное слово, в котором этот гласный будет стоять под ударением. Таким словом является наря́д. В нём гласный я находится под ударением, значит, и в слове нарядить пишется буква я.

Таким образом, эти слова взаимно проверяют друг друга: существительное проверяет гласную в глаголе, а глагол – согласную в существительном.

203. 1. Помогите ученику найти и исправить синтаксические и пунктуационные ошибки в его письменной работе.

1. Однажды корреспондент молодёжной газеты побывал в старинном северном посёлке. Где живут охотники и рыбаки, а летом туда приезжают и их дети. 2. В этом посёлке познакомился корреспондент с Олежкой Сутлиным. Который перешёл в третий класс. 3. Встретились они на каменистом берегу. Что служил пристанью для туристских теплоходов, Олежка рассказывал много интересного о своём крае.

газета

корреспондент

рассказать

2. Какие признаки предложения помогут объяснить, в чём состоят ошибки и как их устранить?

В работе ученика допущены синтаксические ошибки (неправильное построение предложений) и, как следствие, пунктуационные ошибки (неправильная постановка знаков препинания в конце предложений). Ошибки заключаются в том, что придаточные части сложного предложения оформлены как самостоятельные простые предложения.

Оригинальный текст с ошибками:

1. Однажды корреспондент молодёжной газеты побывал в старинном северном посёлке. Где живут охотники и рыбаки, а летом туда приезжают и их дети. 2. В этом посёлке познакомился корреспондент с Олежкой Сутлиным. Который перешёл в третий класс. 3. Встретились они на каменистом берегу. Что служил пристанью для туристских теплоходов, Олежка рассказывал много интересного о своём крае.

Исправленный вариант текста:

Однажды корреспондент молодёжной газеты побывал в старинном северном посёлке, где живут охотники и рыбаки, а летом туда приезжают и их дети. В этом посёлке корреспондент познакомился с Олежкой Сутлиным, который перешёл в третий класс. Встретились они на каменистом берегу, который служил пристанью для туристских теплоходов. Олежка рассказывал много интересного о своём крае.

Разбор ошибок:

• Предложение «Где живут охотники и рыбаки, а летом туда приезжают и их дети.» является придаточной частью, которая относится к слову «посёлке» в предыдущем предложении. Его нельзя отделять точкой. Необходимо объединить два предложения в одно сложноподчинённое, заменив точку на запятую.
• Предложение «Который перешёл в третий класс.» — это также придаточная часть, характеризующая «Олежку Сутлина». Её следует присоединить к предыдущему предложению с помощью запятой.
• Конструкция «Что служил пристанью для туристских теплоходов, Олежка рассказывал много интересного о своём крае.» содержит сразу несколько ошибок.
  1. Придаточная часть, описывающая «берег», должна начинаться с союзного слова «который», а не «что».
  2. Эта придаточная часть должна быть присоединена запятой к предложению «Встретились они на каменистом берегу».
  3. Предложение «Олежка рассказывал много интересного о своём крае» является самостоятельным и должно начинаться с большой буквы после точки.

Объяснить ошибки и способы их устранения помогают основные признаки предложения:

• Наличие грамматической основы. Каждое простое предложение должно иметь грамматическую основу (подлежащее и сказуемое, или один из главных членов). В ошибочных фрагментах («Где живут...», «Который перешёл...») есть грамматическая основа, но они начинаются с подчинительных союзов и союзных слов (где, который), что делает их придаточными, то есть зависимыми частями, а не самостоятельными предложениями.
• Смысловая и интонационная законченность. Самостоятельное предложение выражает законченную мысль. Фразы вроде «Который перешёл в третий класс» не несут законченной мысли и требуют главной части для понимания контекста.

В чём состоят ошибки: ученик отделил придаточные предложения от главных, к которым они относятся, и оформил их как самостоятельные. Это нарушение синтаксических норм построения сложноподчинённого предложения.

Как их устранить: необходимо найти главное предложение, к которому относится придаточное, и соединить их в одно сложное предложение. При этом точка в конце главного предложения заменяется на запятую, а придаточное предложение пишется со строчной (маленькой) буквы.