Номер 400, страница 194 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 28. Разговорная речь. Функциональная стилистика и культура речи - номер 400, страница 194.

Условие 2019-2022.

400 Прочитайте отрывок из книги Р. И. Аванесова «Русское литературное произношение». Приведите аргументы для доказательства тезисов учёного.

Огромное значение имеет содержание речи: обиходно-бытовой диалог, выступление на производственном совещании, научная лекция, лирическое стихотворение — всё это в языковом отношении оформляется весьма различно.

Все эти языковые разновидности образуют то, что обычно называется разными стилями литературного языка. Принято думать, что последние отличаются друг от друга лишь в отношении лексики и фразеологии, а также грамматики. Однако это неверно: на самом деле отличия захватывают и область фонетическую, произносительную.

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

400 Прочитайте отрывок из книги Р. И. Аванесова «Русское литературное произношение». Приведите аргументы для доказательства тезисов учёного.

Огромное значение имеет содержание речи: обиходно-бытовой диалог, выступление на производственном совещании, научная лекция, лирическое стихотворение — всё это в языковом отношении оформляется весьма различно.

Все эти языковые разновидности образуют то, что обычно называется разными стилями литературного языка. Принято думать, что последние отличаются друг от друга лишь в отношении лексики и фразеологии, а также грамматики. Однако это неверно: на самом деле отличия захватывают и область фонетическую, произносительную.

Решение 2023.

Р. И. Аванесов в своем отрывке выдвигает два ключевых тезиса: 1) различные речевые ситуации (бытовой диалог, лекция, стихотворение) формируют разные стили литературного языка; 2) эти стили различаются не только лексикой и грамматикой, но и в фонетическом, произносительном отношении. Для доказательства второго, более неочевидного тезиса, можно привести следующие аргументы, сгруппировав их по типам речевых ситуаций.

1. Произносительные различия в зависимости от степени официальности (разговорная речь vs. публичное выступление)

Сравним две ситуации, упомянутые автором: обиходно-бытовой диалог и выступление на совещании или научная лекция. Различия в произношении здесь будут кардинальными и системными.

• Темп и четкость речи. В бытовом диалоге речь, как правило, быстрая, непринужденная, что ведет к менее четкой артикуляции. Звуки и даже целые слоги могут «проглатываться». Например, слово «здравствуйте» в быстрой речи превращается в [здрасьте], а «сейчас» — в [щас]. В официальной обстановке (на лекции или совещании) говорящий, наоборот, замедляет темп, стремится к максимально четкой и полной артикуляции каждого звука, чтобы быть понятым аудиторией. Он произнесет [здра́ствуйт’э] и [с’ийча́с].
• Степень редукции гласных. Редукция (ослабление) безударных гласных — одна из ключевых норм русского произношения. Однако степень этой редукции напрямую зависит от стиля. В разговорной речи она максимальна: «пятьдесят» может звучать как [п’исят], «голова» — как [глава́]. В публичном выступлении, относящемся к «высокому» стилю, говорящий будет придерживаться полного стиля произношения, сохраняя качество безударных гласных: [п’ид’ис’а́т], [галава́]. Это делает речь более весомой и понятной.
• Произношение отдельных слов и сочетаний. Некоторые произносительные варианты строго закреплены за определенными стилями. Например, произношение слова «что» как [што] является нормой для всех стилей, однако в разговорной, сниженной речи допустим и распространен вариант [чё], который будет совершенно неуместен в научной лекции.

2. Особая роль произношения в художественной речи (на примере лирического стихотворения)

Чтение лирического стихотворения — это еще одна сфера, где произношение играет уникальную, стилеобразующую роль. Здесь на первый план выходят не только ясность и нормативность, но и эстетическая функция звука.

• Интонация и мелодика. В отличие от относительно монотонной интонации научной лекции или эмоционально-спонтанной интонации диалога, при чтении стихов используется особая напевная, мелодичная интонация. Повышения и понижения тона подчиняются не только смыслу, но и ритмической структуре стиха.
• Ритм и паузы. Произношение полностью подчинено метру и ритму произведения. Паузы ставятся не только там, где этого требует синтаксис (в конце предложений), но и в конце каждой стихотворной строки (межстиховая пауза) или внутри строки (цезура), даже если синтаксически фраза не закончена. Это создает особый ритмический рисунок, который и отличает поэтическую речь от прозы.
• Звукопись. При чтении стихов чтец намеренно акцентирует приемы звукописи (аллитерацию — повтор согласных, ассонанс — повтор гласных), заложенные автором. Например, в строке К. Бальмонта «Чуждый чарам черный челн» чтец будет отчетливо и немного утрированно произносить звук [ч], чтобы создать задуманный поэтом звуковой образ. В обычной речи такое подчеркивание звуков было бы избыточным и странным.

Таким образом, приведенные примеры наглядно доказывают тезис Р. И. Аванесова: фонетика и произношение являются не менее важной характеристикой функционального стиля языка, чем лексика, фразеология или грамматика.