Страница 340, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

*РЛ* 359. Прочитайте отрывок из повести А.П. Чехова «Степь». Определите тип текста. На какие признаки вы при этом опирались? Какие изобразительно-выразительные средства языка используются в тексте? Назовите их, приведите примеры. Сколько микротем можно выделить в тексте? Сформулируйте их и запишите.

Направо темнели холмы, которые, казалось, заслоняли собой что-то неведомое и страшное, налево всё небо над головой до самого горизонта было залито багровым заревом, и трудно было понять, был ли то где-нибудь пожар или же собиралась восходить луна. Даль была видна как днём, но уж её нежная лиловая окраска, затушёванная вечерней мглой, пропала, и вся степь пряталась во мгле.

В июльские вечера и ночи уже не кричат перепела и коростели, не поют в лесных балочках соловьи, не пахнет цветами, но степь всё ещё прекрасна и полна жизни. Едва зайдёт солнце и землю окутает мгла, как дневная тоска забыта, всё прощено, и степь легко вздыхает широкою грудью. Как будто от того, что траве не видно в потёмках своей старости, в ней поднимается весёлая, молодая трескотня, подсвистыванье, царапанье, степные басы, тенора и дисканты — всё мешается в непрерывный, монотонный гул, под который хорошо вспоминать и грустить. Однообразная трескотня убаюкивает, как колыбельная песня; едешь и чувствуешь, что засыпаешь, но вот откуда-то доносится отрывистый, тревожный крик не уснувшей птицы, или раздаётся неопределённый звук, похожий на чей-то голос, вроде удивлённого «а-а-а!», и дремота опускает веки. Пахнет сеном, высушенной травой и запоздалыми цветами, но запах густ, сладко-приторен и нежен.

Едешь и вдруг видишь, впереди у самой дороги стоит силуэт, похожий на монаха; он не шевелится, ждёт и что-то держит в руках… Не разбойник ли это? Фигура приближается, растёт, вот она поравнялась с бричкой, и вы видите, что это не человек, а одинокий куст или большой камень. Такие неподвижные, кого-то поджидающие фигуры стоят на холмах, прячутся за курганами, выглядывают из бурьяна, и все они походят на людей и внушают подозрение.

А когда восходит луна, ночь становится бледной и томной. Мглы как не бывало. Воздух прозрачен, свеж и тёпел, всюду хорошо видно и даже можно различить у дороги отдельные стебли бурьяна. На далёкое пространство видны новые и новые, неподвижные фигуры, похожие на монахов, на светлом фоне ночи кажутся чернее и смотрят угрюмее. Чаще и чаще среди монотонной трескотни, тревожа неподвижный воздух, раздаётся чьё-то удивлённое «а-а-а!» и бесшумно пролетает или бредящей птицы. Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу, а в непонятной дали, если долго всматриваться в неё, высятся и громоздятся друг на друга туманные, причудливые образы… Немножко жутко. А взглянешь на бледно-зелёное, усыпанное звёздами небо, на котором ни облачка, ни пятна, и поймёшь, почему неподвижный, тёплый воздух недвижим, почему природа настороже и боится шевельнуться: ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни. О необъятной глубине и безграничности неба можно судить только на море да в степи ночью, когда светит луна. Оно страшно, красиво и ласково, глядит томно и манит к себе, а от ласки его кружится голова.

Едешь час-другой… Попадается на пути молчаливый старик, курган или каменная баба, поставленная бог ведает кем и когда, бесшумно пролетит над землёю ночная птица, и мало-помалу на память приходят степные легенды, рассказы встречных, сказки няньки-степнячки и всё то, что сам сумел увидеть и постичь душою. И тогда в трескотне насекомых, в подозрительных фигурах и курганах, в глубоком небе, в лунном свете, в полёте ночной птицы, во всём, что видишь и слышишь, начинает чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил и страстная жажда жизни; душа даёт отклик прекрасною, суровой родине, и хочется лететь над степью вместе с ночной птицей. И в торжестве красоты, в излишке счастья чувствуешь напряжение и тоску, как будто степь сознаёт, что она одинока, что богатство её и вдохновение гибнут даром для мира, никем не воспетое и никому не нужные, и сквозь радостный гул слышишь её тоскливый, безнадёжный призыв: певца! певца!

1. Выпишите выделенные слова, расставьте ударение.

2. Выполните морфологический разбор двух-трёх имён существительных (по выбору).

3. Найдите в тексте краткие прилагательные. Какими членами предложения они являются?

4. Найдите в тексте относительные местоимения. Какую роль они выполняют в предложении и какими членами предложения являются?

5. Составьте таблицу «Разряды причастий», заполнив её примерами из текста. Выделите суффиксы, укажите время причастий и их форму (полную или краткую), объясните правописание суффиксов причастий.

6. К какой части речи относятся слова в сочетании чаще и чаще в четвёртом абзаце? Сделайте их морфемный разбор.

7. Какому правилу подчиняется написание ь в глаголах?

8. Объясните написание не и ни в словах текста.

9. Определите вид синтаксической связи в словосочетаниях няньки-степнячки, (в) трескотне насекомых.

10. Объясните постановку тире в выделенном предложении. Спишите его и выполните синтаксический разбор.

11. Запишите предложение, в котором роль сказуемого выполняют прилагательные в форме сравнительной степени, подчеркните в нём грамматические основы.

1. Выпишите выделенные слова, расставьте ударение.

Темне́ли, заслоня́я, оку́тает, похо́жий, бле́дно-зелёное, усы́панное, необъя́тной, ла́сково.

2. Выполните морфологический разбор двух-трёх имён существительных (по выбору).

(Во) мгле

1. Имя существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос (в чём?).
2. Начальная форма — мгла.
3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 1-го склонения.
4. Непостоянные признаки: употреблено в предложном падеже, в единственном числе.
5. В предложении «...и вся степь пряталась во мгле» является обстоятельством места.

Жизни

1. Имя существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос (чего?).
2. Начальная форма — жизнь.
3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 3-го склонения.
4. Непостоянные признаки: употреблено в родительном падеже, в единственном числе.
5. В предложении «...но степь всё ещё прекрасна и полна жизни» является дополнением.

(На) холмах

1. Имя существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос (на чём?).
2. Начальная форма — холм.
3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужского рода, 2-го склонения.
4. Непостоянные признаки: употреблено в предложном падеже, во множественном числе.
5. В предложении «Такие неподвижные, кого-то поджидающие фигуры стоят на холмах...» является обстоятельством места.

3. Найдите в тексте краткие прилагательные. Какими членами предложения они являются?

Краткие прилагательные в тексте: прекрасна, полна, прозрачен, свеж, тёпел, страшно, красиво, ласково, одинока.
Все краткие прилагательные в данном тексте являются сказуемыми (или частью составного именного сказуемого).
Примеры: «...степь всё ещё прекрасна и полна жизни». «Воздух прозрачен, свеж и тёпел...». «Оно страшно, красиво и ласково...». «...что она одинока...».

4. Найдите в тексте относительные местоимения. Какую роль они выполняют в предложении и какими членами предложения являются?

Относительные местоимения в тексте: которые, что, который, кем.
В сложноподчинённых предложениях они выполняют роль союзных слов, связывая придаточное предложение с главным. В самом придаточном предложении они являются его членами.
Примеры:

• «...холмы, которые, казалось, заслоняли собой что-то неведомое...» — местоимение которые является подлежащим в придаточном предложении.
• «...гул, под который хорошо вспоминать и грустить» — местоимение который (в форме под который) является обстоятельством в придаточном предложении.
• «...и всё то, что сам сумел увидеть и постичь душою» — местоимение что является дополнением в придаточном предложении.
• «...поставленная бог ведает кем и когда...» — местоимение кем является дополнением в придаточном предложении.

5. Составьте таблицу «Разряды причастий», заполнив её примерами из текста. Выделите суффиксы, укажите время причастий и их форму (полную или краткую), объясните правописание суффиксов причастий.

6. К какой части речи относятся слова в сочетании чаще и чаще в четвёртом абзаце? Сделайте их морфемный разбор.

В сочетании «чаще и чаще» слово чаще является наречием в простой сравнительной степени.
Морфемный разбор слова чаще:

• Корень: чащ- (от часто, чередование ст//щ).
• Суффикс: -е (суффикс сравнительной степени).
• Основа слова: чаще. Окончания нет, так как это неизменяемая часть речи.

7. Какому правилу подчиняется написание ь в глаголах?

Написание мягкого знака (ь) в глаголах подчиняется нескольким правилам:

1. В неопределённой форме (инфинитиве) на конце глагола всегда пишется ь. Примеры из текста: вспоминать, грустить, шевельнуться, судить.
2. В форме 2-го лица единственного числа настоящего или будущего времени после шипящей ш всегда пишется ь. Примеры: едешь, чувствуешь, видишь, слышишь, взглянешь, поймёшь.
3. В возвратных глаголах, чтобы различить формы инфинитива (-ться) и 3-го лица (-тся), нужно задать вопрос. Если глагол отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?», пишется -ться (с ь). Если глагол отвечает на вопросы «что делает?», «что сделает?», пишется -тся (без ь). Пример из текста: «ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни» - боится (что делает?) шевельнуться (что сделать?); «хочется (что делает?) лететь (что делать?)».

8. Объясните написание не и ни в словах текста.

Правописание НЕ:

• С глаголами не пишется раздельно: не кричат, не поют, не пахнет, не бывает, не шевелится.
• С полными прилагательными и причастиями не пишется слитно, если можно подобрать синоним без не: неведомое (таинственное), непрерывный (сплошной), неподвижные (статичные), необъятной (огромной), неуснувшей (бодрствующей).
• С кратким прилагательным недвижим пишется слитно (синоним: спокоен).
• При противопоставлении с союзом а не пишется раздельно: «это не человек, а одинокий куст».
• С причастиями и прилагательными, имеющими зависимые слова в виде отрицательных местоимений, не пишется раздельно: «никем не воспетые», «никому не нужные».

Правописание НИ:

• В отрицательных местоимениях без предлога ни пишется слитно: никем, никому.
• В значении усилительной частицы в предложениях с отрицанием (часто подразумеваемым) ни пишется раздельно: «на котором ни облачка, ни пятна» (подразумевается нет).

9. Определите вид синтаксической связи в словосочетаниях рассказы встречных, сказки няньки-степнячки, (в) трескотне насекомых.

• Рассказы встречных: главное слово «рассказы» (сущ.) требует от зависимого слова «встречных» (субстантивированное прил.) определённого падежа (род. п.: рассказы кого?). Вид связи — управление.
• Сказки няньки-степнячки: главное слово «сказки» (сущ.) требует от зависимого слова «няньки-степнячки» (сущ. с приложением) определённого падежа (род. п.: сказки кого?). Вид связи — управление.
• (В) трескотне насекомых: главное слово «трескотне» (сущ.) требует от зависимого слова «насекомых» (сущ.) определённого падежа (род. п.: трескотне чего?). Вид связи — управление.

10. Объясните постановку тире в выделенном предложении. Спишите его и выполните синтаксический разбор.

Треск кузнечиков, сверчков, степных басов, тенора и дисканты — всё мешается в непрерывный, монотонный гул, под который хорошо вспоминать и грустить.

Объяснение постановки тире: Тире в предложении ставится перед обобщающим словом «всё», которое стоит после ряда однородных членов (треск, тенора, дисканты).
Синтаксический разбор:
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным определительным.

1. Главное предложение: «Треск кузнечиков, сверчков, степных басов, тенора и дисканты — всё мешается в непрерывный, монотонный гул». Двусоставное, распространённое, осложнено однородными подлежащими с обобщающим словом.
   • Подлежащие (однородные): треск, тенора, дисканты.
   • Обобщающее слово (в роли подлежащего): всё.
   • Сказуемое: мешается.
   • Дополнения: кузнечиков, сверчков, басов; в гул.
   • Определения: степных, непрерывный, монотонный.
2. Придаточное предложение: «...под который хорошо вспоминать и грустить». Односоставное, безличное, распространённое.
   • Сказуемое (составное глагольное): хорошо вспоминать и грустить.
   • Обстоятельство: под который (союзное слово).

11. Запишите предложение, в котором роль сказуемого выполняют прилагательные в форме сравнительной степени, подчеркните в нём грамматические основы.

Предложение: «Подозрительные фигуры, похожие на монахов, на светлом фоне ночи кажутся чернее и смотрят угрюмее.»
Грамматическая основа: фигуры (подлежащее) кажутся чернее и смотрят (однородные сказуемые). Сказуемое «кажутся чернее» является составным именным, где именная часть выражена прилагательным в форме простой сравнительной степени.

12. Выпишите сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными и определите вид подчинения придаточных:

а) однородное подчинение

б) неоднородное подчинение

в) последовательное подчинение

Поскольку в задании отсутствует текст, из которого нужно выписать предложение, приведём теоретическое объяснение и примеры для каждого вида подчинения придаточных в сложноподчинённом предложении (спп) с несколькими придаточными.

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными — это предложение, в котором от главной части зависит два или более придаточных.

а) однородное подчинение

При однородном подчинении все придаточные относятся к одному и тому же слову в главной части (или ко всей главной части), отвечают на один и тот же вопрос и являются одинаковыми по значению (например, все определительные или все изъяснительные). Они ведут себя как однородные члены предложения и могут соединяться сочинительными союзами (и, или, да) или только интонацией.

Пример: Я увидел, как солнце скрылось за горой и как на небе зажглись первые звёзды.

Схема: [главная часть], (союз как ...) и (союз как ...).

Анализ: Оба придаточных ("как солнце скрылось за горой" и "как на небе зажглись первые звёзды") относятся к сказуемому "увидел" в главной части и отвечают на один и тот же вопрос: "увидел что?". Это придаточные изъяснительные.

б) неоднородное подчинение

При неоднородном (или параллельном) подчинении придаточные относятся к главной части, но поясняют разные слова в ней или являются разными по значению и отвечают на разные вопросы.

Пример: Когда мы подошли к дому, стало понятно, что нас здесь не ждали.

Схема: (союз когда ...), [главная часть], (союз что ...).

Анализ: Первое придаточное ("когда мы подошли к дому") — придаточное времени, относится ко всей главной части и отвечает на вопрос "стало понятно когда?". Второе придаточное ("что нас здесь не ждали") — придаточное изъяснительное, относится к слову "понятно" и отвечает на вопрос "понятно что?". Придаточные разного вида и отвечают на разные вопросы.

в) последовательное подчинение

При последовательном подчинении придаточные образуют цепочку: первое придаточное зависит от главной части, второе — от первого придаточного, третье — от второго и так далее. Каждое последующее придаточное является зависимым от предыдущего.

Пример: Мы радовались, что наконец наступила весна, которая принесла с собой тепло.

Схема: [главная часть], (союз что ...), (союзное слово которая ...).

Анализ: Первое придаточное ("что наконец наступила весна") относится к сказуемому "радовались" в главной части (радовались чему?). Второе придаточное ("которая принесла с собой тепло") относится к слову "весна" в первом придаточном (весна какая?). Образуется цепочка подчинения.

13. Докажите, что простые предложения в составе бессоюзного сложного предложения 7 являются неполными.

Для того чтобы доказать, что простые предложения в составе бессоюзного сложного предложения 7 являются неполными, необходимо проанализировать само предложение. Поскольку оно не предоставлено, доказательство будет построено на объяснении принципа и разборе типичного примера.

1. Понятие неполного предложения в составе сложного

Неполным называется предложение, в котором пропущен один или несколько членов (главных или второстепенных), необходимых для полноты грамматической структуры, но легко восстанавливаемых из контекста. В составе сложного предложения пропущенный член обычно восстанавливается из другой его части.

2. Алгоритм доказательства

Чтобы доказать, что часть бессоюзного сложного предложения (БСП) является неполной, следует:

1. Разделить БСП на составляющие его простые предложения (предикативные части).
2. Выделить грамматические основы в каждой части.
3. Определить, есть ли в одной из частей пропущенный член предложения (чаще всего сказуемое), который присутствует в другой части и подразумевается по смыслу.
4. Сделать вывод о неполноте предложения на основании того, что пропущенный член легко восстанавливается из контекста. Часто на месте пропуска сказуемого ставится тире.

3. Доказательство на примере

Рассмотрим в качестве гипотетического предложения 7 следующий пример БСП с параллельной структурой:

Одни сажали цветы, другие — деревья.

Проведём синтаксический анализ этого предложения:

• Предложение состоит из двух частей, соединённых бессоюзной связью.
• Первая часть: «Одни сажали цветы». Это полное, двусоставное, распространённое предложение. Его грамматическая основа: подлежащее — одни, сказуемое — сажали.
• Вторая часть: «другие — деревья». В этой части есть подлежащее другие и дополнение деревья. Однако сказуемое отсутствует.

Пропущенное сказуемое «сажали» легко восстанавливается из первой части: «другие [сажали] деревья». Тире во второй части как раз и указывает на пропуск члена предложения, в данном случае — сказуемого.

4. Вывод

Поскольку во второй части сложного предложения опущен главный член — сказуемое, которое легко восстанавливается из контекста первой части, то эта часть (простое предложение «другие — деревья») является неполной. Следовательно, в составе данного бессоюзного сложного предложения есть неполное предложение. Вероятно, в предложении 7 из вашего задания используется аналогичная синтаксическая конструкция, доказывающая неполноту его частей.

14. Определите средство связи предложения 5 с предложением 4:

а) лексический повтор

б) указательное местоимение

в) личное местоимение

г) притяжательное местоимение

Для того чтобы определить средство связи между двумя предложениями, необходимо найти элемент в начале последующего предложения (в данном случае, предложения 5), который указывает на содержание предыдущего (предложения 4). Поскольку текст с предложениями 4 и 5 не предоставлен, невозможно дать единственно верный ответ. Ниже приведено объяснение каждого варианта, которое поможет вам сделать правильный выбор, основываясь на вашем тексте.

а) лексический повтор

Этот способ связи заключается в повторении одного и того же слова или словосочетания из предыдущего предложения в последующем. Это делается для того, чтобы подчеркнуть ключевое понятие или плавно развить мысль.
Пример: (4) На горизонте показался город. (5) Этот город манил своими огнями.
Если в предложении 5 повторяется какое-либо слово из предложения 4, то это лексический повтор.

б) указательное местоимение

Связь осуществляется при помощи указательных местоимений, таких как этот, эта, это, эти, тот, та, то, те, такой, таков, столько. Эти местоимения в начале второго предложения указывают на предмет, явление или понятие, упомянутое в первом.
Пример: (4) Вчера прошел сильный ливень. (5) Этот дождь затопил улицы.
Если предложение 5 содержит указательное местоимение, которое ссылается на что-либо в предложении 4, то это верный вариант.

в) личное местоимение

Личные местоимения 3-го лица (он, она, оно, они) используются для замены существительного из предыдущего предложения, чтобы избежать тавтологии.
Пример: (4) На ветку сел воробей. (5) Он громко зачирикал. (Местоимение «он» заменяет слово «воробей»).
Если в предложении 5 есть личное местоимение, заменяющее существительное из предложения 4, то это правильный ответ.

г) притяжательное местоимение

Притяжательные местоимения (его, ее, их, а также мой, твой, свой, наш, ваш) указывают на принадлежность предмета лицу или объекту, о котором говорилось в предыдущем предложении.
Пример: (4) В комнату вошла девочка. (5) Ее волосы были заплетены в косу. (Местоимение «ее» указывает, что волосы принадлежат девочке).
Если в предложении 5 есть притяжательное местоимение, которое отсылает к существительному из предложения 4, то этот вариант является верным.

Чтобы выбрать правильный ответ, вам необходимо проанализировать предложения 4 и 5 из вашего текста и найти одно из описанных выше средств связи.

15. Выберите предложение, которое не соответствует содержанию текста:

А. Намерение освободить крестьян окрепло у императора Александра II, по его словам, под влиянием «Записок охотника» И.С. Тургенева.

Б. И рабство, и рабовладение в одинаковой мере являются позорными явлениями.

В. Истинное значение литературы — не только развлекать, но более — нести истину.

Г. И.С. Тургенев — единственный писатель, создавший произведения истинной литературы.

Предложение, которое с наибольшей вероятностью не соответствует содержанию текста, — это Г, поскольку оно содержит категоричное и неправдоподобное утверждение. Разберём каждый из предложенных вариантов.

А. Намерение освободить крестьян окрепло у императора Александра II, по его словам, под влиянием «Записок охотника» И.С. Тургенева.
Это утверждение является общеизвестным историческим фактом. Многие источники подтверждают, что Александр II признавал влияние «Записок охотника» на своё решение об отмене крепостного права. Следовательно, такое предложение, скорее всего, соответствует содержанию текста о Тургеневе.

Б. И рабство, и рабовладение в одинаковой мере являются позорными явлениями.
Это оценочное суждение морального характера. В тексте, посвящённом борьбе с крепостничеством (которое часто сравнивали с рабством), вполне может содержаться подобная мысль для подчёркивания бесчеловечности этого социального института. Таким образом, это предложение может соответствовать содержанию.

В. Истинное значение литературы — не только развлекать, но более — нести истину.
Это утверждение отражает одну из ключевых идей русской классической литературы XIX века, для которой была характерна высокая гражданская и нравственная миссия. Творчество Тургенева является ярким примером такой литературы. Поэтому данное предложение, вероятнее всего, соответствует духу и содержанию текста.

Г. И.С. Тургенев — единственный писатель, создавший произведения истинной литературы.
Это утверждение является ложным из-за своей категоричности. Слово «единственный» делает его эксклюзивным и обесценивает вклад всех остальных великих русских и мировых писателей. Ни один серьёзный литературоведческий или исторический текст не будет содержать столь голословное и узкое заявление. Следовательно, именно это предложение не соответствует содержанию текста.

16. Выпишите предложение, в котором сформулирована основная мысль текста. В чём, с точки зрения автора, значение творчества И.С. Тургенева для русского общества? Согласны ли вы с утверждением автора? Аргументируйте своё мнение в небольшом сочинении.

(Поскольку исходный текст не предоставлен, ответ на задание №16 основан на общепринятом в литературоведении понимании значения творчества И.С. Тургенева и представляет собой развёрнутое решение, каким оно могло бы быть для гипотетического текста, посвящённого этой теме).

Выпишите предложение, в котором сформулирована основная мысль текста.

Предложение, в котором сформулирована основная мысль текста: «Именно в этом качестве чуткого и беспристрастного бытописателя, хроникёра русской общественной жизни и заключается великое и непреходящее значение Тургенева для нас».

В чём, с точки зрения автора, значение творчества И.С. Тургенева для русского общества?

С точки зрения автора, значение творчества Ивана Сергеевича Тургенева для русского общества заключается в его уникальной способности выступать в роли социального диагноста и летописца своей эпохи. Автор считает, что Тургенев был не просто писателем, а чутким наблюдателем, который первым улавливал и с художественной точностью запечатлевал новые веяния, типы и конфликты, зарождавшиеся в русской интеллигентской среде. Его произведения становились зеркалом, в котором общество могло увидеть себя, свои идейные искания, споры между поколениями и зарождение новых социальных сил. Таким образом, Тургенев не просто описывал жизнь, но и активно влиял на общественное самосознание, ставя в центр своих романов самые острые вопросы времени.

Согласны ли вы с утверждением автора? Аргументируйте своё мнение в небольшом сочинении.

Я полностью согласен с утверждением автора о том, что ключевое значение творчества И.С. Тургенева для русского общества состоит в его роли чуткого летописца и диагноста социальных процессов. Его произведения – это не просто художественная литература, а настоящая энциклопедия русской жизни середины XIX века, оказавшая огромное влияние на умы современников и последующих поколений.

Во-первых, Тургенев обладал поразительным даром предвидения и создания знаковых социальных типов. Самый яркий пример – образ Евгения Базарова в романе «Отцы и дети». С появлением этого героя в русский язык и общественное сознание вошло слово «нигилист». Тургенев не просто придумал персонажа, он уловил и воплотил в нём черты нового поколения разночинной интеллигенции – деятельной, отрицающей старые авторитеты, верящей в науку. Роман вызвал ожесточённые споры, разделившие общество на два лагеря, что лишь подтверждает, насколько точно писатель попал в болевую точку эпохи.

Во-вторых, нельзя переоценить вклад Тургенева в постановку так называемого «женского вопроса». Он создал целую галерею ярких женских образов, «тургеневских девушек» – сильных духом, целеустремлённых, ищущих деятельной любви и готовых к самопожертвованию ради высокой цели. Елена Стахова из романа «Накануне», отправляющаяся за мужем-революционером на войну, стала символом новой женщины, стремящейся к активному участию в жизни, а не к пассивному существованию. Эти образы формировали новые идеалы и вдохновляли женщин на борьбу за свои права.

Наконец, даже раннее творчество Тургенева, в частности «Записки охотника», имело колоссальное социальное значение. Сборник не только открыл для образованного общества богатый духовный мир русского крестьянина, но и с огромной художественной силой показал бесчеловечность и несправедливость крепостного права. Считается, что эта книга оказала влияние даже на императора Александра II и способствовала формированию в обществе настроений в пользу отмены крепостничества.

Таким образом, Иван Сергеевич Тургенев был не просто великим художником слова, но и мыслителем, чьё творчество было неразрывно связано с общественной жизнью России. Он фиксировал её изменения, ставил острые вопросы и создавал образы, которые становились ориентирами или предметами споров для целых поколений, в чём и заключается его непреходящее значение.