Номер 60, страница 95 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 3. Разговорная речь. Функциональная стилистика - номер 60, страница 95.

Условие.

60. Русская словесность.

1. Один из важнейших этапов создания текста (устного или письменного) — отбор и систематизация материала, а также поиск наиболее подходящих языковых конструкций для точной передачи своих мыслей и чувств. Помощь в организации такой работы оказывают специальные пособия.

В 10-м классе вы познакомились с фрагментами книги Лии Павловны Сычуговой «Рабочие материалы к сочинениям по русской литературе второй половины XIX века». Расскажите, какие сведения содержатся в этом необычном справочнике и как вы использовали его при написании сочинений на основе художественных произведений.

Внимательно изучите материалы, посвящённые пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад» (см. Приложение), и выскажите предположение о том, как можно будет организовать работу с ними в 11-м классе.

2. Используя «Рабочие материалы к сочинениям по русской литературе», составьте тезисный план сочинения, предварительно выбрав одну из тем: «“Вишнёвый сад” — драма, комедия или трагедия?», «Вся Россия — наш сад!», «Кто виноват в гибели вишнёвого сада?», «Образ Лопахина (Раневской, Трофимова) в пьесе А. П. Чехова “Вишнёвый сад”», «Прошлое, настоящее и будущее в пьесе А. П. Чехова “Вишнёвый сад”».

Решение.

Решение 2.

1.

Справочник Лии Павловны Сычуговой «Рабочие материалы к сочинениям по русской литературе второй половины XIX века» представляет собой ценное пособие для подготовки к сочинениям. В нём содержится систематизированная информация, необходимая для глубокого анализа художественных произведений. Как правило, такие материалы включают в себя:

- Тематический анализ: разбор ключевых тем, проблем и идей произведения (например, тема уходящего дворянства, конфликт поколений, мотив утраты дома).

- Характеристики персонажей: подробное описание главных героев, их взглядов, мотивов, сильных и слабых сторон, а также их роли в развитии сюжета.

- Цитатный материал: подборка ключевых цитат, сгруппированных по темам или персонажам, что значительно облегчает поиск доказательств для аргументации в сочинении.

- Обзор критики: выдержки из статей известных литературных критиков, позволяющие познакомиться с разными точками зрения на произведение и его героев.

- Сведения о художественном своеобразии: анализ жанра, композиции, языка и стиля автора.

При написании сочинений в 10-м классе этот справочник использовался как инструмент для структурирования собственных мыслей. Он помогал выстроить логику работы, подобрать точные цитаты для подкрепления тезисов, глубже понять авторский замысел и избежать фактических ошибок. Это не источник готовых сочинений, а скорее навигатор по тексту и критической литературе, который учит самостоятельно анализировать и делать выводы.

В 11-м классе, на более продвинутом этапе изучения литературы, работу с материалами, посвящёнными пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад», можно организовать следующим образом:

- Дискуссионные группы: Класс можно разделить на несколько групп, каждая из которых будет работать с определённым разделом материалов (например, «Образ Лопахина», «Жанровое своеобразие пьесы», «Символика сада»). Группы готовят краткие доклады, на основе которых затем проводится общая дискуссия. Это научит отстаивать свою точку зрения, используя аргументы из текста и критики.

- Проведение дебатов: На основе проблемных вопросов, затронутых в материалах (например, «Кто виноват в гибели вишнёвого сада?»), можно организовать дебаты. Это позволит ученикам рассмотреть проблему с разных сторон и развить навыки публичного выступления.

- Создание коллективного проекта: Можно предложить ученикам, используя материалы как основу, создать более сложный продукт – например, ментальную карту (mind map) по всей пьесе, которая бы визуально отражала связи между персонажами, темами и символами, или сравнительную таблицу персонажей (например, Раневская/Лопахин/Трофимов как представители прошлого/настоящего/будущего).

2.

Тезисный план сочинения на тему: «“Вишнёвый сад” — драма, комедия или трагедия?»

I. Введение

Тезис 1. Жанровое определение пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад» является одной из главных литературоведческих загадок. Сам автор назвал своё произведение комедией, в то время как многие современники и последующие критики увидели в нём черты драмы и даже трагедии, что свидетельствует о новаторском характере чеховской драматургии.

II. Основная часть

1. «Вишнёвый сад» как комедия.

Тезис 2. Элементы комедии проявляются в поведении и речах персонажей, которые часто ведут себя нелепо и невпопад. Комизм создаётся за счёт несоответствия героев своему положению, их пустых разговоров и неспособности слышать друг друга (комические образы Епиходова, Шарлотты, нелепые реплики Гаева, рассеянность Раневской).

Тезис 3. Авторская ирония пронизывает всю пьесу, высмеивая инфантильность и практическую беспомощность дворян, живущих в мире иллюзий и не замечающих надвигающейся катастрофы. Смех Чехова носит лирический, сочувственный характер, но при этом подчёркивает абсурдность их существования.

2. Трагическое начало в пьесе.

Тезис 4. В основе сюжета лежит неразрешимый трагический конфликт: гибель вишнёвого сада, символизирующего красоту и уходящую культуру, и крушение судеб его владельцев. Этот конфликт имеет как частный, так и общеисторический масштаб — это трагедия целого сословия и эпохи.

Тезис 5. Глубокий трагизм раскрывается в судьбах персонажей. Это драма одиночества, взаимного непонимания и утраты дома. Финальная сцена с забытым в заколоченном доме Фирсом становится символом трагического исхода, подчёркивая безразличие нового поколения к прошлому.

3. Синтез жанров как основа «новой драмы».

Тезис 6. «Вишнёвый сад» преодолевает рамки традиционных жанров. Чехов создаёт «новую драму», в которой комическое и трагическое неразрывно слиты. «Смех сквозь невидимые миру слёзы» становится главным художественным принципом, отражающим трагикомизм самой жизни.

Тезис 7. Пьеса является лирической драмой, где внешнее действие уступает место внутреннему «подводному течению». В центре внимания автора — душевное состояние героев, их переживания, настроения и предчувствия, что и определяет уникальность жанровой природы произведения.

III. Заключение

Тезис 8. Однозначно определить жанр «Вишнёвого сада» невозможно. Эта пьеса — яркий пример синтеза жанров, где комедия характеров сочетается с социальной драмой и философской трагедией. Именно в этом слиянии и заключается новаторство Чехова-драматурга, создавшего многогранное произведение об изломе эпох и вечных человеческих чувствах.