Страница 146 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

204. 1. Подготовьте сообщение о придаточных обстоятельственных (см. учебник «Русский язык. Теория», § 215), используя следующий план.

1. На какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные? К каким придаточным обстоятельственным иногда трудно поставить вопрос?

2. Какие союзы помогают определить значение придаточных обстоятельственных?

3. Какие слова в главном предложении помогают определить значение придаточных обстоятельственных?

2. Проиллюстрируйте каждый пункт плана примерами, отобранными из текстов упражнений или из произведений русских писателей. Подготовьте материалы для презентации.

1. На какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные? К каким придаточным обстоятельственным иногда трудно поставить вопрос?

Придаточные обстоятельственные предложения отвечают на те же вопросы, что и обстоятельства в простом предложении. Они уточняют место, время, причину, цель, условие, способ действия, о котором говорится в главной части. В зависимости от значения, к ним можно задать следующие вопросы:

• где? куда? откуда? (придаточные места);
• когда? как долго? с каких пор? до каких пор? (придаточные времени);
• почему? отчего? (придаточные причины);
• зачем? с какой целью? (придаточные цели);
• при каком условии? (придаточные условия);
• несмотря на что? вопреки чему? (придаточные уступки);
• как? каким образом? в какой степени? (придаточные образа действия и степени);
• вследствие чего? (придаточные следствия);
• подобно чему? (придаточные сравнения).

Трудно или невозможно поставить вопрос к придаточным сравнения и следствия.

В случае с придаточным сравнения (союзы словно, будто, как будто, точно) мы не задаем вопрос, а сопоставляем одну ситуацию с другой. В случае с придаточным следствия (союз так что) мы указываем на вывод, результат, который вытекает из содержания главного предложения. Здесь можно задать не грамматический, а скорее смысловой вопрос: «что из этого следует?».

Примеры:

• Придаточное времени: «Ямщик засвистал, и лошади поскакали, когда скрылись из виду барышни». (А.С. Пушкин) → Лошади поскакали (когда?) когда скрылись из виду барышни.

• Придаточное причины: «Мне грустно, потому что я тебя люблю». (М.Ю. Лермонтов) → Мне грустно (почему?) потому что я тебя люблю.

• Придаточное сравнения (вопрос поставить трудно): «Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка». (М.Ю. Лермонтов) → Здесь происходит прямое сравнение, грамматический вопрос неуместен.

• Придаточное следствия (вопрос поставить трудно): «Снег становился все белее и ярче, так что ломило глаза». (Л.Н. Толстой) → Из того, что снег становился белее и ярче, следует, что ломило глаза.

2. Какие союзы помогают определить значение придаточных обстоятельственных?

Значение придаточных обстоятельственных в первую очередь определяется союзами и союзными словами, которые присоединяют их к главной части. Для каждого вида придаточного характерен свой набор союзов.

• Времени: когда, пока, как только, едва, прежде чем, с тех пор как, в то время как.
• Места: где, куда, откуда.
• Причины: потому что, оттого что, так как, ибо, благодаря тому что, ввиду того что.
• Цели: чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы.
• Условия: если, если бы, раз, когда (в значении «если»), коли.
• Уступки: хотя (хоть), несмотря на то что, пускай, пусть.
• Образа действия и степени: как, сколько, насколько, что.
• Сравнения: как, словно, будто, как будто, точно.
• Следствия: так что.

Примеры:

• Придаточное цели: «Я пришел к вам с приветом, рассказать, чтоб солнце встало». (А.А. Фет) → Союз чтоб указывает на цель визита.

• Придаточное условия: «Если жизнь тебя обманет, не печалься, не сердись!» (А.С. Пушкин) → Союз если вводит условие, при котором следует выполнить действие из главной части.

• Придаточное уступки: «Хотя было уже поздно, никто не расходился». (В.А. Каверин) → Союз хотя указывает на обстоятельство, вопреки которому совершается действие.

3. Какие слова в главном предложении помогают определить значение придаточных обстоятельственных?

Определить значение придаточных обстоятельственных помогают не только союзы, но и указательные (соотносительные) слова в главной части предложения. Они заранее указывают на то, что далее последует разъяснение (места, времени, степени и т.д.). Такие слова образуют структурно-смысловую пару с союзом или союзным словом в придаточной части.

Основные указательные слова:

• Места: там, туда, оттуда, везде, всюду. (Пара: там, где; туда, куда)
• Времени: тогда, до тех пор, после того. (Пара: тогда, когда; до тех пор, пока)
• Образа действия и степени: так, столько, настолько. (Пара: так, что; столько, сколько)

Наличие такого слова в главном предложении делает придаточное необходимым для раскрытия смысла всего высказывания.

Примеры:

• «И буревестник гордо реет меж молний над ревущим гневно морем; то крик пророка слышен в громе, он видит бури пламень в нём!» (М. Горький) (В данном контексте "то" не является указательным словом, связанным с придаточным. Лучше привести другой пример). «Я вернулся туда, откуда мы вчера уехали». → Указательное слово туда требует пояснения, которое дает придаточное места откуда мы вчера уехали.

• «Старик был так поражен его словами, что всплеснул руками и остолбенел». (И.С. Тургенев) → Указательное слово так в главной части указывает на степень поражения, которая раскрывается в придаточном следствия что всплеснул руками и остолбенел.

• «Я буду ждать тебя до тех пор, пока ты не вернешься». → Указательное словосочетание до тех пор определяет временной предел, который конкретизируется в придаточном времени пока ты не вернешься.

205. 1. Подготовьте рассказ о видах придаточных предложений.

2. Запишите примеры, которыми вы будете иллюстрировать свой ответ. Напишите текст «Роль сложноподчинённых предложений в речи».

3. Отберите материалы для презентации.

1. Подготовьте рассказ о видах придаточных предложений.

Сложноподчинённое предложение (СПП) — это сложное предложение, в котором одно простое предложение по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом. То предложение, которое является главным по смыслу, называется главным, а то, которое зависит от него, — придаточным. От главного предложения к придаточному можно задать вопрос.

В зависимости от того, на какой вопрос отвечает придаточное предложение и к чему в главном оно относится, выделяют три основные группы придаточных:

• Определительные придаточные. Они относятся к существительному или местоимению в главном предложении и отвечают на вопросы определения: какой? какая? какое? какие? чей? Присоединяются к главному предложению с помощью союзных слов: который, какой, чей, кто, что, где, куда, откуда, когда. Они как бы дают характеристику или определение предмету, названному в главном предложении.

• Изъяснительные придаточные. Они поясняют, изъясняют сказуемое или другой член главного предложения (чаще всего глаголы речи, мысли, чувства: сказал, подумал, почувствовал). Отвечают на падежные вопросы (кого? чего? кому? чему? что? и т.д.). Присоединяются союзами что, чтобы, как, будто и союзными словами кто, что, какой, где, когда, почему и другими, а также частицей ли в роли союза.

• Обстоятельственные придаточные. Это самая большая и разнообразная группа. Они относятся ко всему главному предложению или к сказуемому в нём и выполняют функцию различных обстоятельств. Они делятся на несколько видов в зависимости от значения:

  • Времени: отвечают на вопросы когда? с каких пор? до каких пор? как долго? (союзы: когда, пока, едва, как только).

  • Места: отвечают на вопросы где? куда? откуда? (союзные слова: где, куда, откуда).

  • Причины: отвечают на вопросы почему? отчего? по какой причине? (союзы: потому что, так как, оттого что, поскольку).

  • Цели: отвечают на вопросы зачем? для чего? с какой целью? (союзы: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы).

  • Условия: отвечают на вопрос при каком условии? (союзы: если, когда (в значении «если»), раз, коли).

  • Уступки: отвечают на вопросы несмотря на что? вопреки чему? (союзы: хотя, несмотря на то что, пускай).

  • Следствия: указывают на следствие, вывод из содержания главного предложения (союз: так что).

  • Образа действия и степени: отвечают на вопросы как? каким образом? в какой степени? насколько? (союзы и союзные слова: что, чтобы, как, насколько, сколько).

  • Сравнения: отвечают на вопрос как? (союзы: как, словно, будто, как будто, точно).

2. Запишите примеры, которыми вы будете иллюстрировать свой ответ. Напишите текст «Роль сложноподчинённых предложений в речи».

Примеры придаточных предложений:

• Определительное: Мы вошли в дом, который стоял на краю деревни.

• Изъяснительное: Я не сомневался, что мы поступим правильно.

• Обстоятельственное времени: Когда закончился дождь, на небе появилась радуга.

• Обстоятельственное места: Мы решили вернуться туда, где провели детство.

• Обстоятельственное причины: Поездка отменилась, потому что испортилась погода.

• Обстоятельственное цели: Я открыл окно, чтобы впустить свежий воздух.

• Обстоятельственное условия: Если завтра будет солнечно, мы поедем на озеро.

• Обстоятельственное уступки: Хотя артист сильно волновался, он выступил блестяще.

• Обстоятельственное следствия: Снег шёл всю ночь, так что утром сугробы были по колено.

• Обстоятельственное образа действия и степени: Ветер дул с такой силой, что сгибал деревья до земли.

• Обстоятельственное сравнения: Ночь была тёмная, будто её накрыли чёрным бархатом.

Текст «Роль сложноподчинённых предложений в речи»

Сложноподчинённые предложения играют ключевую роль в нашей речи, делая её богаче, точнее и выразительнее. Если бы мы использовали только простые предложения, наша речь была бы отрывистой, примитивной и не смогла бы передать всё многообразие мыслей, чувств и связей между явлениями действительности.

Во-первых, сложноподчинённые предложения позволяют детально и полно описывать предметы, людей и события. С помощью придаточных определительных мы можем дать развёрнутую характеристику, выделить важные признаки. Придаточные изъяснительные помогают нам передавать чужую речь, наши мысли, сомнения и чувства. А многочисленные виды обстоятельственных придаточных незаменимы для установления логических связей: они указывают на время, место, причину, цель, условие и следствие происходящего. Без них было бы невозможно построить связное и логичное рассуждение.

Во-вторых, использование этих синтаксических конструкций является показателем высокого уровня владения языком. Они придают речи плавность, позволяют избежать неоправданных повторов и делают текст более целостным. Особенно важна роль сложноподчинённых предложений в научной, деловой и художественной литературе, где требуется максимальная точность формулировок, глубина анализа и образность описаний. Таким образом, умелое использование сложноподчинённых предложений — это не просто грамматический навык, а инструмент для глубокого и всестороннего выражения мысли.

3. Отберите материалы для презентации.

Для создания презентации на тему «Виды придаточных предложений» можно отобрать следующие материалы:

• Титульный слайд: название темы, имя автора.

• Вводный слайд: определение сложноподчинённого предложения (СПП), схема строения (главное + придаточное), основные средства связи (союзы и союзные слова).

• Слайд-классификация: наглядная схема или таблица, показывающая три основные группы придаточных (определительные, изъяснительные, обстоятельственные).

• Слайды по каждому виду придаточных:

  • Отдельный слайд (или несколько) для каждой группы: определительные, изъяснительные.

  • Несколько слайдов для обстоятельственных, сгруппированных по смыслу (например, время и место; причина и следствие; цель и условие и т.д.).

  • Каждый такой слайд должен содержать: название вида, вопросы, на которые он отвечает, союзы/союзные слова и 2-3 ярких примера. В примерах можно графически выделять главное и придаточное предложения, подчёркивать грамматические основы.

• Слайд с алгоритмом определения вида придаточного: пошаговая инструкция для анализа предложения (1. найти грамматические основы; 2. найти главное и придаточное; 3. поставить вопрос от главного к придаточному; 4. определить вид по вопросу и смыслу).

• Слайды для практики: несколько предложений с пропущенными знаками препинания или с заданием определить вид придаточного. Это может быть интерактивное задание для аудитории.

• Слайд о роли СПП в речи: краткие тезисы из текста, написанного в пункте 2, иллюстрирующие важность и функции этих конструкций.

• Заключительный слайд: подведение итогов, основные выводы, благодарность за внимание.

В качестве визуального сопровождения можно использовать иконки, схемы, выделение цветом разных частей предложения для лучшего восприятия информации.

206. 1. Прочитайте отрывок из статьи писателя В. Астафьева «Он не даст нам сбиться с пути».

2. Определите тему и основную мысль текста.

3. К какому стилю можно отнести данный текст?

4. Укажите средства речевой выразительности.

Пушкин, как воздух, которым дышишь, проникает во все сферы русской жизни...

Будучи однажды в Михайловском ранней весной, (во) время вешнего разлива, когда цапли, только что прилетевшие в здешний лес, ремонтировали гнёзда, я всё время ощущал присутствие поэта; казалось, вот сейчас из (за) ближнего поворота тропы вывернется он, улыбчивый, (ясно) глазый, подбросит тросточку и спросит: «Откуда вы, милые гости?» — и, узнав, что из Сибири, звонко рассмеётся: «Стоило в такую даль ехать».

Мне порой кажется, что я даже слышу голос Пушкина — юношески звонкий, чистый, с убыстряющейся фразой так, что в конце он от нетерпения и напора внутренней энергии сглатывает слова, вечно спеша к чему (то) и кому (то), вечно гонимый мыслью, стихией кипящего внутри его слова и звука, подобного никогда (не) остывающей, всё в нём сжигающей лаве.

Я думаю, если (бы) Пушкина не убили, он всё равно прожил (бы) недолго. (Не) возможно долго прожить при таком внутреннем напряжении, при такой постоянной высокой температуре, на которой происходило самосжигание поэта...

5. Запишите, раскрывая скобки, подчеркните грамматические основы предложений.

6. Найдите сложноподчинённые предложения. Определите вид придаточных.

7. Подготовьтесь к изложению этого текста. Подумайте, как вы отразите при пересказе содержание предложений с прямой речью. Можно ли в данном случае заменить прямую речь косвенной? Что при этом утрачивается в высказывании?

2. Определите тему и основную мысль текста.

Тема текста — размышления писателя В. Астафьева о личности А. С. Пушкина, его неистощимой творческой энергии и его незримом, но вечном присутствии в русской жизни и культуре.

Основная мысль текста заключается в том, что гений Пушкина был подобен всепоглощающей внутренней стихии, «сжигающей лаве». Эта колоссальная энергия и внутреннее напряжение были настолько велики, что, по мнению автора, поэт был обречён на короткую жизнь, даже если бы не трагическая дуэль. Его гениальность и была причиной его «самосжигания».

3. К какому стилю можно отнести данный текст?

Данный текст относится к публицистическому стилю с ярко выраженными чертами художественного стиля. Автор делится своими личными, эмоциональными размышлениями на общественно значимую тему (личность и наследие Пушкина), стремясь не просто сообщить информацию, а воздействовать на чувства и воображение читателя. Об этом свидетельствуют использование средств художественной выразительности, экспрессивность и образность языка, а также авторская позиция.

4. Укажите средства речевой выразительности.

В тексте используются следующие средства речевой выразительности:

• Сравнение: «Пушкин, как воздух, которым дышишь...»; «всё в нём сжигающей лаве».
• Метафоры: «самосжигание поэта», «стихией кипящего внутри его слова и звука», «внутренняя энергия сглатывает слова».
• Эпитеты: «вешнего разлива», «улыбчивый, (ясно)глазый», «голос юношески звонкий, чистый», «убыстряющейся фразой», «внутренней энергии», «гонимый мыслью», «внутреннем напряжении», «постоянной высокой температуре».
• Олицетворение: «энергия сглатывает слова».
• Риторическое предположение: «Я думаю, если (бы) Пушкина не убили, он всё равно прожил (бы) недолго».

5. Запишите, раскрывая скобки, подчеркните грамматические основы предложений.

Я думаю, если бы Пушкина не убили, он всё равно прожил бы недолго. Невозможно долго прожить при таком внутреннем напряжении, при такой постоянной высокой температуре, на которой происходило самосжигание поэта...

Грамматические основы предложений:

1. В предложении «Я думаю, если бы Пушкина не убили, он всё равно прожил бы недолго» три грамматические основы:
   • я думаю (главное предложение);
   • не убили (придаточное условия);
   • он прожил бы (придаточное изъяснительное).
2. В предложении «Невозможно долго прожить при таком внутреннем напряжении, при такой постоянной высокой температуре, на которой происходило самосжигание поэта...» две грамматические основы:
   • невозможно прожить (главное, безличное предложение);
   • самосжигание происходило (придаточное определительное).

6. Найдите сложноподчинённые предложения. Определите вид придаточных.

В тексте можно выделить следующие сложноподчинённые предложения:

1. «Пушкин, как воздух, которым дышишь, проникает во все сферы русской жизни...» — придаточное определительное.
2. «Будучи однажды в Михайловском ранней весной, (во) время вешнего разлива, когда цапли... ремонтировали гнёзда, я всё время ощущал присутствие поэта...» — придаточное времени.
3. «...казалось, (что) вот сейчас... вывернется он... подбросит тросточку и спросит...» — придаточное изъяснительное.
4. «...и, узнав, что (они) из Сибири, звонко рассмеётся...» — придаточное изъяснительное.
5. «Мне порой кажется, что я даже слышу голос Пушкина...» — придаточное изъяснительное.
6. «...с убыстряющейся фразой так, что в конце он от нетерпения и напора внутренней энергии сглатывает слова...» — придаточное следствия.
7. «Я думаю, (что) он всё равно прожил (бы) недолго, если (бы) Пушкина не убили...» — сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением: придаточное изъяснительное, внутри которого находится придаточное условия.
8. «(Не) возможно долго прожить при такой постоянной высокой температуре, на которой происходило самосжигание поэта...» — придаточное определительное.

7. Подготовьтесь к изложению этого текста. Подумайте, как вы отразите при пересказе содержание предложений с прямой речью. Можно ли в данном случае заменить прямую речь косвенной? Что при этом утрачивается в высказывании?

При пересказе (изложении) данного текста содержание предложений с прямой речью («Откуда вы, милые гости?» и «Стоило в такую даль ехать») можно передать двумя способами: дословно, сохранив прямую речь, или переведя её в косвенную.

Заменить прямую речь косвенной в данном случае можно. Например:

• ...и спросит, откуда мы, милые гости.
• ...звонко рассмеётся, удивляясь тому, что стоило ехать в такую даль.

Однако при замене прямой речи на косвенную утрачивается значительная часть выразительности и эмоциональной окраски. Прямая речь создаёт «эффект присутствия», делает образ Пушкина живым, ярким и непосредственным. Читатель как будто сам слышит его голос, интонации, улавливает его характер — добродушное любопытство и лёгкую иронию. Косвенная речь передаёт лишь содержание высказывания, делая повествование более сухим и отстранённым. Таким образом, теряется живость образа и та особая атмосфера близости к поэту, которую стремится создать автор текста.