Номер 32, страница 33, часть 1 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Гусарова

§ 10. Разновидности монологических высказываний. Раздел 2. Речь как вид коммуникативной деятельности. ч. 1 - номер 32, страница 33.

32. Внимательно прочитайте текст.

При моём появлении студенты встают, потом садятся, и шум моря внезапно стихает. Наступает штиль.

Я знаю, о чём буду читать, но не знаю, как буду читать, с чего начну и чем кончу. В голове нет ни одной готовой фразы. Но стоит мне только оглядеть аудиторию (она построена у меня амфитеатром) и произнести стереотипное «в прошлой лекции мы остановились на…», как фразы длинной вереницей вылетают из моей души и – пошла писать губерния! Говорю я неудержимо быстро, страстно, и, кажется, нет той силы, которая могла бы прервать течение моей речи. Чтобы читать хорошо, то есть нескучно и с пользой для слушателей, нужно, кроме таланта, иметь ещё сноровку и опыт, нужно обладать самым ясным представлением¹ о своих силах, о тех, кому читаешь, и о том, что составляет предмет твоей речи. Кроме того, надо быть человеком себе на уме, следить зорко и ни на одну секунду не терять поля зрения.

Хороший дирижёр, передавая мысль композитора, делает сразу двадцать дел: читает партитуру, машет палочкой, следит за певцом, делает движение в сторону то барабана, то валторны и проч. То же самое и я, когда читаю. Предо мною полтораста лиц, не похожих одно на другое, и триста глаз, глядящих мне прямо в лицо. Цель моя – победить эту многоголовую гидру.⁴ Если я каждую минуту, пока читаю, имею ясное представление о степени её внимания и о силе разумения, то она в моей власти. Другой мой противник сидит во мне самом. Это – бесконечное разнообразие форм, явлений и законов и множество ими обусловленных своих и чужих мыслей. Каждую минуту я должен иметь ловкость выхватывать из этого громадного материала самое важное и нужное и так же быстро, как течёт моя речь, облекать свою мысль в такую форму, которая была бы доступна³ разумению гидры и возбуждала бы её внимание, причём надо зорко следить, чтобы мысли передавались² не по мере их накопления, а в известном порядке, необходимом для правильной компоновки картины, какую я хочу нарисовать. Далее я стараюсь, чтобы речь моя была литературна, определения кратки и точны, фраза возможно проста и красива. Каждую минуту я должен осаживать себя и помнить, что в моём распоряжении имеются только час и сорок минут. В одно и то же время приходится изображать из себя и учёного, и педагога, и оратора, и плохо дело, если оратор победит в вас педагога и учёного, или наоборот.

Читаешь четверть, полчаса и вот замечаешь, что студенты начинают поглядывать на потолок, один полезет за платком, другой сядет поудобнее, третий улыбнётся своим мыслям... Это значит, что внимание утомлено. Нужно принять меры. Пользуясь первым удобным случаем, я говорю какой-нибудь каламбур. Все полтораста лиц широко улыбаются, глаза весело блестят, слышится ненадолго гул моря... Я тоже смеюсь. Внимание освежилось, и я могу продолжать.

Никакой спорт, никакие развлечения и игры никогда не доставляли мне такого наслаждения, как чтение лекций. Только на лекции я мог весь отдаваться страсти и понимал, что вдохновение не выдумка поэтов, а существует на самом деле.

(А. Чехов)

1. Перед вами рассказ опытного оратора о том, как следует проводить публичное выступление. Какие положения вам показались спорными? С чем вы согласны? Какие факторы успешности публичного выступления не нашли отражения в этом отрывке? Назовите их.

2. Составьте памятку начинающему оратору, отразив в ней следующие ключевые моменты:

1) выбор темы выступления, формулировка названия;

2) поиск и отбор материала;

3) составление предварительного плана будущей речи;

4) выстраивание композиции выступления: вступление, основная часть, заключение;

5) отбор языкового материала;

6) способы словесного оформления речи;

7) приёмы поддержания внимания слушателей.

1.

Спорные положения. Спорным и рискованным, особенно для начинающего оратора, выглядит утверждение автора о том, что он выходит к аудитории без какого-либо плана и готовых фраз: «Я знаю, о чём буду читать, но не знаю, как буду читать, с чего начну и чем кончу. В голове нет ни одной готовой фразы». Такой подход, основанный на чистой импровизации, требует огромного опыта, глубокого владения темой и выдающегося таланта, в то время как большинству спикеров рекомендуется тщательная предварительная подготовка.

Положения, с которыми можно согласиться. В тексте содержится множество ценных наблюдений, актуальных для любого публичного выступления. С автором можно согласиться в следующем:

• для успеха нужны не только талант, но и «сноровка и опыт»;
• важно обладать «самым ясным представлением о своих силах, о тех, кому читаешь, и о том, что составляет предмет твоей речи»;
• необходимо быть уверенным в себе и постоянно удерживать аудиторию в поле зрения («быть человеком себе на уме, следить зорко»);
• мысли нужно излагать не хаотично, а «в известном порядке, необходимом для правильной компоновки картины»;
• речь должна быть литературной, точной, простой и красивой;
• важно следить за реакцией слушателей и использовать приёмы (например, юмор), чтобы вернуть угасающее внимание;
• само выступление может и должно приносить оратору наслаждение и быть источником вдохновения.

Факторы успешности, не нашедшие отражения. В отрывке не упоминаются некоторые важные аспекты публичного выступления:

• Предварительная подготовка: отсутствует описание этапа сбора материала, составления подробного плана или тезисов, репетиций.
• Невербальная коммуникация: не говорится о важности позы, жестов, мимики оратора.
• Работа с голосом: не упоминается использование интонации, пауз, изменения громкости и темпа речи как инструментов воздействия.
• Использование наглядных пособий: нет речи о применении доски, слайдов или других визуальных материалов.
• Интерактивное взаимодействие с аудиторией: оратор не предполагает диалога, вопросов от слушателей или других форм вовлечения аудитории.

2.

Памятка начинающему оратору (на основе текста А. П. Чехова):

1. выбор темы выступления, формулировка названия: В тексте этот аспект не освещён. Предполагается, что тема уже известна оратору.
2. поиск и отбор материала: Помните, что в вашей голове находится «громадный материал». Ваша главная задача в процессе речи — каждую минуту «иметь ловкость выхватывать из этого громадного материала самое важное и нужное».
3. составление предварительного плана будущей речи: Автор придерживается пути полной импровизации, не зная заранее, «с чего начну и чем кончу». Поймайте вдохновение, и тогда «фразы длинной вереницей вылетают из моей души». Однако помните, что такой подход требует высокого мастерства.
4. выстраивание композиции выступления: вступление, основная часть, заключение: Несмотря на отсутствие предварительного плана, выстраивайте свою речь логично. Следите, «чтобы мысли передавались не по мере их накопления, а в известном порядке, необходимом для правильной компоновки картины».
5. отбор языкового материала: Ваша речь должна быть образцом стиля. Стремитесь к тому, «чтобы речь моя была литературна, определения кратки и точны, фраза возможно проста и красива».
6. способы словесного оформления речи: Говорите страстно и увлечённо. Облекайте мысли в такую форму, «которая была бы доступна разумению» аудитории и «возбуждала бы её внимание».
7. приёмы поддержания внимания слушателей: Будьте наблюдательны: «следить зорко и ни на одну секунду не терять поля зрения». Если вы заметили, что внимание слушателей ослабело («студенты начинают поглядывать на потолок»), немедленно примите меры. Воспользуйтесь удобным случаем, чтобы «сказать какой-нибудь каламбур». Это поможет освежить внимание и даст вам возможность успешно продолжить.