Страница 141 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

...Раздвигая возможности поэтической формы, Лермонтов ощущал острую необходимость в изобразительном ряде, который не был бы связан только со словом.

Поэт был прекрасный наездник, хорошо знал лошадей, умел и любил рисовать их. Линии в его рисунках отличаются чёткостью, образы характерностью, а динамика композиций подчинена теме. Одна только «юнкерская тетрадь» 1832—1834 годов хранит в себе поистине фейерверк великолепных рисунков и зарисовок. Качество их говорит о том, что рисовал поэт не «просто так» — для проведения досуга, а тогда лишь, когда его захватывала мысль, которую он перелагал на бумагу свежо и с большой выразительной силой... Лучшие рисунки одного только этого альбома — среди которых есть подлинные шедевры — говорят нам о рождении уникального явления в искусстве!.

Лишь несколькими штрихами наметив полутень, Лермонтов удивительно легко передаёт необыкновенно трудную в графике светоносность пространства, что роднит его рисунки с рембрантовскими открытиями в передаче света и цвета.

Поразителен по внутренней раскрепощённости, лёгкости движущихся линий и композиционной законченности графический шедевр «Схватка конных егерей с французскими кирасирами»... Художественную выразительность этого произведения трудно переоценить!.. Наделённые большой художественной силой, графические композиции могли быть началом создания больших живописных полотен.

Как письма Ван Гога являются откровением живописца, так рисунки Лермонтова есть великое откровение души поэта... Лермонтовские шедевры, вне сомнения, не оставили бы равнодушными современников поэта — Кипренского, Брюллова и Орловского, с которыми судьба, увы, так и не свела поэта...

Сейчас, из дальнего далека, можно лишь сожалеть, что юный Лермонтов столь неосмотрительно предпочёл эффектный мундир гвардейца скромному сюртуку студента Петербургской академии художеств. Можно печалиться о том, что рядом не оказалось никого, кто способен был изменить мальчишески-честолюбивые светские планы поэта и затянуть его в роскошные аудитории академии. Именно там, в просторных классах российского храма искусств, юный талант и мог сойтись со знаковыми фигурами русской живописи...

201. 1. Прочитайте отрывок из статьи В. Сиротина «М. Ю. Лермонтов в искусстве своей эпохи». Подготовьтесь к изложению.

2. Выпишите слова, которые входят в тематическую группу «Изобразительное искусство».

3. Выполните задания, связанные с культуроведческим комментированием текста (обратитесь к словарям, справочникам).

Запишите предложения: Рембрандт — это .... Ван Гог — это .... Кипренский — это .... Брюллов — это .... Орловский — это ....

4. Докажите, что это текст публицистического стиля. Какие языковые средства использует автор, чтобы выразить свои чувства, дать эмоциональную оценку? Выпишите несколько примеров.

Для справки: подлинные шедевры, уникальное явление в искусстве, графический шедевр, поразителен, художественная выразительность (сила), композиционная законченность, трудно переоценить, великое откровение души, храм искусств, юный талант, знаковые фигуры, поистине фейерверк великолепных рисунков, не оставили бы равнодушными...

Обратите внимание на использование синонимичных односоставных предложений: Можно лишь сожалеть... Можно печалиться о том...

5. Укажите средства связи между предложениями последнего абзаца.

Для справки: синонимы (в том числе контекстуальные), частица, местоимение, наречие, вводные слова.

6. Замените словосочетание лермонтовские шедевры синонимичным со связью управление.

7. Объясните орфограммы и расстановку знаков препинания.

8. Подготовьтесь к выразительному чтению.

9. Напишите: 1) сжатое изложение или 2) сочинение на основе данного текста.

2. Выпишите слова, которые входят в тематическую группу «Изобразительное искусство».

Изобразительном ряде, рисовать, линии, рисунках, композиций, рисунков, зарисовок, альбома, шедевры, штрихами, полутень, графике, светоносность, рисунки, цвета, графический шедевр, художники, живописца, живописных полотен, академии художеств, аудитории, храма искусств, живописи.

3. Выполните задания, связанные с культуроведческим комментированием текста (обратитесь к словарям, справочникам). Запишите предложения: Рембрандт — это ... . Ван Гог — это ... . Кипренский — это ... . Брюллов — это ... . Орловский — это ... .

Рембрандт — это великий голландский художник, гравёр и рисовальщик, крупнейший представитель золотого века голландской живописи, непревзойдённый мастер светотени.
Ван Гог — это нидерландский художник-постимпрессионионист, чьи работы оказали вневременное влияние на живопись XX века.
Кипренский — это выдающийся русский художник-портретист эпохи романтизма, автор знаменитого прижизненного портрета А. С. Пушкина.
Брюллов — это русский художник, один из центральных живописцев эпохи позднего романтизма, автор монументального полотна «Последний день Помпеи».
Орловский — это русский живописец, академик, известный своими батальными сценами и изображениями лошадей.

4. Докажите, что это текст публицистического стиля. Какие языковые средства использует автор, чтобы выразить свои чувства, дать эмоциональную оценку? Выпишите несколько примеров.

Данный текст относится к публицистическому стилю, поскольку его цель — не только информировать читателя о художественном таланте Лермонтова, но и воздействовать на его чувства, сформировать определённое отношение к описываемому явлению. Автор стремится убедить нас в уникальности Лермонтова-художника и выражает сожаление о нереализованном потенциале.

Для этого он использует следующие языковые средства:

• Эмоционально-оценочную лексику и эпитеты: «прекрасный наездник», «поистине фейерверк великолепных рисунков», «подлинные шедевры», «уникального явления», «удивительно легко», «по́разителен», «великое откровение», «роскошные аудитории», «знаковыми фигурами».
• Высокую, книжную лексику: «храм искусств», «откровение души».
• Риторические восклицания (выраженные интонационно и пунктуационно): «...рождении уникального явления в искусстве!..», «Художественную выразительность этого произведения трудно переоценить!..»
• Метафоры и образные сравнения: «фейерверк великолепных рисунков», рисунки «роднит... с рембрандтовскими открытиями».
• Синтаксические конструкции, усиливающие выразительность: инверсия («Поразителен по внутренней раскрепощённости... графический шедевр...»), использование вставных конструкций («...альбома — среди которых есть подлинные шедевры — говорят нам...»).

5. Укажите средства связи между предложениями последнего абзаца.

В последнем абзаце связь между предложениями осуществляется с помощью следующих средств:

• Между первым и вторым предложениями используется лексический повтор с синонимической заменой: «можно лишь сожалеть» — «Можно печалиться о том...», а также указательное местоимение «том», отсылающее к содержанию предыдущей мысли.
• Между вторым и третьим предложениями связь обеспечивается наречием места «там», которое указывает на «роскошные аудитории академии», упомянутые ранее.

6. Замените словосочетание лермонтовские шедевры синонимичным со связью управление.

Шедевры Лермонтова.

7. Объясните орфограммы и расстановку знаков препинания.

Орфография:
• (не) был бы связан: частица «не» с глаголами пишется раздельно.
• необыкновенно: наречие пишется слитно с «не», так как можно подобрать синоним без «не» (например, очень, чрезвычайно).
• по-настоящему: наречие, образованное от прилагательного с помощью приставки по- и суффикса -ему, пишется через дефис.
• мальчишески-честолюбивые: сложное прилагательное, образованное из сочетания наречия на -ски и прилагательного, пишется через дефис.

Пунктуация:
• «Качество их говорит о том, что рисовал поэт не «просто так»...»: запятая разделяет части сложноподчинённого предложения.
• «...лучшие рисунки одного только этого альбома — среди которых есть подлинные шедевры — говорят нам о рождении уникального явления в искусстве!..»: тире с двух сторон выделяют вставную конструкцию, которая содержит дополнительное замечание.
• «Именно там, в просторных классах российского храма искусств, юный талант и мог сойтись со знаковыми фигурами русской живописи...»: запятыми выделяется уточняющий оборот (обстоятельство места).

9. Напишите: 1) сжатое изложение или 2) сочинение на основе данного текста.

1) Сжатое изложение

Помимо поэтического дара, М. Ю. Лермонтов обладал и талантом художника. Будучи прекрасным наездником, он с большой выразительностью и динамизмом рисовал лошадей. Его графические работы, отличающиеся светоносностью и композиционной законченностью, свидетельствуют об огромном потенциале. Автор статьи сравнивает шедевры Лермонтова с работами Рембрандта и считает, что они могли бы стать основой для больших живописных полотен.

В заключение выражается глубокое сожаление о том, что поэт предпочёл военную карьеру, а не обучение в Петербургской академии художеств. Именно там его уникальный талант мог бы в полной мере раскрыться в общении с выдающимися мастерами русской живописи.