Страница 46 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

78. 1. Сколько абзацев вы выделите, записывая текст, и почему?

Пользуясь опорным материалом, охарактеризуйте предложения.

...Люди, общаясь, создают друг друга!

Одни умеют разбудить в окружающих их лучшие черты, а другие по собственной вине создают⁶ вокруг себя докучное окружение, людей тоскливых и раздражённых. Умейте же в своей бабушке, няне найти свою Арину Родионовну, разбудить в старых людях общительность, приветливость, юмор, доброжелательность. ...Спешите⁶ установить добрые отношения со старыми людьми. Ведь им остались немногие годы. В ваших силах скрасить эти немногие годы, как скрасил Пушкин последние годы Арины Родионовны.

(Д. Лихачёв)

2. Какие известные вам пунктуационные правила нашли применение в тексте?

3. Определите стиль данного текста. Какие виды предложений усиливают его стилистическую окраску?

4. Как соотносятся типы предложений и знаки препинания при оформлении предложения?

1. Сколько абзацев вы выделите, записывая текст, и почему? Пользуясь опорным материалом, охарактеризуйте предложения.

В данном тексте целесообразно выделить три абзаца, так как он содержит три логически связанные, но самостоятельные микротемы.

Первый абзац: «...Люди, общаясь, создают друг друга! Одни умеют разбудить в окружающих их лучшие черты, а другие по собственной вине создают вокруг себя докучное окружение, людей тоскливых и раздражённых».
Здесь формулируется основной тезис текста: люди активно влияют друг на друга и на свое окружение. Первое предложение, восклицательное по интонации, задает эмоциональный тон. Второе предложение — сложносочиненное, построенное на противопоставлении (антитезе), что делает мысль автора более яркой и наглядной.

Второй абзац: «Умейте же в своей бабушке, няне найти свою Арину Родионовну, разбудить в старых людях общительность, приветливость, юмор, доброжелательность».
Этот абзац развивает главную мысль, переходя от общего рассуждения к конкретному призыву, обращенному к читателю. Предложение является побудительным по цели высказывания и осложнено однородными дополнениями, которые конкретизируют, какие именно качества следует ценить и пробуждать в пожилых людях.

Третий абзац: «...Спешите установить добрые отношения со старыми людьми. Ведь им остались немногие годы. В ваших силах скрасить эти немногие годы, как скрасил Пушкин последние годы Арины Родионовны».
Это заключительная часть, которая усиливает призыв, объясняя его причину (быстротечность жизни) и приводя убедительный пример из жизни А.С. Пушкина. Этот абзац логически завершает текст. Он состоит из побудительного, повествовательного и сложноподчиненного предложений, которые подводят итог размышлениям автора.

2. Какие известные вам пунктуационные правила нашли применение в тексте?

В тексте применены следующие пунктуационные правила:
– Запятая для обособления деепричастного оборота: «Люди, общаясь, создают друг друга!».
– Запятая в сложносочиненном предложении перед противительным союзом «а»: «Одни умеют..., а другие по собственной вине создают...».
– Запятые при однородных членах предложения: «...в своей бабушке, няне найти...»; «...разбудить... общительность, приветливость, юмор, доброжелательность».
– Запятая в сложноподчиненном предложении перед сравнительным союзом «как»: «...скрасить эти немногие годы, как скрасил Пушкин...».
– Восклицательный знак в конце предложения для выражения сильной эмоции, экспрессии: «...создают друг друга!».
– Многоточие для обозначения пропуска части цитируемого текста.
– Точка в конце повествовательных и побудительных предложений, произносимых без восклицательной интонации.

3. Определите стиль данного текста. Какие виды предложений усиливают его стилистическую окраску?

Стиль данного текста — публицистический. Основная функция этого стиля — воздействие на сознание и чувства читателя, формирование общественного мнения и призыв к действию. Автор поднимает важную морально-этическую проблему взаимоотношений между людьми разных поколений.

Стилистическую окраску текста усиливают:
– Побудительные предложения, содержащие прямой призыв к читателю: «Умейте же... найти...», «Спешите установить добрые отношения...».
– Восклицательное предложение в начале текста, которое придает ему эмоциональность и выразительность: «...Люди, общаясь, создают друг друга!».
– Синтаксические конструкции с противопоставлением (антитезой), которые делают мысль автора более контрастной и убедительной: «Одни умеют..., а другие... создают...».
– Ряды однородных членов, которые создают эффект смыслового нагнетания и полноты описания: «...общительность, приветливость, юмор, доброжелательность».

4. Как соотносятся типы предложений и знаки препинания при оформлении предложения?

Тип предложения по цели высказывания и его эмоциональная окраска (интонация) напрямую определяют, какой знак препинания ставится в его конце. Это одно из основных правил пунктуации.

– Повествовательные (сообщающие о чем-либо) и побудительные (выражающие волеизъявление) предложения, произносимые со спокойной интонацией, на письме завершаются точкой. Примеры: «Ведь им остались немногие годы.» (повествовательное). «Спешите установить добрые отношения со старыми людьми.» (побудительное).
– Любое предложение по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное), если оно произносится с сильным чувством, повышенной интонацией, становится восклицательным и на письме оформляется с помощью восклицательного знака. Пример: «...Люди, общаясь, создают друг друга!» (по цели высказывания — повествовательное, а по интонации — восклицательное).
– Вопросительные предложения, содержащие вопрос, завершаются вопросительным знаком (в данном тексте отсутствуют).

Таким образом, знак препинания в конце предложения служит для графического выражения его смысловой и интонационной завершенности.

79. 1. Прочитайте текст, определяя грани- ... репродукция

Хотите побывать в Москве XV, XVI, XVII столетий представить себе улицы и площади того времени увидеть людей поглядеть на их обычаи и занятия тогда обязательно достаньте книги об Аполлинарии Михайловиче Васнецове посмотрите репродукции с его произведений или зайдите в Музей истории города Москвы где находятся его картины А. М. Васнецов непревзойдённый, единственный в своём роде художник который на основании точных данных воскрешал архитектурный пейзаж старой Москвы.

(В. Осокин)

2. Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.

3. Найдите вопросительное и побудительное предложения. Какую роль они играют в организации текста?

4. Составьте схемы второго и третьего предложений, чтобы объяснить в них расстановку знаков препинания.

1. и 2.

Хотите побывать в Москве XV, XVI, XVII столетий, представить себе улицы и площади того времени, увидеть людей, поглядеть на их обычаи и занятия? Тогда обязательно достаньте книги об Аполлинарии Михайловиче Васнецове, посмотрите репродукции с его произведений или зайдите в Музей истории города Москвы, где находятся его картины. А. М. Васнецов – непревзойдённый, единственный в своём роде художник, который на основании точных данных воскрешал архитектурный пейзаж старой Москвы.

3.

Вопросительное предложение: «Хотите побывать в Москве XV, XVI, XVII столетий, представить себе улицы и площади того времени, увидеть людей, поглядеть на их обычаи и занятия?». Оно содержит вопрос и ряд однородных членов (инфинитивов), перечисляющих возможные желания читателя.

Побудительное предложение: «Тогда обязательно достаньте книги об Аполлинарии Михайловиче Васнецове, посмотрите репродукции с его произведений или зайдите в Музей истории города Москвы, где находятся его картины.». В нём содержатся глаголы в повелительном наклонении («достаньте», «посмотрите», «зайдите»), которые призывают к действию.

Роль в организации текста: Вопросительное предложение в начале текста привлекает внимание читателя, вовлекает его в диалог и обозначает тему. Побудительное предложение логически продолжает мысль, давая прямой совет и инструкцию к действию в ответ на поставленный вопрос. Такая структура (вопрос — призыв к действию) делает текст более динамичным, убедительным и целенаправленным.

4.

Схемы и объяснение расстановки знаков препинания:

• Второе предложение: «Тогда обязательно достаньте книги об Аполлинарии Михайловиче Васнецове, посмотрите репродукции с его произведений или зайдите в Музей истории города Москвы, где находятся его картины».

  Схема: [=, = или =], (где = _).

  Объяснение: Это сложноподчинённое предложение. Первая запятая разделяет однородные сказуемые («достаньте», «посмотрите»), не соединённые союзом. Между сказуемыми «посмотрите» и «зайдите» запятая не ставится, так как они соединены одиночным разделительным союзом «или». Вторая запятая отделяет главную часть предложения от придаточной определительной, которая присоединяется союзным словом «где».

• Третье предложение: «А. М. Васнецов – непревзойдённый, единственный в своём роде художник, который на основании точных данных воскрешал архитектурный пейзаж старой Москвы».

  Схема: [ _ – ~~~, ~~~ = ], (который = ...).

  Объяснение: Это сложноподчинённое предложение. Тире ставится между подлежащим («Васнецов») и сказуемым («художник»), потому что они оба выражены существительными в именительном падеже. Первая запятая разделяет однородные определения («непревзойдённый», «единственный»). Вторая запятая отделяет главную часть от придаточной определительной, которая присоединяется союзным словом «который».