Номер 34, страница 37, часть 1 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Гусарова

§ 10. Разновидности монологических высказываний. Раздел 2. Речь как вид коммуникативной деятельности. ч. 1 - номер 34, страница 37.

34. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.

Определите характер аргументов, которые приводит герой рассказа М. Кольцова в своих детских размышлениях о выборе профессии.

В ра(н,нн)ем детств... я мечтал стать изво(щ,зч)иком. Все пр...ятные стороны этой профе(с,сс)ии были мне ясны. Оборотная же сторо на изво(щ,зч)ич...его ремесла моим аналитически (н...) окрепшим умом слабо учит...валась. Ед...ш... ед...ш... сколько душе твоей угодно на козлах кнутиком помахива...ш... а если захоч...ш... мож...ш... пока тать маму папу и дядю. И (н...) каких забот.

Поз...ней меня т...нуло стать дириж...ром я машу палоч...кой а все играют главнокомандующим я иду а все выт...нулись во фронт...

Однажды пр...шёл к отцу фель...шер. Ставил ему банки тыкал свеч...й в мокрые стаканч...ки разукрасил спину б...гровыми кру...ками. Потом собрал весь инструмент в клеён...ч...тый чемоданч...к получил три...дцать копеек буркнул «ваздровьице» и скрылся. Алчное во обр...жение гнавшее к занятию всех без исключения ответстве(н,нн)ых и безответстве(н,нн)ых постов зажгло во мне зависть и к фель...шеру.

(М. Кольцов)

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.

В раннем детстве, я мечтал стать извозчиком. Все приятные стороны этой профессии были мне ясны. Оборотная же сторона извозчичьего ремесла моим аналитически неокрепшим умом слабо учитывалась. Едешь... едешь... сколько душе твоей угодно на козлах кнутиком помахиваешь... а если захочешь... можешь... покатать маму, папу и дядю. И никаких забот.

Поздней меня тянуло стать дирижёром: я машу палочкой, а все играют главнокомандующим, я иду, а все вытянулись во фронт...

Однажды пришёл к отцу фельдшер. Ставил ему банки, тыкал свечой в мокрые стаканчики, разукрасил спину багровыми кружками. Потом собрал весь инструмент в клеёнчатый чемоданчик, получил тридцать копеек, буркнул «вздоровьице» и скрылся. Алчное воображение, гнавшее к занятию всех без исключения ответственных и безответственных постов, зажгло во мне зависть и к фельдшеру.

Орфограммы:
раннем – в прилагательном, образованном от существительного «рань» с помощью суффикса -н-, пишется НН.
детстве – в существительном 2-го склонения в предложном падеже пишется окончание -е.
извозчиком, извозчичьего – от слова «возить», корень -воз-, суффикс -чик-.
приятные – словарное слово, написание безударной гласной И в корне нужно запомнить.
профессии – словарное слово, заимствованное, удвоенная С сохраняется.
неокрепшим – НЕ с причастием пишется слитно, так как нет противопоставления с союзом «а» и зависимых слов.
учитывалась – суффикс -ыва- в глаголе, так как в 1-м лице ед.ч. настоящего времени он оканчивается на -ываю («учитываю»).
Едешь, захочешь, можешь – в глаголах 2-го лица единственного числа на конце пишется мягкий знак (Ь).
никаких – в отрицательных местоимениях приставка НИ- пишется слитно.
Поздней – проверочное слово «опоздать».
тянуло, вытянулись – проверочное слово «тянет».
дирижёром – в суффиксах и окончаниях существительных после шипящих под ударением пишется Ё.
палочкой – в суффиксе существительного -очк- пишется О.
пришёл – приставка ПРИ- имеет значение приближения, прибытия.
фельдшер, фельдшеру – словарное слово, заимствованное, написание нужно запомнить. Мягкий знак (Ь) для смягчения Л.
свечой – в окончании существительного после шипящей под ударением пишется О.
стаканчики, чемоданчик – в существительных с суффиксом -чик- пишется И.
багровыми – словарное слово, написание безударной гласной А нужно запомнить.
кружками – проверочное слово «кружок» (чередование г/ж в корне).
клеёнчатый – от слова «клеёнка», образовано с помощью суффикса -чат-.
тридцать – мягкий знак (Ь) в середине числительных на -дцать.
«вздоровьице» – приставка ВЗ- пишется перед звонким согласным Д.
воображение – словарное слово, написание удвоенной О нужно запомнить.
ответственных, безответственных – прилагательное, образованное от существительного «ответ» при помощи суффиксов -ств- и -енн-, пишется НН.

Пунктограммы:
В раннем детстве, я мечтал... – запятой обособляется обстоятельство времени, выраженное существительным с предлогом и стоящее в начале предложения.
...покатать маму, папу и дядю. – запятая ставится между однородными дополнениями, не соединенными союзом.
Поздней меня тянуло стать дирижёром: я машу палочкой... – двоеточие в бессоюзном сложном предложении, так как вторая часть поясняет содержание первой.
...главнокомандующим, я иду, а все вытянулись во фронт... – запятые разделяют части сложного предложения.
Ставил ему банки, тыкал свечой..., разукрасил спину... – запятые ставятся между однородными сказуемыми.
...собрал..., получил..., буркнул... и скрылся. – запятые ставятся между однородными сказуемыми. Перед союзом «и», связывающим два последних сказуемых, запятая не нужна.
Алчное воображение, гнавшее к занятию всех без исключения ответственных и безответственных постов, зажгло... – запятой обособляется причастный оборот, стоящий после определяемого слова «воображение».

Определите характер аргументов, которые приводит герой рассказа М. Кольцова в своих детских размышлениях о выборе профессии.

Аргументы, которые приводит герой, носят исключительно эмоциональный, наивный и поверхностный характер. Его размышления о профессиях основаны на детских впечатлениях, он романтизирует внешний, наиболее привлекательный аспект деятельности, не вникая в её суть, сложности и ответственность.

1. Профессия извозчика. Героя привлекает иллюзия полной свободы («едешь... сколько душе твоей угодно»), ощущение власти над лошадью («кнутиком помахиваешь»), возможность оказать услугу родным («покатать маму, папу и дядю») и кажущееся отсутствие каких-либо трудностей и забот. Это идеализированное представление, полностью игнорирующее тяжелый труд.

2. Профессия дирижёра (и главнокомандующего). Здесь главным мотивом является стремление к власти, желание быть в центре внимания и управлять другими. Аргументация строится на простом и зрелищном действии, которое приводит к немедленному результату: «я машу палочкой, а все играют», «я иду, а все вытянулись во фронт». Его привлекает внешняя атрибутика власти.

3. Профессия фельдшера. Желание стать фельдшером возникает не из сострадания или стремления помогать, а из зависти. Ребёнка впечатляют таинственные манипуляции («ставил банки», «тыкал свечой»), авторитет специалиста и материальное вознаграждение («получил тридцать копеек»). Автор прямо указывает на корыстную и эгоистичную природу этого желания, называя воображение героя «алчным».

Таким образом, все аргументы героя основаны на детском эгоцентризме. Он выбирает профессии, которые, по его мнению, дают власть, свободу, признание и внешнюю значимость, не задумываясь об их реальном содержании.