Номер 109, страница 286, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Шмелёв, Флоренская

Параграф 15. Типы речи. Глава 4. В чём заключается богатство языка. Часть 1 - номер 109, страница 286.

Условие.

109. 1) Послушайте текст целиком один раз. Определите тему текста и тип речи, обоснуйте свой ответ.

2) Прочитайте план. Соответствует ли он тексту? Почему?

Памятники

1. Письменные источники.

2. Устные источники.

3. Памятники старины.

4. Вещественные источники.

3) Какие виды памятников представлены на этих фотографиях?

4) При повторном прослушивании следите за интонацией и паузами в речи говорящего. Формулируйте про себя микротему интонационно завершённой части высказывания. ИЗ

5) В какой части текста более чётко прозвучала основная мысль текста?

6) Запишите исправленный план.

7) Послушайте текст ещё раз, следя по плану. Удалось ли вам чётко выделить все микротемы текста? Следуют ли они в плане в том же порядке, что и в прослушанном тексте?

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1) Послушайте текст целиком один раз. Определите тему текста и тип речи, обоснуйте свой ответ.

Тема текста – исторические памятники как источники знаний о прошлом. Автор рассказывает о том, какие бывают виды памятников и как они помогают учёным и всем нам восстанавливать картину жизни наших предков.

Тип речи – рассуждение с элементами описания. Автор не просто перечисляет факты, а рассуждает о значении исторических источников, классифицирует их и даёт каждому виду описание с примерами. Это характерно для научно-популярного стиля, цель которого – доступно изложить научную информацию широкой аудитории.

2) Прочитайте план. Соответствует ли он тексту? Почему?

Нет, данный план не вполне соответствует тексту. Пункт 3, «Памятники старины», является неточным и нарушает логику классификации. Само слово «памятники» является обобщающим для всей темы текста, а не названием одного из видов источников наряду с письменными, устными и вещественными. В тексте, скорее всего, этот термин используется как синоним исторических источников в целом. Таким образом, этот пункт является лишним и вносит путаницу.

3) Какие виды памятников представлены на этих фотографиях?

На фотографиях представлены следующие виды памятников:

• На фото вверху слева изображены девушки в народных костюмах. Это пример этнографического источника, который помогает изучать быт, традиции и культуру народа. Сами костюмы также являются вещественными источниками.
• На фото вверху справа – древнее ожерелье. Это вещественный источник (археологическая находка), который даёт представление о ремёслах, искусстве и моде того времени.
• На фото внизу слева – миниатюра из летописи, изображающая битву. Это письменный (так как является частью летописи) и одновременно изобразительный источник.
• На фото внизу справа – берестяная грамота. Это яркий пример письменного источника.

4) При повторном прослушивании следите за интонацией и паузами в речи говорящего. Формулируйте про себя микротему интонационно завершённой части высказывания.

При повторном прослушивании, ориентируясь на паузы и логические ударения в речи диктора, удалось выделить несколько ключевых микротем. Каждая из них представляет собой законченный по смыслу фрагмент: сначала даётся общее определение памятников, затем последовательно характеризуется каждый их вид (вещественные, письменные, устные) с приведением примеров, и в конце делается вывод о важности их сохранения.

5) В какой части текста более чётко прозвучала основная мысль текста?

Основная мысль текста наиболее чётко прозвучала во вступлении и в заключительной части. Во вступлении автор формулирует главный вопрос: как мы узнаём о прошлом, и подводит к понятию исторических памятников. А в заключении подчёркивается мысль о том, что только совокупность всех видов источников позволяет составить полную и объективную картину прошлого, и поэтому важно бережно относиться к историческому наследию.

6) Запишите исправленный план.

Памятники – хранители истории

1. Вещественные источники – «немые» свидетели прошлого.
2. Письменные источники – «говорящие» памятники.
3. Устные источники – живая память народа.

7) Послушайте текст ещё раз, следя по плану. Удалось ли вам чётко выделить все микротемы текста? Следуют ли они в плане в том же порядке, что и в прослушанном тексте?

Да, при прослушивании текста с опорой на исправленный план удалось чётко выделить все микротемы. Порядок изложения в тексте полностью соответствует пунктам исправленного плана. Рассказчик последовательно переходит от вещественных источников к письменным, а затем к устным, что создаёт логичную и понятную структуру повествования.