Страница 39, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

Р Л 32. Прочитайте стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Русский язык».

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

1. Сформулируйте тему и основную мысль стихотворения в прозе. Какова авторская позиция по отношению к высказываемому?

2. Почему этот текст принято называть стихотворением в прозе? Расставьте в словах ударение и понаблюдайте, есть ли в тексте ритмическая закономерность.

3. Как вы понимаете значение словосочетания свободный язык?

4. Выделите эпитеты и определите их функцию.

5. Какой эмоциональный отклик вызывает у вас это произведение И.С. Тургенева? Как бы вы прочли его: как молитву или как гимн? Обоснуйте ответ.

Тема произведения – величие русского языка, его роль как духовной опоры для человека в тяжёлые моменты раздумий о судьбе родины.
Основная мысль заключается в том, что великий язык является неоспоримым свидетельством величия народа, которому он дан. Именно язык вселяет веру в будущее страны и не позволяет впасть в отчаяние при виде происходящих невзгод.
Авторская позиция И.С. Тургенева – это позиция глубочайшей любви, преклонения и веры в русский язык. Для него язык – это не просто средство общения, а душа нации, источник нравственной силы и залог великого будущего России. Позиция автора – патриотическая, исполненная искреннего восхищения и непоколебимой веры.

Этот текст называют стихотворением в прозе, потому что, не имея рифмы и строгого стихотворного размера, он обладает многими чертами поэзии: повышенной эмоциональностью, лиризмом, богатством образных средств (эпитеты, риторические обращения и вопросы) и особой ритмической организацией.
Ритмическая закономерность в тексте определённо есть. Она создаётся за счёт синтаксического параллелизма и анафоры (единоначатия): «Во дни́ сомне́ний, во дни́ тя́гостных разду́мий...». Ритм также подчёркивается риторическим обращением с перечислением однородных определений: «о вели́кий, могу́чий, правди́вый и свобо́дный ру́сский язы́к!». Симметричное построение фраз, интонационные паузы и повторы придают прозаическому тексту особую напевность, музыкальность и торжественность, сближая его с поэзией.

Словосочетание «свободный язык» имеет несколько значений.
Во-первых, это язык, способный свободно и полно выразить любую, даже самую сложную мысль и самое тонкое чувство; язык с богатейшими лексическими и синтаксическими возможностями для творчества.
Во-вторых, это язык свободного по духу народа, язык, который хранит в себе идеалы правды и независимости.
В-третьих, в историческом контексте, когда в стране могло не быть политических свобод, язык оставался той сферой, где сохранялся свободный дух нации. Таким образом, это язык, дающий человеку внутреннюю свободу и чувство собственного достоинства.

Эпитеты в тексте: тягостных (раздумий), великий, могучий, правдивый, свободный (русский язык), великому (народу).
Их функция заключается в создании ярких, выразительных образов и передаче авторского отношения. Эпитет «тягостных» подчёркивает глубину скорби и сомнений лирического героя. Ряд эпитетов, характеризующих язык («великий, могучий, правдивый, свободный»), не просто описывает его, а возвеличивает, создаёт монументальный, одухотворённый образ. Они служат для выражения восхищения и преклонения перед языком. Эпитет «великому» в финале напрямую связывает величие языка с величием народа, тем самым утверждая главную мысль произведения.

Это произведение вызывает чувство гордости за родной язык и свой народ, вселяет надежду и укрепляет дух. В моменты сомнений оно служит напоминанием о великой культуре, стоящей за плечами, и о несокрушимой силе, заключённой в слове.
Прочесть его можно и как молитву, и как гимн.
Это молитва, потому что текст представляет собой очень личное, сокровенное обращение к языку как к высшей силе за поддержкой и утешением («ты один мне поддержка и опора»).
В то же время это гимн, так как произведение носит торжественный, патетический характер, прославляя величие языка и народа («нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»).
Обоснованно было бы прочесть этот текст, совмещая обе интонации: начать с тихой, молитвенной, отражающей «дни сомнений», и постепенно наращивать силу голоса, достигая в финале гимнического, утверждающего и торжественного звучания.

33. Спишите предложения, вставляя, где это необходимо, тире и объясняя его постановку.

I.

1. У самой горы виднелась крестьянская хижина, а напротив мельница на берегу ручья. (М. Ильин)

2. Вместе с платиной поднялись её геохимические родичи никель и хром. (Н. Михайлов)

3. Москва громадная летопись, в которой уместилась вся история народа русского. (Л. Леонов)

4. Учение семена знаний, а знания семена счастья. (Пословица)

5. Охранять природу значит охранять Родину... (М. Пришвин)

6. Грушницкий юнкер. (М. Лермонтов)

7. Приметы на дорогах это не главные приметы. (К. Паустовский)

8. В одном таком словаре можно собрать слова, имеющие отношение к природе, в другом хорошие и меткие местные слова, в третьем слова людей разных профессий... (К. Паустовский)

II.

1. Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник. (И. Тургенев)

2. Налево от нашего пути залив Баренцева моря, называемый Белым морем, в его глубине устье Северной Двины с городом Архангельском. Далее на запад путь к Мурманску. (Н. Михайлов)

3. Три года я, робятушки, жил у попа в работниках, малина не житьё! Попова каша с маслицем, попов пирог с начинкою, поповы щи с снегком! Жена попова толстая, попова дочка белая, попова лошадь жирная, пчела попова сытая, как колокол гудёт! (Н. Некрасов)

4. Под гигантским обрывом блестело Азовское море. Вода в нём как желтоватая листва акаций. (К. Паустовский)

5. Летний вечер тих и ясен; посмотри, как дремлют ивы; запад неба бледно-красен, и реки блестят извивы. (А. Фет)

6. Вдохновение это строгое рабочее состояние человека. (К. Паустовский)

1. У самой горы виднелась крестьянская хижина, а напротив — мельница на берегу ручья. (Тире ставится в неполном предложении на месте пропущенного сказуемого «виднелась».)

2. Вместе с платиной поднялись её геохимические родичи — никель и хром. (Тире ставится перед однородными членами-приложениями «никель и хром», которые стоят в конце предложения и раскрывают смысл обобщающего слова «родичи».)

3. Москва — громадная летопись, в которой уместилась вся история народа русского. (Тире ставится между подлежащим «Москва» и сказуемым «летопись», выраженными именами существительными в именительном падеже.)

4. Учение — семена знаний, а знания — семена счастья. (В обеих частях предложения тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже.)

5. Охранять природу — значит охранять Родину... (Тире ставится перед связкой «значит» между подлежащим «охранять» и сказуемым «охранять», выраженными инфинитивами.)

6. Грушницкий — юнкер. (Тире ставится между подлежащим «Грушницкий» и сказуемым «юнкер», выраженными именами существительными в именительном падеже.)

7. Приметы на дорогах — это не главные приметы. (Тире ставится перед связкой «это», соединяющей подлежащее «приметы» и сказуемое «приметы», выраженные существительными.)

8. В одном таком словаре можно собрать слова, имеющие отношение к природе, в другом — хорошие и меткие местные слова, в третьем — слова людей разных профессий... (Тире ставится в неполных предложениях (в составе сложного) на месте пропущенного сказуемого «можно собрать».)

1. Природа — не храм, а мастерская, и человек в ней — работник. (Первое тире ставится для интонационного и смыслового выделения противопоставления. Второе тире — между подлежащим «человек» и сказуемым «работник», выраженными именами существительными в именительном падеже.)

2. Налево от нашего пути — залив Баренцева моря, называемый Белым морем, в его глубине — устье Северной Двины с городом Архангельском. Далее на запад — путь к Мурманску. (Тире ставится в неполных предложениях на месте пропущенного сказуемого, например, «находится», «лежит».)

3. Три года я, ребятушки, жил у попа в работниках, малина — не житьё! Попова каша с маслицем, попов пирог с начинкою, поповы щи с снетком! Жена попова толстая, попова дочка белая, попова лошадь жирная, пчела попова сытая, как колокол гудёт! (Тире ставится между подлежащим «малина» и сказуемым «житьё», выраженными существительными. Наличие частицы «не» не отменяет постановку тире из-за интонационного разделения главных членов.)

4. Под гигантским обрывом блестело Азовское море. Вода в нём как желтоватая листва акаций. (Тире не ставится, так как сказуемое присоединяется к подлежащему с помощью сравнительного союза «как».)

5. Летний вечер тих и ясен; посмотри, как дремлют ивы; запад неба бледно-красен — и реки блестят извивы. (Тире ставится в сложносочинённом предложении между частями, чтобы подчеркнуть быструю смену событий или неожиданный результат.)

6. Вдохновение — это строгое рабочее состояние человека. (Тире ставится перед связкой «это», соединяющей подлежащее «вдохновение» и сказуемое «состояние», выраженные существительными.)