Страница 46, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

44. Подберите синонимы к словам. Придумайте предложения со словами одного из синонимических рядов.

Красивый, дружба, смеяться, множество, дефект, воспоминания, осторожность, защитник, торжественность, преимущество, победить, близкий.

Красивый: прекрасный, прелестный, очаровательный, живописный, восхитительный.

Дружба: товарищество, приятельство, братство, согласие, лад.

Смеяться: хохотать, хихикать, гоготать, заливаться, потешаться.

Множество: масса, уйма, обилие, большое количество, тьма.

Дефект: недостаток, изъян, брак, порок, несовершенство.

Воспоминания: мемуары, память, реминисценции.

Осторожность: осмотрительность, предусмотрительность, бдительность, опаска.

Защитник: покровитель, заступник, адвокат, опекун, хранитель.

Торжественность: праздничность, величие, помпезность, парадность.

Преимущество: превосходство, плюс, выгода, козырь, приоритет.

Победить: одолеть, превозмочь, побороть, разгромить, взять верх.

Близкий: родной, дорогой, сердечный, недалёкий, соседний.

Пример предложений с синонимами к слову «защитник»:

Старший брат всегда был моим главным защитником в детстве.

Наш новый начальник оказался мудрым покровителем молодых талантов.

В народных сказках добрый волшебник часто выступает как заступник слабых и обиженных.

Он нанял лучшего адвоката, чтобы отстоять свои права в суде.

После смерти родителей дядя стал законным опекуном для осиротевших детей.

Старый лесник считал себя хранителем вековых традиций и тайн этой местности.

Р Л 45. В отрывке из поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» най- дите синонимы. Какие черты характера Чичикова автор раскрывает с помощью этого выразительного средства?

Приезжий во всём как-то умел найтиться и показал в себе опытного светского человека. О чём бы разговор ни был, он всегда умел поддержать его: шла ли речь о лошадином заводе, он говорил и о лошадином заводе; говорили ли о хороших собаках, и здесь он сообщал очень дельные замечания; трактовали ли касательно следствия, произведённого казённою палатою, — он показал, что ему небезызвестны и судейские проделки; было ли рассуждение о бильярдной игре — и в бильярдной игре не давал он промаха; говорили ли о добродетели, и о добродетели рассуждал он очень хорошо, даже со слезами на глазах; об выделке горячего вина, и в горячем вине знал он прок; о таможенных надсмотрщиках и чиновниках, и о них он судил так, как будто бы сам был и чиновником и надсмотрщиком.

Найденные в отрывке синонимы:

В тексте для описания процесса разговора и участия в нём используются следующие синонимы и контекстуально близкие слова: (умел) поддержать (разговор), говорил, сообщал, трактовали, было рассуждение, рассуждал, судил.

Какие черты характера Чичикова автор раскрывает с помощью этого выразительного средства?

Использование этого синонимического ряда является важным художественным приёмом, который помогает Н.В. Гоголю раскрыть многогранность и сущность характера Павла Ивановича Чичикова. Автор подчёркивает следующие его черты:

1. Приспособляемость и лицемерие. Чичиков — мастер мимикрии, «человек-хамелеон». Нагромождение глаголов говорения показывает, что он может не просто говорить на любую тему, но и подбирать нужный стиль и тон для каждой ситуации. Он говорит о простом (лошади), сообщает дельные замечания (выступая экспертом), высокопарно рассуждает о добродетели (играя роль чувствительного моралиста), авторитетно судит о службе (показывая себя «своим» человеком). Эта способность менять маски — его главный инструмент для вхождения в доверие.

2. Находчивость и поверхностность знаний. Способность «найтиться» в любой ситуации и «поддержать» любой разговор свидетельствует о его остром уме и быстрой реакции. Он демонстрирует широкий кругозор, но автор даёт понять, что эти знания неглубоки. Их ровно столько, сколько нужно, чтобы произвести впечатление «опытного светского человека» и казаться знатоком в любой области. Цель Чичикова — не познание, а создание нужного образа.

3. Расчетливость и целеустремленность. Вся эта демонстрация эрудиции и умения вести беседу — не более чем часть его meticulously продуманного плана. Он не получает удовольствия от общения, а работает, прощупывая почву и создавая себе репутацию приятного и достойного во всех отношениях человека. Это необходимо ему для успешного осуществления его аферы с мёртвыми душами. Таким образом, его коммуникативные таланты — это лишь оружие в достижении корыстной цели.

Р Л 46. Проанализируйте отрывок из фельетона И. Ильфа и Е. Петрова «Директивный бантик». Какие средства создания комического использовали авторы?

Продаются мужские костюмы. Фасон один... А цвета какие? О, огромный выбор цветов! Чёрный, чёрно-серый, серо-чёрный, черновато-серый, серовато-чёрный, грифельный, аспидный, наждачный, цвет пережжённого чугуна, коксовый цвет, торфяной, земляной, мусорный, цвет жмыха и тот цвет, который в старину назывался «сон разбойника».

В данном отрывке И. Ильф и Е. Петров используют целый комплекс средств для создания комического эффекта, главным из которых является сатирическое изображение убогости и однообразия советского быта, замаскированного под изобилие. Юмор строится на резком контрасте между рекламным пафосом и жалкой реальностью.

Ирония. Это ключевой приём в отрывке. Фраза «О, огромный выбор цветов!» является откровенно ироничной, поскольку весь последующий список представляет собой не разнообразие, а лишь многочисленные синонимы чёрного и тёмно-серого цветов. Создаётся комическое несоответствие между заявленным и действительным.

Гипербола (преувеличение). Само по себе утверждение об «огромном выборе» — это явная гипербола, призванная подчеркнуть скудость ассортимента. Авторы доводят до абсурда идею выбора, показывая, что его на самом деле нет.

Градация и нагнетание. Авторы выстраивают длинный синонимический ряд, который создаёт эффект нагнетания абсурда. Перечисление начинается с простых сочетаний (чёрно-серый, серо-чёрный), затем переходит к более «поэтическим», но всё таким же мрачным названиям (грифельный, аспидный), далее к отталкивающим, «промышленным» и «бытовым» ассоциациям (наждачный, коксовый, земляной, мусорный) и завершается псевдоисторическим, вычурным названием «сон разбойника». Это нагромождение однотипных по сути определений подчёркивает бессмысленность и фиктивность предлагаемого «выбора».

Алогизм и доведение до абсурда. Представление таких «цветов», как мусорный, цвет жмыха или цвет пережжённого чугуна, в качестве вариантов для мужского костюма является алогичным и абсурдным. Авторы высмеивают попытки бюрократической системы создать видимость разнообразия там, где его нет, придумывая нелепые названия для одного и того же.

Стилистический контраст. В тексте сталкиваются разные стили: с одной стороны, сухой, деловой язык объявления («Продаются мужские костюмы. Фасон один...»), а с другой — псевдопоэтическая, изобретательная, но бессмысленная номенклатура цветов. Кульминацией этого контраста становится изысканно-архаичное наименование «сон разбойника», которое звучит совершенно нелепо в контексте описания унылых костюмов.

47. Лингвистическое наблюдение. Проанализируйте структуру «Школьного словаря синонимов русского языка» (авторы А.А. Семенюк, И.А. Семенюк): назначение словаря, состав словаря и структура словарной статьи, навигацию, иллюстративное наполнение, использованные источники информации. Как, пользуясь словарём, правильно определить значения синонимов и не ошибиться в их употреблении в речи? Познакомьте одноклассников с результатами ваших исследований. Подготовьте для них небольшой тест на знание смысловых оттенков синонимов, на сочетательные возможности синонимического ряда. Воспользуйтесь заданиями, предложенными во вступительной статье данного словаря.

Назначение словаря

Словарь предназначен в первую очередь для школьников с целью расширения их словарного запаса и развития речевой культуры. Его основная задача – не просто перечислить синонимы, а показать тонкие смысловые и стилистические различия между словами, близкими по значению. Это помогает научиться точно и выразительно формулировать мысли, избегая повторов и речевых ошибок, а также правильно выбирать слово в зависимости от ситуации общения (официальная, дружеская беседа) и типа текста (сочинение, научный доклад).

Состав словаря и структура словарной статьи

Словарь состоит из нескольких частей: вступительной статьи «От авторов», где объясняются принципы работы со словарём; основной части, содержащей словарные статьи, и алфавитного указателя в конце книги.

Каждая словарная статья посвящена одному синонимическому ряду и имеет чёткую структуру. Во-первых, приводится заглавное слово (доминанта) – это стержневое, наиболее употребительное и стилистически нейтральное слово ряда (например, СМОТРЕТЬ). Во-вторых, после доминанты перечисляется весь синонимический ряд (например, глядеть, взирать, созерцать). Далее даётся толкование общего значения, которое объединяет все синонимы. Затем следует самая важная часть – разъяснение различий, где подробно описываются смысловые оттенки и стилистические особенности каждого синонима с использованием помет (книжн., разг. и т.д.). Наконец, к каждому синониму приводятся примеры употребления из классической литературы, показывающие, как слово ведёт себя в контексте.

Навигацию

Поиск нужного слова в словаре очень удобен. Словарные статьи расположены в алфавитном порядке по заглавному слову (доминанте). Если искомое слово не является доминантой, его следует искать в алфавитном указателе в конце словаря. Указатель содержит все синонимы, встречающиеся в словаре, и рядом с каждым словом указана доминанта того ряда, в который оно входит. Например, найдя в указателе слово «взирать», мы увидим отсылку к статье «СМОТРЕТЬ».

Иллюстративное наполнение

Иллюстративный материал, то есть примеры, является важнейшей частью словаря. Это не просто предложения, а тщательно подобранные цитаты из произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого и других мастеров слова. Эти примеры служат образцом правильного словоупотребления, помогают почувствовать стилистику слова и понять его сочетательные возможности – то есть, с какими словами оно может, а с какими не может использоваться в речи.

Использованные источники информации

Авторы словаря опирались на богатейшую русскую лексикографическую традицию, используя данные авторитетных толковых и синонимических словарей русского языка. Иллюстративный материал заимствован из обширного корпуса текстов русской художественной литературы, публицистики и устной речи, что обеспечивает достоверность и актуальность приведённых примеров.

Как, пользуясь словарём, правильно определить значения синонимов и не ошибиться в их употреблении в речи?

Чтобы эффективно использовать словарь и точно употреблять синонимы, следует придерживаться следующего алгоритма. Сначала найдите одно из возможных слов-синонимов в алфавитном указателе, который направит вас к нужной словарной статье. Затем внимательно прочитайте толкование общего значения всего синонимического ряда. После этого изучите раздел, где разъясняются смысловые и стилистические различия, обращая особое внимание на пометы (книжн., разг. и т.д.). Далее проанализируйте примеры-иллюстрации, чтобы понять сочетаемость слова. В завершение попытайтесь подставить выбранный вами синоним в ваше собственное предложение и оцените, насколько органично и уместно он звучит.

Представление результатов исследования и тест для одноклассников

Представляя результаты своего исследования одноклассникам, можно построить выступление по плану анализа словаря, приведённому выше, сопровождая каждый пункт конкретным примером из словарной статьи (например, разобрать ряд ХРАБРЫЙ – смелый, отважный, мужественный, доблестный, бесстрашный, безбоязненный, неустрашимый, удалой, лихой).

После выступления можно предложить небольшой тест для закрепления материала.

Тест «Мастера синонимии»

Задание 1. Выберите наиболее подходящий синоним для слова в скобках и впишите его в предложение, где это уместно.
Синонимы для справки: огромный, гигантский, колоссальный, громадный.
1. На площади возвышался (...) памятник основателю города.
2. Учёные проделали (...) работу по изучению архивов.
3. По степи шёл (...) мамонт.
4. В центре города планируется строительство (...) небоскрёба.

Задание 2. Объясните смысловую разницу между синонимами в парах.
а) Знаменитый – известный
б) Горячий – знойный
в) Старый – древний

Задание 3. Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов, заменив выделенное слово.
а) Мой товарищ совершил храбрую выходку.
б) Ураган причинил городу колоссальный вред.
в) Учительница посмотрела на шалуна своими красивыми очами.

Задание 4. К какому стилю речи (книжному, разговорному, нейтральному/официальному) относятся следующие синонимы к слову «говорить»?
а) Изрекать – ?
б) Болтать – ?
в) Сообщать – ?

Ответы к тесту:
1. 1. гигантский памятник; 2. колоссальную работу; 3. огромный мамонт; 4. громадный небоскрёб. (Возможны варианты, но эти наиболее типичны: гигантский – о размерах; колоссальный – о масштабе, объёме; огромный – стилистически нейтральное; громадный – с оттенком разговорности).
2. а) Известный – тот, о ком знают многие. Знаменитый – широко известный своими выдающимися заслугами, талантом. б) Горячий – имеющий высокую температуру (о предмете, воде). Знойный – создающий зной, очень жаркий (о солнце, дне, лете). в) Старый – проживший много лет, давно существующий. Древний – относящийся к далёкому прошлому, к старине.
3. а) Мой товарищ совершил смелую (дерзкую) выходку. (Слово «храбрый» не сочетается со словом «выходка»). б) Ураган нанёс городу огромный (большой) ущерб. (Слово «колоссальный» слишком книжное и обычно описывает что-то положительное или нейтральное; «причинить вред» также лучше заменить на «нанести ущерб»). в) Учительница посмотрела на шалуна своими красивыми глазами. (Слово «очи» - высокое, поэтическое, устаревшее, неуместно в данной бытовой ситуации).
4. а) Изрекать – книжный, часто иронический. б) Болтать – разговорный. в) Сообщать – нейтральный, официальный.

35. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Определите, какие члены предложения являются однородными. Подчеркните их.

1. В глуши во мраке заточенья тянулись тихо дни мои без божества, без вдохновенья, без слёз, без жизни, без любви. (А. Пушкин)

2. По правому берегу расположены мирные, но ещё беспокойные аулы. (Л. Толстой)

3. Быть может, посетит меня восторг, и творческая ночь, и вдохновенье. (А. Пушкин)

4. Ночь была тёмная, свежая и безветренная. (Л. Толстой)

5. И вот вся жизнь! Круженье, пенье, моря, пустыни, города мелькающее отраженье потерянного навсегда. (Н. Гумилёв)

6. Во всём мне хочется дойти до самой сути. В работе, в поисках пути, в сердечной смуте. До сущности протёкших дней, до их причины, до оснований, до корней, до сердцевины. Всё время схватывая нить судеб, событий, жить, думать, чувствовать, любить, свершать, открыться. (Б. Пастернак)

7. Деревенские девочки свой первый в жизни венок сплетут не из купальниц и даже не из васильков, но из солнечных одуванчиков. (В. Солоухин)

8. Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. (М. Пришвин)

9. Я помню её одетой в белое или светло-голубое с толстой каштановой косой на груди. (М. Горький)

10. Осень снимала с лесов, с полей, со всей природы густые цвета, смывала дождями зелень. (К. Паустовский)

1. В глуши, во мраке заточенья тянулись тихо дни мои без божества, без вдохновенья, без слёз, без жизни, без любви.

2. По правому берегу расположены мирные, но ещё беспокойные аулы.

3. Быть может, посетит меня восторг, творческая ночь и вдохновенье.

4. Ночь была тёмная, свежая и безветренная.

5. И вот вся жизнь! Круженье, пенье, моря, пустыни, города, мелькающее отраженье потерянного навсегда.

6. Во всём мне хочется дойти до самой сути. В работе, в поисках пути, в сердечной смуте. До сущности протёкших дней, до их причины, до оснований, до корней, до сердцевины. Всё время схватывая нить судеб, событий, жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья.

7. Деревенские девочки свой первый в жизни венок сплетут не из купальниц и даже не из васильков, но из солнечных одуванчиков.

8. Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани.

9. Я помню её одетой в белое или светло-голубое с толстой каштановой косой на груди.

10. Осень снимала с лесов, с полей, со всей природы густые цвета, смывала дождями зелень.