Номер 107, страница 68, часть 1 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Баранов, Ладыженская

Параграф 16. Заметка и репортаж. Функциональные разновидности языка. Часть 1 - номер 107, страница 68.

Условие 2019-2022.

107. Образуйте и запишите по образцу формы кратких страдательных

причастий. Поставьте ударение. Составьте по одному предложению

со страдательными причастиями женского рода и запишите их.

1. Начатый — на́чат, начата́, на́чаты; взятый, принятый, занятый.

2. Приведённый — приведён,

приведена́, приведены́; привлечённый, изменённый, помещённый, нанесённый, созданный.

взят — взята́

переведён — переведена́

привезён — привезена́

нанесён — нанесена́

создан — создана́

Решение 2019-2022.

Условие 2024-2027.

107. Прочитайте текст, определите, к какой функциональной разновидности языка он относится. Что вы узнали о событии? Какие чувства старается вызвать у читателей автор текста? Какими языковыми средствами это достигается? На какие смысловые части (микротемы) можно разделить этот текст?

СПЕКТАКЛЬ, КОТОРЫЙ СЛЕДУЕТ ПОСМОТРЕТЬ!

7 декабря 2019 года Московский театр «Школа современной пьесы» давал спектакль «Вредные советы». Эта постановка, в основе которой лежат стихотворения Г. Остера (соавтор пьесы А. Андерсен), с успехом идёт не один год. Искромётный, весёлый спектакль вызвал у зрителей улыбки, смех, добрые воспоминания о своём детстве.⁴ Замечательная постановка талантливого режиссёра А. Андреева ненавязчиво, с юмором рассказала детям и взрослым, что такое хорошо и что такое плохо, чему не стоит подражать, что может привести³ к неприятностям и непониманию. Хочется отметить блестящую игру молодых актёров, создавших живое, озорное действо. Хотя спектакль предназначен для детей, его с удовольствием смотрели и взрослые.

Решение 1 (2024-2027).

Решение 2 (2024-2027).

Решение 4 (2024-2027).

Решение 5 (2024-2027).

Решение 6 (2024-2027).

К какой функциональной разновидности языка относится текст? Данный текст относится к публицистическому стилю, а его жанр — рецензия или отзыв. Цель текста — не только проинформировать читателей о культурном событии (спектакле), но и воздействовать на их мнение, дать оценку и вызвать желание посетить это мероприятие. Это достигается за счёт использования эмоционально-оценочной лексики и прямого рекомендательного заголовка.

Что вы узнали о событии? Из текста можно узнать следующую информацию о событии:
- Что: Спектакль «Вредные советы».
- Где: В Московском театре «Школа современной пьесы».
- Когда: Текст упоминает дату 7 декабря 2019 года.
- Основа: Постановка создана по стихотворениям Г. Остера.
- Создатели: Режиссёр — А. Андреев, соавтор пьесы — А. Андерсен, играют молодые актёры.
- Особенности: Спектакль идёт с успехом не один год, он весёлый, поучительный, нравится как детям, так и взрослым.

Какие чувства старается вызвать у читателей автор текста? Автор текста старается вызвать у читателей положительные эмоции и чувства:
- Интерес и любопытство к спектаклю.
- Радость и веселье, описывая постановку как «искромётную» и «весёлую», вызывающую «улыбки» и «смех».
- Светлую ностальгию по детству («добрые воспоминания о своём детстве»).
- Восхищение талантом режиссёра и «блестящей игрой» актёров.
Главная цель — создать у читателя позитивное впечатление и убедить его в том, что спектакль достоин просмотра.

Какими языковыми средствами это достигается? Эмоциональное воздействие на читателя достигается с помощью следующих языковых средств:
- Побудительный заголовок с восклицательным знаком: «СПЕКТАКЛЬ, КОТОРЫЙ СЛЕДУЕТ ПОСМОТРЕТЬ!».
- Эпитеты и оценочная лексика: «искромётный, весёлый спектакль», «замечательная постановка», «талантливого режиссёра», «блестящую игру», «живое, озорное действо».
- Лексика, выражающая положительные эмоции и впечатления: «с успехом», «улыбки», «смех», «добрые воспоминания», «с юмором», «с удовольствием».

На какие смысловые части (микротемы) можно разделить этот текст? Текст можно разделить на четыре смысловые части:
1. Вводная часть: основная информация о спектакле (название, место, дата, литературная основа).
2. Впечатления зрителей: описание эмоциональной реакции аудитории на спектакль.
3. Анализ постановки: оценка работы режиссёра и раскрытие воспитательной идеи спектакля.
4. Заключение: высокая оценка игры актёров и упоминание о широкой популярности спектакля у зрителей всех возрастов.