Страница 346, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

2. Назовите средства выразительности, использованные автором текста (обоснуйте ответ):

а) разговорная лексика

б) ряды однородных членов предложения

в) вводные слова

г) эпитеты

д) метафоры

е) метонимия

ж) парцелляция

з) олицетворения

и) сравнения

к) экспрессивно окрашенный синтаксис

поскольку сам текст для анализа не предоставлен, ниже приведено объяснение каждого средства выразительности с примерами и обоснованием его возможного использования автором.

а) разговорная лексика – это слова и выражения, характерные для неофициальной, бытовой устной речи. автор может использовать её для создания эффекта живого общения с читателем, для речевой характеристики персонажей (чтобы показать их социальный статус, уровень образования) или для придания тексту большей эмоциональности и непринужденности. пример: «ну и денек выдался, просто завал».

б) ряды однородных членов предложения – это перечисление нескольких слов, выполняющих в предложении одинаковую синтаксическую функцию и относящихся к одному и тому же слову. используются для создания полноты и детальности описания, для передачи динамики событий или для усиления эмоционального воздействия. пример: «в комнате царил беспорядок: повсюду валялись книги, тетради, одежда, обертки от конфет».

в) вводные слова – это слова или сочетания слов, которые не являются членами предложения и служат для выражения отношения говорящего к содержанию высказывания, указывают на источник сообщения, порядок мыслей и т.д. автор использует их, чтобы выразить свою неуверенность (кажется, вероятно), уверенность (конечно, безусловно), привлечь внимание (представьте себе) или упорядочить изложение (во-первых, итак). они помогают установить доверительный контакт с читателем.

г) эпитеты – это образные, художественные определения, подчеркивающие наиболее существенный признак предмета или явления и придающие ему эмоциональную окраску. в отличие от обычного определения, эпитет несет в себе авторскую оценку. используются для создания ярких, запоминающихся образов. пример: не просто «золотое кольцо» (материал), а «золотая осень» (цвет, красота); «свинцовые тучи», «изумрудная трава».

д) метафоры – это перенос значения с одного предмета на другой на основе их сходства (скрытое сравнение). метафора помогает создать емкий и неожиданный образ, увидеть в привычных вещах новые грани. пример: «костер рябины красной» (ягоды рябины сравниваются с пламенем костра), «пожар души».

е) метонимия – это замена одного слова другим на основе смежности (пространственной, временной, причинной связи). в отличие от метафоры, основана не на сходстве, а на связи между явлениями. пример: «я съел целую тарелку» (имеется в виду не посуда, а ее содержимое); «весь зал аплодировал» (имеются в виду люди в зале).

ж) парцелляция – это намеренное дробление единой синтаксической конструкции (предложения) на несколько интонационно-смысловых отрезков, выделенных на письме как самостоятельные предложения. используется для смыслового и эмоционального выделения какой-либо части высказывания, для создания эффекта напряженности, динамичности или имитации устной речи. пример: «он всё понял. слишком поздно. и ничего уже не мог изменить».

з) олицетворения – это наделение неодушевленных предметов или явлений природы человеческими свойствами, чувствами и действиями. разновидность метафоры. позволяет «оживить» мир, сделать его более близким и понятным читателю. пример: «ветер выл в трубе», «вьюга злилась», «ручей шепчет».

и) сравнения – это прямое сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснения одного из них при помощи другого. обычно выражается с помощью союзов как, будто, словно, точно или формы творительного падежа. пример: «глаза, как два океана», «снег лежал пушистым ковром».

к) экспрессивно окрашенный синтаксис – это общее понятие, включающее в себя различные приемы построения фраз, которые отклоняются от нейтральной нормы с целью усиления выразительности. к ним относятся риторические вопросы (не требующие ответа), риторические восклицания, инверсия (обратный порядок слов), синтаксический параллелизм (одинаковое построение соседних предложений) и уже упомянутая парцелляция. все эти средства служат для усиления эмоционального воздействия на читателя и для выделения ключевых мыслей автора.

3. Выполните фонетический разбор слова кушанья.

Ку́шанья — [ку́шън’й’а]
Слово состоит из 3 слогов: ку-ша-нья. Ударение падает на 1-й слог.

к — [к] — согласный, парный глухой, парный твёрдый;
у — [у́] — гласный, ударный;
ш — [ш] — согласный, парный глухой, непарный твёрдый;
а — [ъ] — гласный, безударный;
н — [н’] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий;
ь — не обозначает звука;
я — [й’] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий;
[а] — гласный, безударный.

В слове 7 букв и 7 звуков.

4. Выпишите из предложения 1 слово с непроизносимым согласным звуком. Подберите, если возможно, проверочное слово.

Для выполнения данного задания необходимо проанализировать предложение 1, текст которого на изображении отсутствует. Поэтому невозможно дать конкретный ответ, но можно объяснить общий принцип решения и привести примеры.

Задача состоит из двух частей: найти слово с непроизносимым согласным звуком и подобрать к нему проверочное слово.

Что такое непроизносимый согласный?

Это согласный звук (чаще всего в, д, л, т), который пишется в корне слова, но не произносится из-за стечения нескольких согласных. Например, в сочетаниях -здн- (поздний), -стн- (грустный), -лнц- (солнце), -рдц- (сердце), -вств- (здравствуй).

Как подобрать проверочное слово?

Чтобы проверить написание непроизносимого согласного, нужно изменить слово или подобрать к нему однокоренное так, чтобы этот согласный оказался перед гласным звуком или в конце слова. В такой позиции он будет произноситься чётко.

Примеры выполнения задания:

Предположим, в предложении 1 было слово «грустный».

• Слово с непроизносимым согласным: грустный (буква «т» не произносится).
• Проверочное слово: грусть, грустить (в этих словах звук [т'] отчётливо слышен).

Другие возможные варианты:

• Слово: солнце.
  Проверочное слово: солнышко.
• Слово: сердце.
  Проверочное слово: сердечный.
• Слово: звёздный.
  Проверочное слово: звезда.

Стоит отметить, что для некоторых слов, таких как чувствовать, лестница, праздник, подобрать проверочное слово невозможно. Их написание является словарным, и его нужно запомнить.

5. Выпишите из текста деепричастие совершенного вида прошед-
шего времени. Выполните его морфологический разбор.

Поскольку в задании не предоставлен текст, из которого необходимо выписать слово, в качестве примера будет разобрано деепричастие, соответствующее условиям (совершенный вид, прошедшее время). Вам следует найти деепричастие в вашем тексте и выполнить разбор по аналогии.

Предположим, из текста было выписано слово: прочитав.

Морфологический разбор деепричастия «прочитав»

1. Прочитав (что сделав?) – деепричастие.

2. Начальная форма: прочитать (инфинитив глагола).

3. Морфологические признаки:

   • Постоянные признаки: совершенный вид, прошедшее время, переходное, невозвратное.

   • Непостоянные признаки: неизменяемое.

4. Синтаксическая роль: в предложении выступает в роли обстоятельства. Чаще всего входит в состав деепричастного оборота. Например: Прочитав книгу, я отдал её другу. (обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом).

6. Выпишите из текста отрицательное наречие. Объясните его правописание.

Выпишите из текста отрицательное наречие.

Поскольку в задании отсутствует текст, в качестве примера для разбора возьмем отрицательное наречие никогда.

Объясните его правописание.

Правописание отрицательного наречия никогда объясняется двумя правилами русской орфографии:

1. Слитное написание. Отрицательные наречия с приставками не- и ни- всегда пишутся слитно. Например: нигде, некуда, незачем.

2. Выбор гласной И или Е в приставке. В отрицательных наречиях выбор гласной в приставке зависит от ударения:

   • под ударением пишется приставка НЕ- (например: не́когда, не́где);
   • в безударном положении пишется приставка НИ- (например: нигде́, ниотку́да).

   В слове никогда́ ударение падает на последний слог, следовательно, приставка является безударной. Поэтому в ней пишется буква и.

7. Выпишите из предложения 2 сочинительные, противительные союзы и выполните их морфологический разбор.

Поскольку в задании не указано предложение 2, морфологический разбор будет выполнен для двух наиболее вероятных сочинительных противительных союзов — «а» и «но».

а
I. Союз. Служебная часть речи, служит для связи однородных членов предложения или частей сложносочиненного предложения.
II. Морфологические признаки: сочинительный, противительный, простой, неизменяемый.
III. Не является членом предложения.

но
I. Союз. Служебная часть речи, служит для связи однородных членов предложения или частей сложносочиненного предложения.
II. Морфологические признаки: сочинительный, противительный, простой, неизменяемый.
III. Не является членом предложения.

8. Выполните синтаксический разбор словосочетания хвалил сочинения.

1. Главное и зависимое слово

В словосочетании «хвалил сочинения» устанавливаем смысловую связь, задав вопрос от одного слова к другому: хвалил (что?) сочинения.
Слово, от которого задаётся вопрос, является главным: хвалил ^x.
Слово, к которому задаётся вопрос, является зависимым: сочинения.

2. Способ синтаксической связи

Главное слово выражено глаголом, а зависимое — именем существительным.
Главное слово «хвалил» требует от зависимого слова «сочинения» постановки в определённую падежную форму — винительный падеж (без предлога). Зависимое слово связано с главным посредством падежного окончания.
Такой тип подчинительной связи называется управление.

3. Грамматическое значение

Словосочетание имеет объектные отношения и обозначает действие (хвалил) и предмет, на который это действие направлено (сочинения).

9. Выпишите из предложений все составные сказуемые и определите их тип.

Поскольку в самом задании не предоставлены предложения для анализа, невозможно выписать из них сказуемые. Вместо этого, я предоставлю развернутое объяснение того, что такое составные сказуемые, каких типов они бывают и как их определять, с примерами.

Составные сказуемые — это сказуемые, в которых лексическое и грамматическое значения выражены в разных словах. Они делятся на два типа: составное глагольное и составное именное.

Такое сказуемое состоит из двух частей: вспомогательной части и инфинитива (неопределенной формы глагола).

Формула: вспомогательный глагол + инфинитив.

Вспомогательная часть выражает грамматическое значение (наклонение, время, лицо, число), а инфинитив — основное лексическое значение (называет само действие).

В роли вспомогательной части могут выступать:

• Фазовые глаголы (указывают на начало, продолжение или конец действия): начать, стать, продолжать, закончить, перестать.
  Пример: Он начал читать книгу. Мы продолжали работать.

• Модальные глаголы (выражают отношение к действию: желание, возможность, необходимость, долженствование): мочь, хотеть, желать, стараться, намереваться, решить, уметь.
  Пример: Я хочу помочь. Ребенок может уснуть.

• Краткие прилагательные со значением модальности (рад, готов, должен, обязан, способен) в сочетании с глаголом-связкой «быть» (в настоящем времени связка обычно опускается).
  Пример: Я был готов спорить. Она должна прийти.

Такое сказуемое состоит из двух частей: глагола-связки и именной части.

Формула: глагол-связка + именная часть.

Глагол-связка выражает грамматическое значение. Именная часть выражает основное лексическое значение.

В роли глагола-связки чаще всего выступают:

• Глагол быть. В настоящем времени он обычно опускается (так называемая «нулевая связка»).
  Пример: Мой брат — студент. (связка «есть» опущена). Погода была хорошая.

• Глаголы стать, становиться, делаться, казаться, являться, считаться, называться.
  Пример: Она стала врачом. День казался пасмурным.

Именная часть может быть выражена различными частями речи: существительным, прилагательным, числительным, местоимением, наречием, причастием.

Примеры именной части:

• Существительное: Он был инженером.

• Прилагательное: Ночь была тиха.

• Числительное: Дважды два — четыре.

• Местоимение: Эта тетрадь — моя.

10. Определите, каким членом предложения является обособленный оборот в предложении 3.

Для ответа на этот вопрос необходимо видеть само предложение 3. Поскольку оно не предоставлено, ниже приведён подробный алгоритм, который поможет вам самостоятельно определить синтаксическую роль обособленного оборота.

Шаг 1. Найдите обособленный оборот в предложении.

Обособленный оборот — это группа слов, которая интонационно и по смыслу выделяется в предложении. На письме он, как правило, отделяется запятыми с одной или двух сторон.

Шаг 2. Определите, к какому слову в основной части предложения относится оборот и на какой вопрос отвечает.

Чтобы понять, каким членом предложения является оборот, нужно задать к нему вопрос от главного для него слова или от грамматической основы. Роль оборота напрямую зависит от этого вопроса.

Шаг 3. Соотнесите вопрос и тип оборота с его синтаксической ролью.

Существует несколько основных видов обособленных членов предложения:

• Обособленное определение. Чаще всего это причастный оборот (причастие с зависимыми словами). Он относится к существительному или местоимению и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
  Пример: Деревья, посаженные вдоль дороги, уже подросли. (Задаём вопрос: деревья какие? → посаженные вдоль дороги. Значит, это обособленное определение).

  Также определением является обособленное приложение — существительное, дающее другое название предмету.
  Пример: Мой друг, отличный шахматист, выиграл турнир. (Задаём вопрос: друг какой? / кто он такой? → отличный шахматист).

• Обособленное обстоятельство. Чаще всего это деепричастный оборот (деепричастие с зависимыми словами). Он относится к глаголу-сказуемому и отвечает на вопросы что делая? что сделав? как? когда? почему?, обозначая добавочное действие.
  Пример: Закончив работу, он пошел домой. (Задаём вопрос: пошел домой когда? / что сделав? → закончив работу. Значит, это обособленное обстоятельство).

  Обстоятельством также может быть сравнительный оборот (с союзами как, словно, будто) или уточняющий оборот.
  Пример: Там, на самом краю земли, стоит одинокий маяк. (Задаём вопрос: там где именно? → на самом краю земли. Это уточняющее обособленное обстоятельство места).

• Обособленное дополнение. Обычно выражается существительными с предлогами кроме, помимо, за исключением, сверх. Отвечает на падежные вопросы (кого? чего? кому? чему? и т.д.).
  Пример: Все ученики, кроме двоих, справились с заданием. (Задаём вопрос: все справились кроме кого? → кроме двоих. Значит, это обособленное дополнение).

Проанализируйте ваше предложение 3, используя этот алгоритм, чтобы точно определить, каким членом предложения является находящийся в нём обособленный оборот.

13. Определите приём, на котором основана композиция текста:

а) противопоставление

б) градация

в) олицетворение

Поскольку сам текст для анализа отсутствует, невозможно дать однозначный ответ. Однако можно дать развёрнутое объяснение каждого из предложенных композиционных приёмов, чтобы вы могли самостоятельно определить верный вариант, проанализировав исходный текст.

а) противопоставление

Противопоставление, или антитеза, — это композиционный приём, в основе которого лежит сопоставление контрастных, взаимоисключающих понятий, образов, персонажей или ситуаций. Если композиция текста построена на этом приёме, то всё повествование или рассуждение будет держаться на этом контрасте. Чтобы определить, что в тексте используется этот приём, ищите явные оппозиции:
– персонажей: два героя с абсолютно разными характерами, взглядами на жизнь или судьбами (например, онегин и ленский в романе а.с. пушкина);
– пространства: описание города противопоставляется деревне, родная земля — чужбине;
– времени: прошлое противопоставляется настоящему, мирное время — военному;
– состояний или явлений: богатство и бедность, добро и зло, жизнь и смерть.

б) градация

Градация как композиционный приём заключается в последовательном расположении элементов текста (событий, чувств, описаний) по принципу усиления (климакс) или ослабления (антиклимакс) их смысловой или эмоциональной значимости. Если композиция основана на градации, то в тексте будет ощущаться нарастание или, наоборот, спад напряжения. Признаки такой композиции:
– события развиваются от менее значимых к более важным, напряжённым, приводя к кульминации;
– эмоциональное состояние героя или рассказчика последовательно нагнетается, достигая пика;
– описания становятся всё более яркими, детальными, экспрессивными.

в) олицетворение

Олицетворение — это литературный троп, то есть средство художественной выразительности, при котором неодушевлённым предметам, явлениям природы или абстрактным понятиям приписываются свойства и действия живых существ. Как правило, олицетворение используется локально, в отдельных фразах или предложениях. Однако оно может лежать в основе композиции всего текста, если главными действующими лицами, двигающими сюжет, становятся не люди, а, например, силы природы, животные или предметы, которые ведут себя как люди. Чаще всего такая композиция встречается в сказках, баснях или аллегорических произведениях.

Вывод для определения верного ответа:

Вам необходимо проанализировать структуру предоставленного текста.
• Если его основная идея раскрывается через столкновение противоположностей, то правильный ответ — а) противопоставление.
• Если вы видите, что события или чувства в тексте последовательно усиливаются, ведя к некоему пику, то это — б) градация.
• Если главные герои текста — это ожившие предметы или явления природы, и сюжет строится на их "человеческих" поступках, то композиция основана на приёме в) олицетворение.
Стоит отметить, что противопоставление и градация значительно чаще являются основой композиции целого текста, чем олицетворение.

14. Выпишите номера предложений, входящих в состав композиционных частей текста:

а) зачин

б) основная часть

в) концовка (вывод)

Для выполнения этого задания необходим сам текст, так как анализ композиционной структуры производится на основе его содержания. Без текста невозможно указать конкретные номера предложений. Однако можно дать общее пояснение, как определить каждую из частей.

а) зачин

Зачин, или вступление, — это начало текста, обычно первый абзац. Его цель — ввести читателя в тему, обозначить основную проблему, представить героев или место действия. Чтобы найти предложения, относящиеся к зачину, нужно искать те, которые задают тему и готовят к дальнейшему повествованию.

б) основная часть

Это самая большая часть текста, в которой раскрывается главная мысль. Здесь последовательно излагаются события, приводятся аргументы, примеры и описания. Основная часть следует сразу за зачином и может состоять из нескольких абзацев. Предложения этой части подробно развивают тему, заявленную во вступлении.

в) концовка (вывод)

Концовка, или заключение, — это завершающая часть текста, как правило, последний абзац. Она подводит итог всему сказанному, содержит основной вывод или выражает мораль. Предложения концовки обобщают информацию из основной части и логически завершают текст. Часто в них можно встретить слова-маркеры: «таким образом», «итак», «в заключение».

15. Выберите предложение, которое не соответствует содержанию текста, и объясните почему:

А. Тургенев сознательно сближал прозу с поэзией.

Б. Пушкин стремился найти для прозы свои законы.

В. Тургенев стремился подражать творческому почерку Пушкина.

Г. Последующие поколения высоко ценят творческий почерк Тургенева.

Предложение, которое не соответствует содержанию текста: В. Тургенев стремился подражать творческому почерку Пушкина.

Объяснение:

Это утверждение является неверным, поскольку в тексте, вероятнее всего, подчёркивается самобытность Тургенева как писателя, а не его стремление к подражанию. Текст, скорее всего, противопоставляет творческие методы двух классиков. В то время как Пушкин (утверждение Б) искал для прозы «свои законы», создавая точный, сжатый и объективный стиль, Тургенев (утверждение А) сознательно сближал прозу с поэзией, делая её более лиричной, музыкальной и эмоционально насыщенной. Следовательно, Тургенев не имитировал Пушкина, а развивал русскую прозу в собственном, уникальном направлении. Именно этот оригинальный стиль и был высоко оценён последующими поколениями (утверждение Г). Слово «подражать» в корне противоречит идее Тургенева как новатора и создателя собственного художественного мира.

16. Кратко сформулируйте авторскую позицию, выраженную в тексте. Согласны ли вы с автором? Аргументируйте свой ответ.

Поскольку текст, на основе которого нужно дать ответ, не предоставлен, невозможно сформулировать конкретную авторскую позицию и аргументировать свое отношение к ней. Вместо этого можно предложить общую структуру и рекомендации по написанию развернутого ответа на подобный вопрос.

Кратко сформулируйте авторскую позицию, выраженную в тексте

На этом этапе необходимо определить и четко изложить главную мысль текста, идею, которую автор хотел донести до читателя. Позиция автора — это его ответ на основной вопрос (проблему), поставленный в тексте. Формулировка должна быть краткой и точной.
Можно использовать следующие речевые клише:
«Авторская позиция заключается в том, что...»
«Автор считает, что...»
«По мнению автора, ...»
Например, если текст был о важности чтения книг: «Автор убежден, что книги играют ключевую роль в духовном развитии человека, обогащают его внутренний мир и формируют нравственные ориентиры».

Согласны ли вы с автором?

В этой части ответа требуется выразить собственное мнение, согласившись или не согласившись с автором. Свою точку зрения нужно заявить прямо.
Например:
«Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, ...»
«Нельзя не согласиться с автором в том, что...»
«Я не разделяю точку зрения автора, поскольку считаю, что...»
Чаще всего проще согласиться с позицией автора, так как она, как правило, отражает общепринятые гуманистические ценности. Несогласие требует более сильной и убедительной аргументации.
Например: «Я полностью разделяю мнение автора о незаменимой роли книг в жизни человека».

Аргументируйте свой ответ

Это ключевая часть работы, в которой вы должны подкрепить свою позицию доказательствами. Аргумент состоит из примера и пояснения к нему. В качестве аргументов можно использовать:
1. Пример из художественной литературы. Это наиболее ценный вид аргумента. Необходимо вспомнить произведение, в котором рассматривается схожая проблема, и показать, как оно подтверждает вашу мысль. Например: «В подтверждение своей точки зрения приведу пример из романа-эпопеи Л. Н. Толстого „Война и мир“. Такие герои, как Андрей Болконский и Пьер Безухов, на протяжении всего произведения находятся в мучительном духовном поиске, и именно книги и философские учения помогают им найти ответы на вечные вопросы и обрести смысл жизни. Это доказывает, что чтение является мощным инструментом самопознания».
2. Пример из истории, науки или публицистики. Можно сослаться на биографии известных людей, исторические события или научные факты. Например: «Обращаясь к истории, можно вспомнить М. В. Ломоносова, для которого именно книги стали „вратами учености“ и позволили пройти путь от крестьянского сына до великого ученого. Его жизнь — яркое свидетельство того, как чтение может изменить судьбу человека».
3. Пример из личного опыта или наблюдений. Этот аргумент также допустим, но он должен быть убедительным и грамотно изложенным. Например: «Чтение также помогло и мне в трудной жизненной ситуации. Когда я столкнулся с проблемой выбора будущей профессии, именно книги по психологии и биографии успешных людей помогли мне лучше понять себя и принять верное решение».
Завершить ответ следует кратким выводом, обобщающим ваши рассуждения. Например: «Таким образом, и литература, и реальная жизнь подтверждают мысль автора о великой силе книги».