Страница 50 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

83. 1. Прочитайте внимательно предложения. Чем интересно сопоставление этих предложений?

1. Тополи, тополи, скорей идите во поле.

2. Ясени, ясени родную степь украсили.

(Е. Долматовский)

2. Составьте схемы предложений.

1. Сопоставление этих предложений интересно тем, что одинаковые по своей структуре части в начале предложений («Тополи, тополи» и «Ясени, ясени») выполняют в них совершенно разные синтаксические роли.
В первом предложении, «Тополи, тополи, скорей идите во поле», слова «Тополи, тополи» являются обращением. Обращение — это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь. Оно не является членом предложения и выделяется запятыми. Глагол в повелительном наклонении «идите» прямо указывает на то, что это обращение.
Во втором предложении, «Ясени, ясени родную степь украсили», слова «Ясени, ясени» являются однородными подлежащими. Подлежащее — это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы «кто?», «что?». Здесь именно ясени совершают действие — «украсили».

2. Схемы предложений:

1. Тополи, тополи, скорей идите во поле.
Схема: [О, О, — · — · = — · — ·].

2. Ясени, ясени родную степь украсили.
Схема: [—, — ~~~ --- =].

Расшифровка условных обозначений:
О — обращение
— — подлежащее
= — сказуемое
--- — дополнение
~~~ — определение
— · — · — обстоятельство

84. 1. Представьте себе: вы оказались в незнакомом городе и хотите узнать, как проехать в гостиницу, какие есть в городе достопримечательные места, какие концерты, выставки ожидаются в городе в ближайшие дни.

Составьте и запишите диалог с соседом по парте в соответствии с задачей, обозначенной в ситуации. Используйте формы вежливости.

Будьте добры!

Будьте любезны!

Скажите, пожалуйста!

Извините!

Спасибо!

Благодарю Вас!

2. Подчеркните в составленном диалоге орфограммы. Какие из них можно объяснить? Какие написания следует запомнить?

гостиница

транспорт

достопримечательность

— Извините, пожалуйста, не могли бы вы мне помочь? Я впервые в вашем городе.

— Будьте добры! Конечно, спрашивайте.

— Скажите, пожалуйста, как мне лучше всего добраться до гостиницы «Восток»? Какой транспорт туда ходит?

— До вашей гостиницы удобнее всего доехать на троллейбусе номер три. Остановка прямо за тем зданием. Ехать всего три остановки.

— Спасибо большое! А ещё я хотел бы узнать, какие в городе есть достопримечательности и какие концерты или выставки ожидаются в ближайшие дни?

— Обязательно посетите наш исторический музей, он находится в центре. А на этих выходных в городском парке пройдёт выставка местных художников. Думаю, вам будет интересно.

— Как здорово! Благодарю Вас за помощь!

— Всегда пожалуйста! Приятного вам отдыха!

Орфограммы в диалоге, написание которых можно объяснить правилами:

• извините — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — невинный).
• городе — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — загородный, пригородный).
• скажите, ожидаются, ближайшие — сочетания ЖИ-ШИ пишутся с буквой И.
• добраться — правописание приставки ДО-, она всегда пишется с буквой О.
• гостиница — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — гость).
• остановка — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — встать).
• достопримечательности — сложное слово с двумя соединительными гласными О и Е.
• посетите — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — гость, в значении «посещение»).
• находится — что делает? глагол 3-го лица, пишется без мягкого знака (-тся).
• здорово — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — здорово).
• благодарю — безударные гласные в корне, проверяемые ударением (проверочные слова — благо, дар).

Написания, которые следует запомнить (словарные слова):

• пожалуйста
• транспорт
• троллейбус
• спасибо (исторически от «спаси Бог»)
• концерт
• исторический
• конечно (произносится [конешно])

85. 1. Прочитайте отрывок из автобиографической прозы драматурга Виктора Розова и попытайтесь сформулировать основную мысль автора.

Когда зритель читает книгу или смотрит спектакль, он внимательно, а часто и взволнованно следит за ходом действия, знакомится с характерами действующих лиц, оценивает язык произведения и все прочие компоненты пьесы или спектакля. Допустим, ему понравилось. Очень понравилось. Но зритель не понял (да и необязательно ему надо это понимать!), что главное удовольствие, которое он получил, состояло в том, что он на протяжении примерно трёх часов находился в обществе интересного и даже чрезвычайно интересного собеседника — автора пьесы. Он смотрел «Вишнёвый сад», и, следовательно, весь вечер с ним разговаривал Антон Павлович Чехов! Лично! С ним! И рассказал ему так много о жизни, о людях, о событиях, о своей тоске по прекрасному, о своих надеждах. <...>

А каков ты как собеседник на три часа спектакля? Интересен ли? Есть ли тебе что сказать?

2. Чем вызвано обилие восклицательных предложений в данном тексте? Какова в нём роль вопросительных предложений?

3. В каких учебных ситуациях важно уметь поставить перед собой вопрос, которым заканчивается текст?

4. Произведите орфографический и пунктуационный анализ текста. Запишите его (контрольное списывание).

1. Основная мысль автора заключается в том, что подлинное искусство (литература, театр) — это не односторонний процесс, а живой диалог между автором и зрителем/читателем. Величайшее удовольствие от произведения состоит не просто в наблюдении за сюжетом, а в ощущении себя собеседником творца, который на протяжении всего действия делится своими самыми сокровенными мыслями о жизни, людях и надеждах. В конце автор призывает каждого задуматься о своей роли в этом диалоге — насколько сам зритель готов быть интересным, вдумчивым и активным собеседником.

2. Обилие восклицательных предложений («понимать!», «Антон Павлович Чехов!», «Лично!», «С ним!») вызвано сильными эмоциями автора — его восторгом и восхищением перед чудом искусства. С помощью восклицаний он передаёт собственную взволнованность и подчёркивает уникальность того «разговора», который происходит между зрителем и автором пьесы. Это делает текст более экспрессивным и убедительным.
Вопросительные предложения в финале («А каков ты как собеседник...?», «Интересен ли?», «Есть ли тебе что сказать?») являются риторическими. Их роль — напрямую обратиться к читателю, вовлечь его в размышление и побудить к самоанализу. Они переводят общие рассуждения в личную плоскость, заставляя каждого оценить свою готовность к диалогу с искусством.

3. Умение поставить перед собой вопрос, которым заканчивается текст, важно в любой учебной ситуации, требующей активного, а не пассивного восприятия информации. Например:

• при чтении литературного произведения: чтобы не просто следить за сюжетом, а вступать в диалог с автором, анализировать его идеи и формировать собственное мнение;
• при изучении истории: чтобы не заучивать факты, а пытаться понять логику событий, мотивы исторических личностей и проводить параллели с современностью;
• на лекции или семинаре: чтобы быть не пассивным слушателем, а активным участником, готовым задавать вопросы и вступать в дискуссию;
• при просмотре фильма или посещении выставки: чтобы критически осмыслить увиденное и понять, какой «разговор» ведёт с тобой автор.

4. Когда зритель читает книгу или смотрит спектакль, он внимательно, а часто и взволнованно следит за ходом действия, знакомится с характерами действующих лиц, оценивает язык произведения и все прочие компоненты пьесы или спектакля. Допустим, ему понравилось. Очень понравилось. Но зритель не понял (да и необязательно ему надо это понимать!), что главное удовольствие, которое он получил, состояло в том, что он на протяжении примерно трёх часов находился в обществе интересного и даже чрезвычайно интересного собеседника — автора пьесы. Он смотрел «Вишнёвый сад», и, следовательно, весь вечер с ним разговаривал Антон Павлович Чехов! Лично! С ним! И рассказал ему так много о жизни, о людях, о событиях, о своей тоске по прекрасному, о своих надеждах. <...>

А каков ты как собеседник на три часа спектакля? Интересен ли? Есть ли тебе что сказать?