Страница 145 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

203. 1. Прочитайте отрывок из книги И. Розанова (1874–1959) «Лермонтов — мастер стиха». Определите тему, основные мысли текста. Объясните знаки препинания. Подготовьтесь к изложению.

Любовь к изобразительным искусствам проходит через всю жизнь Лермонтова, и это, конечно,⁷ в какой-то степени помогало ему и в словесном творчестве.

Сохранились сведения, что Лермонтов в детстве увлекался лепкой из красного воска: «Он вылепил, например,⁷ охотника с собакой и сцены сражений. Кроме того, маленький Лермонтов составил театр из марионеток. Пьесы для этих представлений сочинял сам Лермонтов».

В детстве Лермонтов брал уроки рисования и рисовал много и охотно, иногда дополняя рисунками свои стихотворения, иногда рисуя с натуры. Небольшое наводнение в Петербурге, очевидцем которого³ он был вскоре после того, как впервые приехал в Петербург, вызвало в нём мысль о возможности потопления города.

В. А. Соллогуб, автор «Тарантаса», рассказывает: «Лермонтов, одарённый большими самобытными способностями к живописи, как и к поэзии, любил чертить пером и даже кистью вид разъярённого моря, из-за которого подымалась оконечность Александровской колонны с венчающим³ её ангелом. В таком изображении отзывалась его безотрадная, жаждавшая горя фантазия».

По воспоминаниям юнкерского товарища Лермонтова, его «рисунки отличались замечательною бойкостью и уверенностью карандаша, которым³ он с одинаковым талантом воспроизводил как отдельные фигуры, так и целые группы из многочисленных фигур в различных положениях и движениях, полных жизни и правды».

2. Докажите, что это текст-рассуждение. Найдите тезис, аргументы. Напишите заключительную часть: постарайтесь сделать так, чтобы заключение «перекликалось» с началом текста и являлось выводом, обобщающим содержание текста.

3. Какова роль цитирования в тексте? Запишите одно из предложений, содержащих цитату. Какие вы знаете способы цитирования? Приведите примеры.

4. Объясните значение слов: марионетка, колонна, лепка.

5. Произведите анализ предложения, отражённого в схеме: [—, (... которого — = после того), (как — =), =].

6. Подготовьтесь к выразительному чтению.

7. Напишите изложение.

1. Прочитайте отрывок из книги И. Розанова (1874–1959) «Лермонтов — мастер стиха». Определите тему, основные мысли текста. Объясните знаки препинания. Подготовьтесь к изложению.

Тема текста: Талант М.Ю. Лермонтова в области изобразительного искусства и его связь с литературным творчеством.

Основные мысли текста:
- Любовь к изобразительным искусствам была свойственна Лермонтову на протяжении всей жизни.
- Художественный талант помогал ему в словесном творчестве.
- С детских лет Лермонтов проявлял себя в разных видах искусства: лепка, создание театра марионеток, рисование.
- Современники (В. А. Соллогуб, юнкерский товарищ) высоко оценивали его способности к живописи и рисованию, отмечая самобытность и мастерство.

Объяснение знаков препинания:
- В предложении «Любовь к изобразительным искусствам проходит через всю жизнь Лермонтова, и это, конечно,⁷ в какой-то степени помогало ему и в словесном творчестве» слово «конечно» является вводным, выражающим уверенность, и поэтому выделяется запятыми с обеих сторон.
- В предложении «Сохранились сведения, что Лермонтов в детстве увлекался лепкой из красного воска: «Он вылепил, например,⁷ охотника с собакой и сцены сражений»» двоеточие ставится перед прямой речью, которая поясняет содержание первой части предложения. Прямая речь заключается в кавычки.
- В предложении «Небольшое наводнение в Петербурге, очевидцем которого³ он был вскоре после того, как впервые приехал в Петербург, вызвало в нём мысль о возможности потопления города» запятыми выделяется сложноподчиненное предложение с двумя придаточными частями (определительной и времени), стоящими внутри главного предложения.

2. Докажите, что это текст-рассуждение. Найдите тезис, аргументы. Напишите заключительную часть: постарайтесь сделать так, чтобы заключение «перекликалось» с началом текста и являлось выводом, обобщающим содержание текста.

Этот текст является рассуждением, так как он построен по классической схеме: тезис, аргументы и вывод (хотя вывод в исходном тексте отсутствует и подразумевается).

Тезис: «Любовь к изобразительным искусствам проходит через всю жизнь Лермонтова, и это, конечно, в какой-то степени помогало ему и в словесном творчестве».

Аргументы:
1. Сведения о детских увлечениях Лермонтова: лепка из воска и создание театра марионеток.
2. Уроки рисования и создание рисунков к собственным произведениям и с натуры.
3. Свидетельство В. А. Соллогуба о самобытных способностях Лермонтова к живописи.
4. Воспоминания юнкерского товарища о «замечательной бойкости и уверенности» его карандашных рисунков.

Заключительная часть (вариант):
Таким образом, многочисленные свидетельства и факты из жизни поэта убедительно доказывают, что его гений не ограничивался одной лишь литературой. Увлечение живописью и скульптурой было не просто хобби, но и второй гранью его таланта, которая обогащала его поэтический мир, придавая слову художника зримую мощь и выразительность.

3. Какова роль цитирования в тексте? Запишите одно из предложений, содержащих цитату. Какие вы знаете способы цитирования? Приведите примеры.

Роль цитирования в тексте — подтвердить мысль автора, придать его рассуждениям достоверность и убедительность, ссылаясь на воспоминания современников и конкретные факты. Цитаты делают текст более живым и документальным.

Предложение с цитатой: По воспоминаниям юнкерского товарища Лермонтова, его «рисунки отличались замечательной бойкостью и уверенностью карандаша, которым³ он с одинаковым талантом воспроизводил как отдельные фигуры, так и целые группы из многочисленных фигур в различных положениях и движениях, полных жизни и правды».

Способы цитирования:
1. Прямая речь после слов автора с двоеточием. Пример из текста: В. А. Соллогуб, автор «Тарантаса», рассказывает: «Лермонтов, одарённый большими самобытными способностями к живописи, как и к поэзии, любил чертить пером...».
2. Включение цитаты в предложение как его части. Пример: По словам товарища, рисунки Лермонтова были «полны жизни и правды».
3. Косвенная речь (пересказ чужих слов). Пример: Соллогуб рассказывает, что Лермонтов был одарён большими способностями к живописи и любил изображать разъярённое море.

4. Объясните значение слов: марионетка, колонна, лепка.

Марионетка — театральная кукла, которую кукловод приводит в движение при помощи нитей или проволоки.
Колонна — архитектурный элемент в виде высокого столба, обычно цилиндрической формы, служащий опорой в здании или являющийся самостоятельным монументом.
Лепка — создание объёмных изображений, скульптур из пластичных материалов (глины, воска, пластилина) путём придания им нужной формы.

5. Произведите анализ предложения, отражённого в схеме: [ — , (...которого — = после того), (как — =), = ].

Этой схеме соответствует предложение: «Небольшое наводнение в Петербурге, очевидцем которого³ он был вскоре после того, как впервые приехал в Петербург, вызвало в нём мысль о возможности потопления города».

Анализ предложения:
Это сложноподчинённое предложение.
- Главная часть: [Наводнение, ..., вызвало мысль]. (Подлежащее — наводнение, сказуемое — вызвало).
- Первая придаточная часть (определительная): (...очевидцем которого он был...). (Подлежащее — он, сказуемое — был очевидцем). Она относится к слову «наводнение».
- Вторая придаточная часть (времени): (...после того, как впервые приехал в Петербург). (Односоставное предложение, сказуемое — приехал, подлежащее «он» подразумевается). Она относится к обстоятельству времени «вскоре после того».

6. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Подготовка к выразительному чтению включает в себя осмысление содержания текста, определение его основной идеи и авторской позиции. Необходимо расставить логические ударения, чтобы выделить ключевые слова (например, любовь, всю жизнь, помогало, самобытными, бойкостью, талант). Важно правильно расставить паузы в соответствии со знаками препинания и структурой предложений, особенно в длинных и сложных. Интонация должна передавать уважительное и восхищённое отношение автора к многогранному таланту Лермонтова. Прямую речь современников следует читать с интонацией, отражающей их личное впечатление.

7. Напишите изложение.

Любовь к изобразительным искусствам была неотъемлемой частью жизни Михаила Юрьевича Лермонтова и, несомненно, обогащала его литературное творчество. Этот талант проявлялся с самого детства: он увлечённо лепил из воска фигурки и целые сцены, а также создал собственный кукольный театр, для которого сам сочинял пьесы.
Лермонтов также серьёзно занимался рисованием и живописью, иллюстрируя свои стихи и создавая картины с натуры. Его современники, такие как писатель В. А. Соллогуб и юнкерский товарищ, отмечали его выдающиеся и самобытные способности. По их воспоминаниям, рисунки Лермонтова отличались удивительной живостью, уверенностью руки и мастерством, с которым он передавал как отдельные фигуры, так и сложные многофигурные композиции, полные правды и движения.