Страница 138 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

199. 1. Подготовьтесь к изложению и сочинению.

Когда художник касается бумаги, что-то рождается в мире! Если же он ещё и великий поэт, то в сотворённый им мир привносятся особые свойства, выходящие за пределы поэтического творчества. Есть здесь и обратная связь, ибо рука гения не только следует велениям души, но и корректирует их... Гений наполняет собой всё, чего бы ни касался, и перо рисующего следует тому же порыву, что и перо пишущего.

Но движения души Лермонтова, явленные в Слове, в ритмах рисунков и красочных холстов, притягивают к себе внимание ещё ввиду необычайной их дерзости. Вникая в живые образы его поэзии и «нездешний» колорит живописи, становишься свидетелем и даже соучастником некоего загадочного действа.

Казалось бы, ясно: рождённый поэтом, что бы ни делал, всегда остаётся поэтом, а значит, так или иначе, всегда реализует свою «словесную программу». Но это не совсем верно. Неверно думать, будто мир образов в поэтическом действе опредмечивает себя лишь в слове, ибо реальное пространство Слова обладает безмерной ёмкостью. Оттого Поэт и прибегает иной раз к видимым образам, отображая то, что, так или иначе заявляя о себе, не находит места в слове. Отсюда появление вспомогательных рисунков, как правило, на полях рукописей.

И что удивительно: муза поэта в этом случае как бы подстерегает воображение художника, помогая ему реализовать смежный мир образов, и, что изумляет ещё больше, реализует самоё себя!..

Любопытно, что у Пушкина почти нет «самостоятельных» рисунков, где он стремился бы выразить тему специально, то есть отдельными от рукописи изобразительными средствами. Будучи поэтом до мозга костей, он прибегал к изображениям лишь по мере «склонности» к ним его Музы. Отсюда следует, что анализ «рисунков на полях» должен вестись неотрывно от текста рукописей, ибо рисунки эти, собственно, и являются «поэзией в росчерке пера».

(В. Сиротин)

2. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

а) Пространство Слова необъятно.

б) Когда перед нами гений, то перо рисующего обычно дополняет замысел, воплощённый в Слове.

в) Рисунки часто появляются на полях рукописи.

г) «Рисунки на полях» надо анализировать отдельно от рукописей.

3. Подберите синонимы к словам: загадочный, удивительный.

4. Объясните значение слов: колорит, смежный, корректировать.

5. В каком словосочетании связь иная, чем управление?

а) мир образов

б) ритм рисунков

в) изобразительные средства

г) на полях рукописей

6. Замените словосочетание движения души синонимичным с подчинительной связью согласование.

7. Сколько грамматических основ в последнем предложении?

8. Составьте схемы двух сложных предложений.

9. Подготовьтесь к выразительному чтению.

10. Выполните творческое задание (по выбору). Напишите сжатое изложение или сочинение на одну из тем: «Чем привлекают нас рисунки А. Пушкина и М. Лермонтова», «Роль сложных предложений в речи».

2.

Утверждение, которое не соответствует содержанию текста, находится под буквой г) «Рисунки на полях» надо анализировать отдельно от рукописей. В последнем абзаце текста прямо говорится об обратном: «анализ «рисунков на полях» должен вестись неотрывно от текста рукописей, ибо рисунки эти, собственно, и являются «поэзией в росчерке пера»».

3.

Синонимы к словам:

• загадочный: таинственный, непонятный, таинственный, непостижимый.

• удивительный: изумительный, поразительный, необыкновенный, восхитительный.

4.

Объяснение значения слов:

• Колорит – это система цветовых тонов, их сочетаний и соотношений в произведении искусства. В переносном смысле – своеобразие, характерная черта чего-либо.

• Смежный – находящийся рядом, по соседству, имеющий общую границу. В контексте текста – близкий по своей природе, связанный с другим.

• Корректировать – вносить исправления, поправки во что-либо; исправлять, поправлять.

5.

Связь, отличная от управления, представлена в словосочетании в) изобразительные средства. В нём используется вид связи согласование, так как зависимое слово (прилагательное «изобразительные») согласуется с главным словом (существительным «средства») в роде, числе и падеже. В остальных вариантах (мир образов, ритм рисунков, на полях рукописей) используется связь управление.

6.

Словосочетание «движения души», построенное на основе управления, можно заменить синонимичным словосочетанием со связью согласование: душевные движения.

7.

В последнем предложении текста три грамматические основы: 1) следует; 2) анализ должен вестись; 3) рисунки являются («поэзией»).

8.

Схемы двух сложных предложений из текста:

1. Предложение: «Если же он ещё и великий поэт, то в сотворённый им мир привносятся особые свойства, выходящие за пределы поэтического творчества».

Схема: (Если — =), [то =]. Это сложноподчинённое предложение с придаточным условия.

2. Предложение: «Оттого Поэт и прибегает иной раз к видимым образам, отображая то, что, так или иначе заявляя о себе, не находит места в слове».

Схема: [— =], (что =). Это сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

9.

Данное задание предполагает практическую подготовку. При выразительном чтении этого текста следует соблюдать паузы, соответствующие знакам препинания, чтобы передать структуру авторской мысли. Важно выделять логическим ударением ключевые слова, такие как «гений», «Слово», «душа», «образы», «поэзия в росчерке пера». Интонация должна отражать рассуждающий, слегка восторженный тон автора, который размышляет о тайнах творчества. Необходимо читать текст неторопливо, осмысленно, передавая глубину содержания.

10.

Сжатое изложение на основе текста по теме «Чем привлекают нас рисунки А. Пушкина и М. Лермонтова»

Творчество великого поэта, который одновременно является и художником, обладает, по мнению автора текста, особыми свойствами. Между поэзией и рисунком гения существует прямая и неразрывная связь: и пишущее, и рисующее перо следуют единому порыву души. Рисунки, часто появляющиеся на полях рукописей, не просто иллюстрируют текст, а выражают то, что не смогло найти полного воплощения в Слове. Таким образом, муза поэта помогает ему реализовать себя и в смежном мире визуальных образов.

На примере творчества Пушкина автор показывает, что его рисунки неотделимы от рукописного текста, являясь, по сути, «поэзией в росчерке пера». Именно эта неразрывная связь слова и изображения, позволяющая глубже проникнуть в творческую лабораторию гения и лучше понять его замысел, и привлекает нас в рисунках великих поэтов.