Страница 131 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

185. 1. Какие синонимы (в том числе текстовые) используются в тексте упр. 184?

2. Найдите в нём слова, родственные словам родина, отечество.

3. Сделайте вывод: с помощью каких средств осуществляется связь между предложениями в этом тексте? Какие средства речевой выразительности использованы автором? Напишите об этом.

1. Какие синонимы (в том числе текстовые) используются в тексте упр. 184?

В тексте для обозначения понятия родины используется ряд синонимов, в том числе контекстуальных (текстовых): родина, отчизна, отечество, родная земля, родная сторона. Эти слова помогают избежать повторов и раскрыть разные оттенки значения, от личного и тёплого (родина, родная земля) до высокого и гражданского (отечество, отчизна).

2. Найдите в нём слова, родственные словам родина, отечество.

К слову родина в тексте можно найти такие родственные слова, как: родной, родимый, родиться, народ. Все они объединены общим корнем -род-, связанным с происхождением и рождением.

К слову отечество родственными являются слова: отец, отчий, отчизна. Они происходят от корня -отец-/-отеч- и подчёркивают идею земли отцов, наследия предков.

3. Сделайте вывод: с помощью каких средств осуществляется связь между предложениями в этом тексте? Какие средства речевой выразительности использованы автором? Напишите об этом.

Связь между предложениями в тексте осуществляется с помощью нескольких средств. Во-первых, это лексический повтор, то есть использование одних и тех же слов или однокоренных слов (например, родина – родной), что усиливает основную мысль. Во-вторых, применяется синонимическая замена: использование синонимов (родина, отечество, отчизна) связывает предложения и позволяет более полно раскрыть тему. В-третьих, используется местоименная замена: личные и указательные местоимения (она, это, каждый) указывают на ранее упомянутые слова или целые предложения, обеспечивая плавность и логичность повествования.

Для создания выразительности автор использует различные средства. К ним относятся эпитеты – образные определения, придающие описанию эмоциональную окраску (например, святая любовь, бескорыстная привязанность, тихая прелесть). Также используется высокая лексика (отечество, отчизна, священный), которая придаёт речи торжественность и значимость. Могут встречаться и риторические вопросы или восклицания, которые привлекают внимание читателя и усиливают эмоциональное воздействие текста. Сочетание этих приёмов помогает автору передать глубину чувств, связанных с темой родины.

186. Сопоставьте предложения. Произведите анализ сложноподчинённого предложения.

1. Подул ветер, и до нас донёсся запах сирени.

2. Подул ветер и донёс до нас запах сирени.

3. Когда подул ветер, до нас донёсся запах сирени.

1. Подул ветер, и до нас донёсся запах сирени.

Это сложносочинённое предложение (ССП). Оно состоит из двух равноправных простых предложений, соединённых сочинительным союзом «и». У каждого предложения есть своя грамматическая основа: 1) ветер подул; 2) запах донёсся. Запятая ставится между частями сложного предложения перед союзом «и».

2. Подул ветер и донёс до нас запах сирени.

Это простое предложение, осложнённое однородными сказуемыми. Грамматическая основа здесь одна: подлежащее — ветер, однородные сказуемые — подул и донёс. Союз «и» соединяет однородные члены предложения, поэтому запятая перед ним не ставится.

3. Когда подул ветер, до нас донёсся запах сирени.

Это сложноподчинённое предложение (СПП). Оно состоит из главного и придаточного предложений. Главное предложение — до нас донёсся запах сирени. Придаточное предложение — когда подул ветер. Части связаны подчинительным союзом «когда». Запятая отделяет придаточное предложение от главного.

Анализ сложноподчинённого предложения (предложение 3)

Предложение «Когда подул ветер, до нас донёсся запах сирени» является сложноподчинённым, повествовательным, невосклицательным.

• Главное предложение: до нас донёсся запах сирени. Грамматическая основа: подлежащее — запах, сказуемое — донёсся.
• Придаточное предложение: когда подул ветер. Грамматическая основа: подлежащее — ветер, сказуемое — подул.
• Придаточное предложение отвечает на вопрос когда? (донёсся запах (когда?) → когда подул ветер), следовательно, это придаточное обстоятельственное времени.
• Средство связи — подчинительный союз когда.
• Придаточное стоит перед главным предложением, поэтому отделяется от него запятой.
• Схема предложения: (Когда ...), [ ... ].

187. Продолжите предложения. Определите их вид.

1. Я помню тот день, когда ... .

2. Нам сообщили, когда ... .

3. Причастный оборот обособляется, когда ... .

1. Я помню тот день, когда мы впервые встретились.

Это сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Главная часть – Я помню тот день, придаточная – когда мы впервые встретились. Придаточное предложение отвечает на вопрос какой? (день какой?) и относится к существительному с указательным местоимением тот день в главной части.

2. Нам сообщили, когда прибудет делегация.

Это сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Главная часть – Нам сообщили, придаточная – когда прибудет делегация. Придаточное предложение отвечает на падежный вопрос что? (сообщили что?), распространяя сказуемое сообщили в главной части.

3. Причастный оборот обособляется, когда стоит после определяемого слова.

Это сложноподчинённое предложение с придаточным условия (или времени). Главная часть – Причастный оборот обособляется, придаточная – когда стоит после определяемого слова. Придаточное предложение отвечает на вопрос при каком условии? или когда?, указывая на обстоятельство, при котором совершается действие, названное в главной части.

188. 1. Сопоставьте предложения. Определите их вид.

I. 1. Я хочу, чтобы люди жили в мире и согласии⁶. 2. Лес здесь не такой, чтоб можно было заблудит(?)ся. 3. Надо выучить правило так, чтобы научит(?)ся им пользоват(?)ся. 4. Что бы мне придумать, чтобы лучше подготовиться к экзамену?

II. 1. Я это сделаю, что бы (н..) говорили. 2. Я это сделаю, чтобы (н..) говорили.

2. Запишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните орфограммы.

1. Сопоставьте предложения. Определите их вид.

Предложения в группах I и II противопоставлены по написанию и функции конструкций чтобы и что бы.

В предложениях из группы I чтобы (и его разговорный вариант чтоб) — это подчинительный союз. Он всегда пишется слитно и используется для связи главного и придаточного предложений в сложноподчинённом предложении (СПП). Союз чтобы можно заменить синонимичной конструкцией для того чтобы. Все предложения в этой группе являются сложноподчинёнными:

• Я хочу, чтобы люди жили в мире и согласии. — СПП с придаточным изъяснительным (глагол «хочу» требует пояснения: хочу чего?).
• Лес здесь не такой, чтоб можно было заблудиться. — СПП с придаточным меры и степени (указательное слово «такой» в главной части определяет тип придаточного: не такой в какой степени?).
• Надо выучить правило так, чтобы научиться им пользоваться. — СПП с придаточным образа действия и цели (выучить как? с какой целью?).
• Что бы мне придумать, чтобы лучше подготовиться к экзамену? — в этом предложении есть обе конструкции. Вторая его часть, «чтобы лучше подготовиться к экзамену», является придаточным цели (придумать для чего? с какой целью?), где чтобы — союз.

В предложениях из группы II представлены разные конструкции, которые важно различать:

• В предложении «Я это сделаю, что бы ни говорили» мы видим сочетание относительного местоимения что и частицы бы. Они пишутся раздельно. Частицу бы можно опустить или переставить в другую часть предложения («что ни говорили бы»). Это сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным (сделаю вопреки чему? несмотря на что?).
• В предложении «Я это сделаю, чтобы не говорили» чтобы — это подчинительный союз цели, как и в предложениях из группы I. Он пишется слитно. Это сложноподчинённое предложение с придаточным цели (сделаю с какой целью?).

Таким образом, основное различие заключается в следующем: чтобы — это союз, который пишется слитно и служит для связи частей предложения, а что бы — это самостоятельное местоимение что с частицей бы, которые пишутся раздельно.

2. Запишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните орфограммы.

I.

1. Я хочу, чтобы люди жили в мире и согласии.
   Объяснение: чтобы — это подчинительный союз, пишется слитно.
2. Лес здесь не такой, чтоб можно было заблудиться.
   Объяснение: чтоб — подчинительный союз (разговорный вариант союза чтобы), пишется слитно. Заблудиться — в неопределённой форме глагола (инфинитиве), отвечающей на вопрос «что сделать?», пишется мягкий знак (Ь).
3. Надо выучить правило так, чтобы научиться им пользоваться.
   Объяснение: чтобы — подчинительный союз, пишется слитно. Научиться (что сделать?), пользоваться (что делать?) — в инфинитивах глаголов пишется мягкий знак (Ь).
4. Что бы мне придумать, чтобы лучше подготовиться к экзамену?
   Объяснение: Что бы — местоимение что и частица бы, пишутся раздельно. Частицу можно переставить: «Что мне придумать бы?». Чтобы — подчинительный союз цели, пишется слитно.

II.

1. Я это сделаю, что бы ни говорили.
   Объяснение: Что бы — местоимение что и частица бы, пишутся раздельно. Ни — усилительная частица в составе союзного слова что бы ни, используется в придаточных уступительных предложениях.
2. Я это сделаю, чтобы не говорили.
   Объяснение: чтобы — подчинительный союз цели, пишется слитно. Не — отрицательная частица, с глаголами пишется раздельно.