! задание внизу страницы, страница 177 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 7. Аудирование как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - страница 177.

Условие.

• Расскажите, что вы знаете об аудировании. В каких речевых ситуациях используется этот вид речевой деятельности? Как его правильно организовать?

Решение 2.

Что такое аудирование

Аудирование — это процесс восприятия и понимания устной речи на слух. Этот термин происходит от латинского слова audire, что означает «слышать». Аудирование является сложной мыслительной деятельностью, так как оно включает в себя не только физическое слушание звуков, но и их анализ, распознавание, интерпретацию и осмысление. Это рецептивный вид речевой деятельности (как и чтение), то есть направленный на приём и переработку информации, а не на её создание.

Ключевые компоненты аудирования:

• Восприятие: способность слышать и различать звуки речи.
• Узнавание: соотнесение звукового образа слова с его значением.
• Понимание: осмысление содержания отдельных фраз и всего сообщения в целом, включая основной смысл, детали, а также намерения и эмоции говорящего.
• Память: удержание в кратковременной памяти поступающей информации для её последующей обработки.

В каких речевых ситуациях используется этот вид речевой деятельности

Аудирование — самый распространенный вид речевой деятельности, который мы используем ежедневно в множестве ситуаций:

• В бытовом общении: личные беседы с друзьями и родственниками, разговоры по телефону, прослушивание объявлений в общественном транспорте, в магазинах и аэропортах, просмотр фильмов, телепередач, видеороликов, прослушивание подкастов, радио и музыки.
• В учебной и профессиональной деятельности: прослушивание лекций в университете или докладов на конференции, участие в совещаниях, переговорах и вебинарах, выполнение устных инструкций от преподавателя или начальника.
• В социокультурной сфере: прослушивание гида во время экскурсии, посещение спектаклей в театре, концертов, публичных выступлений, прослушивание новостных сводок.

Как его правильно организовать

Правильная организация аудирования, особенно в контексте обучения, обычно включает три последовательных этапа, которые помогают максимально эффективно воспринять и усвоить информацию.

1. Подготовительный (предтекстовый) этап. Его цель — подготовить слушателя к восприятию текста, снять возможные трудности и создать мотивацию. На этом этапе могут использоваться следующие приемы:
   • Обсуждение темы, чтобы активизировать имеющиеся знания.
   • Прогнозирование содержания по заголовку или иллюстрациям.
   • Знакомство с новой лексикой, которая встретится в аудиозаписи.
2. Этап прослушивания (текстовый). Это непосредственно процесс слушания аудиоматериала. Задания на этом этапе направлены на развитие конкретных навыков аудирования:
   • Прослушивание с целью понимания основного содержания: от слушателя требуется уловить общую идею, главную мысль текста.
   • Прослушивание с целью извлечения конкретной информации: слушатель ищет в тексте конкретные данные (имена, даты, цифры).
   • Прослушивание с целью полного понимания: детальное восприятие всей информации.
   Как правило, текст прослушивается дважды с разными установками.
3. Послетекстовый этап. На этом этапе происходит проверка понимания прослушанного и использование полученной информации в других видах речевой деятельности (говорении, письме). Типичные задания:
   • Ответы на вопросы по содержанию текста.
   • Пересказ или краткое изложение услышанного.
   • Обсуждение проблематики текста, выражение своего мнения.
   • Выполнение творческих заданий, например, разыгрывание диалога по аналогии с прослушанным.