Страница 147 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

207. 1. Запишите текст, подчеркните грамматические основы предложений. Выпишите ключевые слова. Составьте схемы сложноподчинённых предложений.

...Я узнал и полюбил Пушкина в том возрасте6, когда гораздо слаще слушать чтение, чем читать самому. Со слуха

я знал его «Сказку о царе Салтане», «Полтавский бой» из «Полтавы», «Сон Татьяны» из «Евгения Онегина», «Жениха». Но «Капитанская дочка» явилась для меня первой3 в жизни самостоятельно прочитанной книгой. Я помню формат книги, её запах, помню, как я был счастлив, что сам открыл эту неизвестную мне со слуха историю...4

Я был захвачен ею1 и засиделся у окна избы дотемна2, и когда дошёл до бурана5 в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошёл снег, и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы, изошедшей от пушкинской страницы. С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно2 дорого, что этим я обязан Пушкину.

(А. Твардовский)

2. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

3. Определите тему, основную мысль. Озаглавьте текст.

4. Докажите, что это текст. С помощью каких языковых средств (лексических, грамматических) осуществляется связь между предложениями?

5. В каком значении употребляются в тексте слова открыть, история? (Обратитесь к словарю.) Являются ли эти слова многозначными? Докажите своё мнение.

6. Подберите синонимы к словам: магический, неизгладимый.

7. Замените причастный оборот в предпоследнем предложении синонимичной конструкцией. Сравните грамматические синонимы.

8. Объясните орфограммы и пунктограммы.

9. Составьте схему последнего предложения.

10. Подготовьтесь к пересказу текста.

11. Выполните творческое задание (по выбору). Напишите сжатое изложение или сочинение на одну из тем: «Этим я обязан Пушкину», «Так я стал читателем...».

1. Запишите текст, подчеркните грамматические основы предложений. Выпишите ключевые слова. Составьте схемы сложноподчинённых предложений.

...Я узнал и полюбил Пушкина в том возрасте, когда гораздо слаще слушать чтение, чем читать самому. Со слуха я знал его «Сказку о царе Салтане», «Полтавский бой» из «Полтавы», «Сон Татьяны» из «Евгения Онегина», «Жениха». Но «Капитанская дочка» явилась для меня первой в жизни самостоятельно прочитанной книгой. Я помню формат книги, её запах, помню, как я был счастлив, что сам открыл эту неизвестную мне со слуха историю...
Я был захвачен ею и засиделся у окна избы дотемна, и когда дошёл до бурана в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошёл снег, и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы, изошедшей от пушкинской страницы. С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину.

Ключевые слова: Пушкин, возраст, чтение, слушать, читать, книга, «Капитанская дочка», помню, счастлив, открыл, захвачен, впечатление, магическая сила, читатель, обязан Пушкину.

Схемы сложноподчинённых предложений:
1. [...Я узнал и полюбил... в том возрасте], (когда...), (чем...).
2. [Я помню...], (как я был счастлив), (что сам открыл...).
3. [...и, (когда дошёл...), то увидел], (что пошёл снег), и [это стало впечатлением...]. (Сложное предложение с разными видами связи).
4. [...и мне... дорого], (что этим я обязан Пушкину).

2. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

Для выразительного чтения текста необходимо обратить внимание на знаки препинания, чтобы правильно расставить паузы. Логическими ударениями следует выделить ключевые слова, передающие чувства и переживания автора (узнал и полюбил, слаще слушать, первой книгой, был счастлив, сам открыл, был захвачен, неизгладимым впечатлением, магической силы, стал читателем, бесконечно дорого, обязан Пушкину). Интонация должна передавать смену настроений: от спокойного воспоминания к восторгу и глубокой благодарности.

3. Определите тему, основную мысль. Озаглавьте текст.

Тема текста: первая самостоятельная встреча автора с творчеством А. С. Пушкина, которая стала поворотным моментом в его жизни и положила начало любви к чтению.

Основная мысль: настоящее, глубокое знакомство с великой литературой способно произвести на человека неизгладимое впечатление, сравнимое с чудом, и навсегда сделать его преданным читателем. Личный опыт чтения несравним с восприятием на слух.

Варианты заглавия: «Встреча с Пушкиным», «Как я стал читателем», «Магия пушкинской страницы».

4. Докажите, что это текст. С помощью каких языковых средств (лексических, грамматических) осуществляется связь между предложениями?

Данный отрывок является текстом, так как обладает всеми его признаками: тематическим и смысловым единством (все предложения объединены темой знакомства с Пушкиным), последовательностью изложения и структурной связностью.

Связь между предложениями осуществляется с помощью следующих языковых средств:
Лексические средства:
- лексический повтор (Пушкин, книга, слух);
- контекстуальные синонимы (чтение, книга, история, пушкинская страница).
Грамматические средства:
- личные и указательные местоимения, заменяющие слова из предыдущих предложений (его – Пушкина, ею – «Капитанской дочкой», этим – тем, что стал читателем);
- союзы (но, и, когда), связывающие как части предложений, так и сами предложения;
- единство видо-временных форм глаголов (преимущественно прошедшее время), создающее единый план повествования;
- наречия (с того вечера), указывающие на последовательность событий.

5. В каком значении употребляются в тексте слова открыть, история? (Обратитесь к словарю.) Являются ли эти слова многозначными? Докажите своё мнение.

Слово открыть в тексте употреблено в переносном значении: «понять, осознать что-то новое, ранее неизвестное для себя; обнаружить». Автор не просто открыл книгу физически, он открыл для себя целый мир, скрытый в ней.

Слово история употреблено в значении «повествование, рассказ, литературное произведение». В данном контексте имеется в виду повесть «Капитанская дочка».

Оба слова являются многозначными. Например, слово открыть может означать: 1) распахнуть (открыть дверь); 2) сделать доступным (открыть счёт в банке); 3) совершить научное открытие; 4) начать действие (открыть собрание). В тексте используется значение, близкое к третьему. Слово история может означать: 1) науку о прошлом человечества; 2) какой-либо случай, происшествие; 3) рассказ, повествование. В тексте используется третье значение. Контекст («неизвестную мне со слуха историю») доказывает, что речь идет не о науке или происшествии, а о сюжете литературного произведения, который автор до этого знал лишь поверхностно.

6. Подберите синонимы к словам: магический, неизгладимый.

Магический – волшебный, чарующий, колдовской, чудодейственный, сверхъестественный.
Неизгладимый – незабываемый, памятный, нестираемый, глубокий, прочный.

7. Замените причастный оборот в предпоследнем предложении синонимичной конструкцией. Сравните грамматические синонимы.

Исходное предложение: «...и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы, изошедшей от пушкинской страницы».

Замена на синонимичную конструкцию (сложноподчинённое предложение с придаточным определительным): «...и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы, которая изошла от пушкинской страницы».

Сравнение: Причастный оборот («изошедшей от пушкинской страницы») является более сжатой, лаконичной и стилистически окрашенной (книжной) конструкцией. Он придаёт речи выразительность и динамичность. Синонимичная конструкция с придаточным предложением («которая изошла от пушкинской страницы») является стилистически нейтральной, более распространённой в разговорной речи, но делает предложение несколько громоздким. В авторском тексте причастный оборот звучит более органично и поэтично.

8. Объясните орфограммы и пунктограммы.

Орфограммы (примеры):
- гораздо: наречие, пишется слитно, правописание нужно запомнить.
- самостоятельно: сложное прилагательное с соединительной гласной О.
- дотемна: наречие, образованное приставочно-суффиксальным способом от прилагательного с предлогом (до тёмного), пишется слитно.
- неизгладимым: НЕ с причастием пишется слитно, так как нет зависимых слов и противопоставления с союзом «а».
- бесконечно: на конце приставки БЕС- пишется С, так как корень начинается с глухого согласного [к].

Пунктограммы (примеры):
- «...возрасте, когда...»: запятая отделяет придаточное определительное от главного предложения.
- «...чтение, чем читать...»: запятая отделяет сравнительный оборот с союзом «чем».
- «...помню, как я был счастлив, что...»: запятые отделяют однородные придаточные изъяснительные.
- «С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно дорого, что...»: первая запятая разделяет части сложносочинённого предложения; вторая запятая отделяет придаточное изъяснительное.

9. Составьте схему последнего предложения.

Предложение: С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину.

Схема: [ - = ], и [ = ], (что - = ).
Это сложное предложение с разными видами связи: сочинительной (между первой и второй грамматическими основами) и подчинительной (вторая и третья основы).

10. Подготовьтесь к пересказу текста.

Для подготовки к пересказу нужно составить план текста:
1. Знакомство с Пушкиным «со слуха» в детстве.
2. «Капитанская дочка» – первая самостоятельно прочитанная книга.
3. Воспоминания о впечатлении от книги: не только сюжет, но и сам предмет – книга.
4. Чтение о буране и снегопад за окном: слияние реальности и литературы.
5. Неизгладимое впечатление от «магической силы» пушкинской страницы.
6. Рождение читателя и вечная благодарность Пушкину.

11. Выполните творческое задание (по выбору). Напишите сжатое изложение или сочинение на одну из тем: «Этим я обязан Пушкину», «Так я стал читателем...».

Примерный план и тезисы для сочинения на тему «Так я стал читателем...»:

В жизни каждого человека, влюбленного в книги, есть тот самый момент, та самая книга, которая открыла для него дверь в бескрайний мир литературы. Для меня таким проводником стала... (здесь можно указать конкретную книгу).

До этого момента чтение казалось мне скорее обязанностью, чем удовольствием. Книги были частью школьной программы, чем-то навязанным извне. Но однажды, может быть, от скуки или по совету друга, я открыл(а) эту книгу. С первых страниц я понял(а), что это нечто иное. Я перестал(а) замечать буквы и строчки, перед моими глазами оживали герои, разворачивались события, звучали диалоги. Подобно автору текста, я был(а) захвачен(а) историей и не мог(ла) оторваться, пока не перевернул(а) последнюю страницу.

Именно в тот момент произошло чудо: я осознал(а), что книга – это не просто бумага с текстом, а целый мир, созданный воображением автора и оживающий в сознании читателя. Это было моё личное открытие, моё собственное сокровище. С того дня я стал(а) читателем – не по обязанности, а по зову души, и теперь не представляю свою жизнь без книг, которые дарят мне мудрость, радость и бесконечные приключения.