Страница 48, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

48. Подберите антонимы к словам, группируя антонимические пары по частям речи.

Радость, много, друг, смелый, горький, найти, зло, вверху, тьма, земля, горячий, узкий, больной, говорить, любить, смеяться, длинный, начало, чистый, вспомнить.

Ниже представлены антонимические пары, сгруппированные по частям речи.

Радость – грусть.

Друг – враг.

Зло – добро.

Тьма – свет.

Земля – небо.

Начало – конец.

Смелый – трусливый.

Горький – сладкий.

Горячий – холодный.

Узкий – широкий.

Больной – здоровый.

Длинный – короткий.

Чистый – грязный.

Найти – потерять.

Говорить – молчать.

Любить – ненавидеть.

Смеяться – плакать.

Вспомнить – забыть.

Много – мало.

Вверху – внизу.

49. Подберите синонимы и антонимы к выделенным словам.

Образец: свежий хлеб: мягкий (синоним), чёрствый (антоним).

Свежее бельё, свежие фрукты, свежее чувство.

Короткий разговор, короткие отношения, короткий хвост.

Глухой голос, глухая улица, глухой человек, глухой воротник.

Свежее бельё: чистое (синоним), грязное (антоним).

Свежие фрукты: спелые (синоним), испорченные (антоним).

Свежее чувство: новое (синоним), старое (антоним).

Короткий разговор: краткий (синоним), долгий (антоним).

Короткие отношения: непродолжительные (синоним), длительные (антоним).

Короткий хвост: куцый (синоним), длинный (антоним).

Глухой голос: приглушённый (синоним), звонкий (антоним).

Глухая улица: безлюдная (синоним), оживлённая (антоним).

Глухой человек: неслышащий (синоним), слышащий (антоним).

Глухой воротник: закрытый (синоним), открытый (антоним).

50. В приведённых пословицах вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова-антонимы. Объясните значение пословиц.

1. В умной беседе — ума прикопить, а в глупой — и свой ... .

2. Семь топоров вместе лежат, а две прялки ... .

3. Родимая сторона — мать, чужая — ... .

4. Чужой дурак — веселье, а свой — ... .

5. Над другим посмеёшься — над собой ... .

6. Живое слово дороже ... буквы.

7. Учёный водит, а ... следом ходит.

8. Петь хорошо ..., а говорить — порознь.

9. ... друзей потерять, да трудно ... .

1. В умной беседе — ума прикопить, а в глупой — и свой растерять.
В этом предложении используются антонимы прикопить – растерять. Смысл пословицы в том, что общение с умными людьми обогащает человека новыми знаниями и идеями, в то время как участие в глупых, бессодержательных разговорах ведёт лишь к потере времени и даже к деградации собственного ума.

2. Семь топоров вместе лежат, а две прялки врозь.
Здесь антонимами являются слова вместе – врозь. Пословица описывает беспорядок и неорганизованность в хозяйстве или в каком-либо деле. Она подчёркивает нелогичность ситуации: множество одинаковых предметов (топоры) лежат вместе, а всего две нужные вещи (прялки) находятся в разных местах, что создаёт неудобство. Это говорит о плохом ведении дел.

3. Родимая сторона — мать, чужая — мачеха.
Используются антонимы родимая – чужая, а также контекстуальные антонимы мать – мачеха. Смысл в том, что на родине человек всегда чувствует себя как дома, в безопасности и уюте, подобно ребёнку с любящей матерью. На чужбине же, даже если там хорошо, он часто ощущает себя одиноким, ему может не хватать душевного тепла и поддержки, как в отношениях с мачехой.

4. Чужой дурак — веселье, а свой — стыд.
В пословице противопоставляются понятия чужой – свой и веселье – стыд. Её значение заключается в том, что над ошибками и глупостью незнакомых людей легко смеяться, так как это не затрагивает нас лично. Однако когда нелепо поступает кто-то из близких (родственник, друг) или мы сами, это вызывает чувство неловкости, смущения и позора.

5. Над другим посмеёшься — над собой поплачешь.
Здесь антонимами выступают глаголы посмеёшься – поплачешь. Пословица предостерегает от насмешек над чужими бедами, недостатками или неудачами. Она говорит о том, что жизнь непредсказуема, и тот, кто сегодня смеётся над другим, завтра сам может оказаться в ещё более плачевной ситуации. Это призыв к сочувствию и уважению.

6. Живое слово дороже мёртвой буквы.
Антонимами являются слова живое – мёртвое. Смысл этой пословицы в том, что личное, устное общение, произнесённое с эмоциями и интонацией, часто имеет гораздо большую силу и ценность, чем сухой, формальный письменный текст. «Живое слово» способно убедить и тронуть сильнее, чем бездушная «мёртвая буква» документа.

7. Учёный водит, а неучёный следом ходит.
Используется пара антонимов учёный – неучёный. Пословица подчёркивает важность знаний и образования. Образованный, знающий человек способен быть лидером, принимать правильные решения и вести за собой других. Невежественный же человек вынужден лишь следовать за другими, так как у него не хватает знаний для самостоятельных действий.

8. Петь хорошо вместе, а говорить — порознь.
Здесь противопоставляются наречия вместе – порознь. Пословица в образной форме даёт совет о правилах коллективного взаимодействия. Песня звучит красиво и слаженно, когда её исполняют хором, все вместе. В беседе же, наоборот, для понимания и порядка необходимо, чтобы люди говорили по очереди, а не все одновременно.

9. Легко друзей потерять, да трудно найти.
В этой пословице используются две пары антонимов: легко – трудно и потерять – найти. Её смысл в том, что дружба — это большая ценность, которую легко разрушить одним неосторожным словом или поступком. А вот обрести настоящего, верного друга очень сложно, это требует времени, усилий и душевной работы.

Л 51. Прочитайте отрывки из стихотворений, соблюдая нужную интонацию. Найдите синонимы и антонимы. Словами какой части речи они являются?

1. Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
(Я. Козловский)

2. Хорошо, когда хулят и хвалят,
Превозносят или наземь валят,
Хорошо стыдиться и гордиться
И на что-нибудь годиться.
(Б. Слуцкий)

P Расскажите о роли глаголов в этих текстах.

Синонимы и антонимы, их часть речи

В представленных отрывках найдены следующие синонимы и антонимы. Все они являются глаголами.

В первом отрывке (Я. Козловский):

• Антонимы: плакать – смеяться; кровью обливаться (сильно переживать) – холодом дышать (быть безразличным, равнодушным).
• Синонимы (образуют синонимический ряд): молить – заклинать.

Во втором отрывке (Б. Слуцкий):

• Антонимы: хулят – хвалят; превозносят – наземь валят; стыдиться – гордиться.
• Синонимы: хвалят – превозносят; хулят – наземь валят (являются контекстуальными синонимами).

Р. Расскажите о роли глаголов в этих текстах.

В обоих поэтических отрывках глаголы играют ключевую роль, создавая динамику и выражая основную идею автора. Они являются основой, на которой строятся художественные образы.

В первом тексте глаголы используются для создания яркого олицетворения. Неодушевленному понятию «слова» приписываются человеческие действия и эмоции: они могут плакать и смеяться, приказывать и молить. Глаголы-антонимы (плакать – смеяться; кровью обливаться – холодом дышать) показывают огромный диапазон воздействия слова, его способность передавать как сильные, страстные чувства, так и полное равнодушие. Таким образом, глаголы раскрывают многогранность и силу слова.

Во втором тексте глаголы передают противопоставление различных жизненных ситуаций и моральных оценок. Пары глаголов-антонимов (хулят – хвалят, превозносят – валят, стыдиться – гордиться) отражают полярные явления в жизни человека: осуждение и похвалу, взлеты и падения, стыд и гордость. Автор с помощью этих глаголов утверждает мысль о том, что для полноты жизни необходимо принять все ее проявления. Глаголы делают текст очень экспрессивным и помогают передать философский смысл стихотворения.

* Р Л 38. Прочитайте стихотворение А.А. Фета «Это утро, радость эта...». Как вы понимаете его смысл? Почему поэт построил стихотворение на перечислении предметов окружающего мира? О чём это свидетельствует? Можно ли назвать это предложение простым осложнённым?

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти ивы и берёзы,

Эти капли — эти слёзы,

Этот пух — не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчёлы,

Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья,

Эта ночь без сна,

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели,

Это всё — весна.

Смысл стихотворения А.А. Фета заключается в передаче всеобъемлющего, восторженного чувства, которое охватывает лирического героя при наступлении весны. Это не просто описание времени года, а фиксация моментального, почти экстатического озарения, когда все разрозненные детали мира — звуки, образы, ощущения — сливаются в единое целое. Поэт перечисляет множество явлений: от «синего свода» до «мошки» и «пчелы», от «крика вереницы» до «вздоха ночной селень». Каждая деталь сама по себе — лишь малая часть мозаики, но вместе они создают картину абсолютной гармонии и радости бытия. Финальное слово «весна» становится итогом, разгадкой и обобщением всех перечисленных впечатлений. Это слово объясняет и причину бессонной ночи, и «жар постели», и слёзы радости («эти капли — эти слёзы»). Таким образом, смысл стихотворения — в попытке уловить и выразить словами само мгновение пробуждения природы и души, их полного слияния.

А.А. Фет использует приём перечисления, чтобы создать эффект «потока сознания» или моментального снимка действительности. Этот приём позволяет достичь нескольких целей:

• Создание эффекта сиюминутности и динамики. Быстрая смена образов, следующих один за другим без связок и союзов, передаёт стремительность, с которой лирический герой воспринимает мир. Кажется, что он не успевает анализировать, а лишь фиксирует нахлынувшие на него впечатления.
• Передача полноты и многообразия жизни. Перечисляя самые разные явления — и великие (горы, зори), и малые (мошки, пух), — поэт показывает, что весна проявляется во всём, нет ничего незначительного. Мир предстаёт как единый, живой и дышащий организм.
• Нагнетание эмоционального напряжения. Длинный ряд перечислений создаёт у читателя ожидание, интригу. Мы задаёмся вопросом: к чему ведёт этот список? Что объединяет все эти детали? Это напряжение достигает своего пика и разрешается только в последнем слове — «весна», которое звучит как мощный финальный аккорд.

Такой способ построения стихотворения свидетельствует об особенностях мироощущения поэта-импрессиониста. Для Фета важно не столько рассказать о чувстве, сколько показать его, заставить читателя пережить его вместе с автором. Он не говорит «я рад весне», а представляет нам калейдоскоп образов, которые и вызывают это чувство радости. Это свидетельствует о его убеждённости в том, что истинная поэзия кроется в мимолётных впечатлениях, в способности видеть красоту и гармонию в самых обыденных деталях окружающего мира. Поэт выступает не как рассказчик, а как чуткий наблюдатель, чья душа резонирует с каждым проявлением природы. Это также говорит о пантеистическом взгляде на мир, где всё взаимосвязано и является частью единого целого — вечного круговорота жизни, символом которого и выступает весна.

Да, с точки зрения синтаксиса всё стихотворение представляет собой одно простое осложнённое предложение. Грамматическая основа здесь — «это всё — весна», где «всё» — это подлежащее, выраженное местоимением, а «весна» — составное именное сказуемое, выраженное существительным в именительном падеже (тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными одной частью речи). Все предыдущие строки («Это утро, радость эта», «Этот синий свод» и так далее) являются однородными подлежащими, которые обобщаются словом «всё». Таким образом, перед нами простое предложение, поскольку в нём одна грамматическая основа, но оно осложнено большим рядом однородных подлежащих.