Номер 549, страница 60, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Разумовская, Львова

549 УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

Ученикам предложили определить функционально-смысловой тип речи и обосновать свой выбор. Оцените два ответа учащихся. Какой тип речи они использовали для построения собственных высказываний? В каком ответе приведено неверное доказательство?

Пластмассовых полотенец пока нет. Ведь ткани из химического волокна плохо впитывают воду, поэтому ими нельзя вытирать руки. (Г. Ганейзер, В. Парини)

1) Мне кажется, что это высказывание — рассуждение. В нём объясняется, почему нет полотенец из пластмассы, раскрывается причина этого (...ткани из химического волокна плохо впитывают воду) и делается вывод (ими нельзя вытирать руки). Содержание высказывания нельзя «сфотографировать».

2) По-моему, это высказывание — рассуждение, потому что в нём сообщаются точные сведения о пластмассе.

Сначала определим функционально-смысловой тип речи исходного текста. Текст «Пластмассовых полотенец пока нет. Ведь ткани из химического волокна плохо впитывают воду, поэтому ими нельзя вытирать руки» является рассуждением. В нём есть тезис (Пластмассовых полотенец пока нет), аргумент, объясняющий причину (ткани из химического волокна плохо впитывают воду), и вывод (поэтому ими нельзя вытирать руки). На основе этого проанализируем ответы учащихся.

Оцените два ответа учащихся.

Первый ответ является верным и полным. Учащийся правильно определил тип речи (рассуждение) и привёл корректное, развёрнутое обоснование. Он точно указал на ключевые компоненты рассуждения, присутствующие в тексте: объяснение причины и следующий из неё вывод. Дополнительный комментарий о том, что содержание высказывания нельзя «сфотографировать», является грамотным приёмом, который помогает отличить рассуждение от описания или повествования.

Второй ответ содержит правильное определение типа речи, но его обоснование является ошибочным. Таким образом, ответ можно считать неполным и не до конца верным, так как доказательство не соответствует заявленному тезису.

Какой тип речи они использовали для построения собственных высказываний?

Оба учащихся для построения своих ответов использовали рассуждение. Каждый из них выдвинул собственный тезис (например, «это высказывание — рассуждение») и затем привёл аргументы для его доказательства (например, «В нём объясняется, почему...» или «потому что в нём сообщаются...»). Структура их ответов полностью соответствует типу речи рассуждение.

В каком ответе приведено неверное доказательство?

Неверное доказательство приведено во втором ответе. Аргумент «потому что в нём сообщаются точные сведения о пластмассе» не является признаком рассуждения. Сообщение точных сведений и фактов характерно для типа речи описание (в научном или деловом стиле) или для информационного сообщения. Главная задача рассуждения — не сообщить факт, а установить причинно-следственные связи, доказать или опровергнуть мысль, что и происходит в анализируемом тексте. Первый ученик это понял и указал на причину и вывод, а второй допустил ошибку, перепутав признаки разных типов речи.