Номер 162, страница 209 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 7. Язык художественной литературы. Функциональная стилистика - номер 162, страница 209.

Условие.

162. Русская словесность. 1. Выразительно прочитайте стихотворение. Как вы понимаете его смысл? Объясните название. Какими языковыми средствами выразительности пользуется поэт? Какие антонимы употреблены в тексте? Какие из них являются контекстными? При помощи чего усиливается смысл противопоставления, выраженного текстовыми антонимами?

На разных языках

Мы говорим на разных языках.

Я свет весны, а ты усталый холод.

Я златоцвет, который вечно молод,

А ты песок на мёртвых берегах.

Прекрасна даль вскипающего моря,

Его простор играющий широк.

Но берег мёртв. Измыт волной песок,

Свистит, хрустит, с гремучей влагой споря.

А я живу. Как в сказочных веках,

Воздушный сад исполнен аромата.

Поёт пчела. Моя душа богата.

Мы говорим на разных языках.

(К. Бальмонт)

2. Спишите текст, обозначая грамматические основы предложений. Определите виды сказуемых.

3. Разберите по составу все причастия и деепричастия.

4*. Научитесь выразительно читать это стихотворение. Для этого сделайте интонационную разметку: обозначьте паузы, логические ударения, повышение/понижение голоса.

5*. Выучите текст наизусть, напишите его по памяти, проверьте и оцените свою работу.

Решение.

Решение 2.

1.

Смысл стихотворения заключается в глубоком духовном и эмоциональном разладе между лирическим героем («Я») и его собеседником («ты»). Это стихотворение об абсолютной несовместимости двух мировоззрений, двух душевных складов. Лирический герой — это олицетворение жизни, весны, света, богатства души («свет весны», «златоцвет», «живу», «душа богата»). Его оппонент, напротив, ассоциируется с холодом, смертью, безжизненностью и пустотой («усталый холод», «песок на мёртвых берегах»).

Название «На разных языках» — это метафора. Речь идет не о языковых барьерах (русский, английский и т.д.), а о неспособности понять друг друга на уровне чувств и ценностей. Герои говорят на «языках» жизни и смерти, тепла и холода, и эти «языки» несовместимы. Поэтому их диалог невозможен, они обречены на непонимание.

Поэт использует разнообразные языковые средства выразительности:

• Антитеза (противопоставление) — основной прием, на котором построено все стихотворение: «Я свет весны, а ты усталый холод»; «Я златоцвет... А ты песок»; живое, «вскипающее» море противопоставляется «мёртвому» берегу.
• Метафора: «свет весны» (о человеке), «усталый холод», «воздушный сад», «душа богата», и само название «на разных языках».
• Эпитеты: «усталый холод», «мёртвых берегах», «вскипающего моря», «играющий простор», «гремучей влагой», «сказочных веках».
• Олицетворение: «простор играющий», «поёт пчела».
• Лексический повтор: рефрен «Мы говорим на разных языках», который обрамляет стихотворение и подчёркивает главную мысль.
• Звукопись (аллитерация): «Свистит, хрустит, с гремучей влагой споря» — шипящие и свистящие звуки передают шум ветра и скрип песка.

В тексте употреблены как общеязыковые, так и контекстные антонимы.

• Общеязыковые антонимы: молод – (подразумевается) стар; живу – мёртв.
• Контекстные антонимы (слова, которые становятся противоположными по смыслу только в данном тексте): свет весны – усталый холод; златоцвет – песок; вскипающее море – мёртвый берег.

Смысл противопоставления усиливается при помощи союза «а», который постоянно используется для введения контрастных образов («Я свет весны, а ты усталый холод»). Также противопоставление подчеркивается через личные местоимения «я» и «ты», которые делят мир стихотворения на две противоборствующие части.

2.

Грамматические основы предложений и виды сказуемых:

• Мы говорим на разных языках. (Подлежащее — Мы, сказуемое — говорим, простое глагольное).
• Я — свет весны, а ты — усталый холод. (Две основы: 1. Я — свет; 2. ты — холод. Оба сказуемых — составные именные с нулевой связкой).
• Я — златоцвет, который вечно молод. (Две основы: 1. Я — златоцвет (составное именное); 2. который молод (составное именное)).
• А ты — песок на мёртвых берегах. (ты — песок, составное именное).
• Прекрасна даль вскипающего моря. (даль прекрасна, составное именное).
• Его простор играющий широк. (простор широк, составное именное).
• Но берег мёртв. (берег мёртв, составное именное).
• Измыт волной песок. (песок измыт, составное именное).
• (Он) Свистит, хрустит, с гремучей влагой споря. (Односоставное предложение с однородными сказуемыми свистит, хрустит — простые глагольные; подлежащее «песок» подразумевается из предыдущего предложения).
• А я живу. (я живу, простое глагольное).
• Как в сказочных веках, Воздушный сад исполнен аромата. (сад исполнен, составное именное).
• Поёт пчела. (пчела поёт, простое глагольное).
• Моя душа богата. (душа богата, составное именное).
• Мы говорим на разных языках. (Мы говорим, простое глагольное).

3.

Разбор по составу причастий и деепричастий:

Причастия:

• вскипающего: вс- (приставка), -кип- (корень), -а- (суффикс), -ющ- (суффикс действительного причастия настоящего времени), -его (окончание).
• играющий: -игр- (корень), -а- (суффикс), -ющ- (суффикс действительного причастия настоящего времени), -ий (окончание).
• измыт: из- (приставка), -мы- (корень), -т- (суффикс страдательного причастия прошедшего времени), нулевое окончание.
• исполнен: ис- (приставка), -полн- (корень), -ен- (суффикс страдательного причастия прошедшего времени), нулевое окончание.

Деепричастия:

• споря: -спор- (корень), -я (суффикс деепричастия несовершенного вида).

4*.

Интонационная разметка для выразительного чтения ( | — короткая пауза, || — длинная пауза, подчёркивание — логическое ударение, ↑ — повышение голоса, ↓ — понижение голоса):

Мы говорим на разных языках. ||↓
Я — свет весны, |↑ а ты — усталый холод. |↓
Я — златоцвет, | который вечно молод, |↑
А ты — песок на мёртвых берегах. ||↓
Прекрасна даль вскипающего моря, |↑
Его простор играющий широк. |↓
Но берег мёртв. || Измыт волной песок, |
Свистит, | хрустит, | с гремучей влагой споря. ||↓
А я — живу. ||↑ Как в сказочных веках, |
Воздушный сад исполнен аромата. |↑
Поёт пчела. | Моя душа богата. ||↓
Мы говорим на разных языках. ||↓

При чтении важно делать паузы в конце строк и более длительные — в конце строф и смысловых блоков. Логическое ударение падает на ключевые слова, выражающие противопоставление (Я — ты, разных, мёртвых, живу, богата). Интонация повышается при описании живой, деятельной стихии («вскипающего моря») и мира лирического героя, и понижается при описании безжизненного, мёртвого мира его оппонента.

5*.

Это задание предполагает самостоятельную работу: необходимо выучить стихотворение наизусть, записать его по памяти, а затем сверить с оригиналом и самостоятельно оценить точность воспроизведения текста.