Номер 154, страница 181 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 7. Аудирование как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 154, страница 181.

Условие.

154. Выполняя упр. 108, вы анализировали содержание памяток, в том числе и памятки 4 «Как слушать текст, чтобы понять его содержание» (см. Приложение). Вновь обратитесь к этой памятке. Установите, как в её содержании отражены четыре этапа аудирования как вида речевой деятельности (см. рубрику «Теоретические сведения» в начале § 5). Выполнив задание, сделайте выводы.

Решение.

Решение 2.

В памятке 4 «Как слушать текст, чтобы понять его содержание» чётко прослеживаются все четыре этапа аудирования, описанные в теоретических сведениях к § 5.

Мотивационно-побудительный и ориентировочно-исследовательский этапы.

Эти этапы отражены в начальных рекомендациях памятки, которые готовят слушателя к восприятию текста. Совет «настройтесь слушать внимательно» формирует необходимую мотивацию и установку на получение информации. Указание «постарайтесь по названию предположить, о чём пойдёт речь в тексте, кто и кому его адресует» напрямую соответствует ориентировочному этапу. На этой стадии слушающий активизирует свои фоновые знания и выстраивает первоначальные гипотезы о содержании, что помогает в дальнейшем понимании.

Исполнительский (деятельностный) этап.

Это основной этап, который представляет собой сам процесс слушания. В памятке ему посвящены пункты, описывающие действия во время восприятия текста. Рекомендации «во время первого прослушивания постарайтесь понять, какова тема и основная мысль текста», «следите за интонацией, темпом речи, логическими ударениями», а также совет «по ходу слушания делайте краткие записи (ключевые слова, даты, имена собственные)» направляют слушателя на активную мыслительную деятельность. Эти действия помогают не просто пассивно воспринимать звуковой поток, а декодировать его, выделять главное и фиксировать важную информацию.

Контрольно-оценочный (рефлексивный) этап.

Данный этап наступает после прослушивания текста и направлен на проверку и оценку степени его понимания. Памятка содержит конкретные задания для этого: «сформулируйте основную мысль прослушанного текста», «составьте его план», «перескажите содержание». Выполнение этих действий позволяет слушающему оценить, насколько полно и точно он понял информацию, выявить возможные пробелы в понимании и закрепить воспринятый материал в памяти. Вопрос «что осталось непонятным?» также стимулирует рефлексию и самоконтроль.

Выводы

Памятка 4 является эффективным практическим руководством по аудированию, поскольку её структура полностью соответствует теоретической модели этого вида речевой деятельности. Она не просто даёт разрозненные советы, а предлагает последовательный алгоритм действий, проводя учащегося через все необходимые этапы: от психологической подготовки и прогнозирования (мотивационно-ориентировочный этап) через активное слушание и обработку информации (исполнительский этап) к анализу и оценке результата (контрольно-оценочный этап). Такой подход помогает сделать процесс слушания более осознанным, целенаправленным и результативным.