Номер 61, страница 96 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 3. Разговорная речь. Функциональная стилистика - номер 61, страница 96.

Условие.

61. Лингвистический тренажёр.

1. Используя материалы «Справочника по русскому языку», повторите сведения о способах передачи чужой речи на письме и о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью. Особое внимание уделите тем случаям, где слова автора разрывают прямую речь, а также тем примерам, в которых прямая речь оказывается внутри слов автора. Чтобы получить более подробную информацию об этом пунктуационном правиле, обратитесь к «Правила русской орфографии и пунктуации» (их можно найти в Интернете; поиск: Грамота.ру — Правила русской орфографии и пунктуации) или к полному академическому справочнику «Правила русской орфографии и пунктуации» под редакцией В. В. Лопатина.

2. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Объясните, в каких примерах нужно использовать вопросительный или восклицательный знаки и почему. Составьте схемы предложений, в которых слова автора разрывают прямой речью или прямая речь оказывается внутри слов автора. Составьте также схемы предложений с косвенной речью.

По мере записи предложений обращайте внимание на то, какие признаки разговорной речи встречаются в них. На основе наблюдений сформулируйте и запишите выводы.

1) Старый св_ще(н/нн)ик подош_л ко мне с в_просом Пр_кажете начинать (А. Пушкин) 2) Генерал осведом_лся (не/ни)сын ли я Андрея Пет ровича Гринёва (А. Пушкин) 3) Она в_крикнула Ай, не он, не он! и упала (без)пам_ти (А. Пушкин) 4) Сколько врем_ни прот_кло со дня нашей р_злуки! думал я Она в_роятно забыла всё что было тогда между нами про_прось мой Жив ли старый см_тритель (не/ни)кто (не/ни)мог дать мне уд_влетворит_льного ответа (А. Пушкин) 6) (По)всюду стали слышны речи Пора добра(тся/ться) до к_ртечи (М. Лермонтов) 7) ...(На)конец он в_скликнул Нет (не/ни)могу (не/ни)погублю её и убежал (М. Лермонтов) 8) (Не/ни)даром на нём эта кольчуга п_думал я уж он верно что(н_будь) з_мышляет (М. Лермонтов) 9) Чичиков побл_годарил х_зяйку сказавши что ему (не/ни)нужно (не/ни)чего что(бы) она (не/ни)бесп_коилась (не/ни) о чём... (Н. Гоголь) 10) Вот на этом поле ска зал Ноздрёв указывая пальцем на поле русаков такая гибель, что земли (не/ни)видно... (Н. Гоголь) 11) Я только тогда выпр_мился и подумал (За)чем это отец ход_т ночью по саду? когда опять всё утихло (во)круг (И. Тургенев) 12) Идём, холодно сказал Макаров и угрюмо спр_сил Что (М. Горький) 13) Да благод_рю вас... сухо ответил он с_дясь (в)д_ли от неё и думая про себя Даже говорить (не/ни)умеет... (М. Горький) 14) Остан_вившись на с_кунду в дверях она спр_сила Разве вы ждали меня и бе(с/сс)шумно как обл_ко под_шла к столу (М. Горький) 15) А теперь взгля_ни на себя сказал он склад_вая г_зету нищие что(бы) стать люд(?)ми а ты Полознев имеющ_й знатных бл_г_род(?)ся в грязь! (А. Чехов) 16) И только когда он ш_птал мама! мама! ему ст_н_вилось (как)буд(то) легче... (А. Чехов) 17) (Не/ни)трог_й мундир! прик_зал Лермонтов и д_бавил (не/ни)чуть (не/ни) рядясь даже с нек_торым люб_пытством Стань ты меня слушать или нет (К. Паустовский) 18) Вы чу(?)ствовали когда(н_будь) на руках зап_х меди спр_сил (не/ни)ожид_(н/нн)о гравёр и (не/ни)дож_даясь ответа поморщ_лся и прод_лжал Яд_витый ом_рзит_льный (К. Паустовский)

3. Дайте толкование лексического значения выделенных слов. Какие из них являются устаревшими? С помощью интернет-словарей проверьте, правильно ли вы выполнили это задание.

4. В восьмом предложении найдите слова, в которых есть звук [ш]. С помощью транскрипции докажите, что вы правы.

5. Укажите, какой частью речи является каждое слово в одиннадцатом предложении.

6. Проведите синтаксический разбор второго, шестого и восьмого предложений.

7. Придумайте или подберите предложения, соответствующие схемам:

1) А: «П!» — а.

2) «П, — а, — п».

3) «П, — а. — П».

4) А: «П?» — а.

5) «П, — а: — П».

Решение.

Решение 2.

2. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Объясните, в каких примерах нужно использовать вопросительный или восклицательный знаки и почему. Составьте схемы предложений, в которых слова автора разрываются прямой речью или прямая речь оказывается внутри слов автора. Составьте также схемы предложений с косвенной речью.

Выводы о признаках разговорной речи: В представленных отрывках из классической литературы разговорная речь характеризуется использованием междометий (Ай), частиц (уж, а, да, разве), неполных предложений («Нет!», «Да благодарю вас...»), риторических вопросов и восклицаний, а также лексики, передающей эмоциональное состояние говорящего (вскрикнула, прошептал). Это создаёт эффект живого диалога и помогает лучше раскрыть характеры персонажей.

1) Старый священник подошёл ко мне с вопросом: «Прикажете начинать?» (А. Пушкин)
Схема прямой речи: А: «П?»
Предложение с косвенной речью: Старый священник подошёл ко мне с вопросом, прикажу ли я начинать.
(Вопросительный знак ставится в конце прямой речи, так как она содержит прямой вопрос.)

2) Генерал осведомился, не сын ли я Андрея Петровича Гринёва. (А. Пушкин)
(Это уже предложение с косвенной речью, переделанное из прямой: Генерал спросил: «Не сын ли вы Андрея Петровича Гринёва?»)

3) Она вскрикнула: «Ай, не он, не он!» – и упала без памяти. (А. Пушкин)
Схема прямой речи: А: «П!» – а.
Предложение с косвенной речью: Она вскрикнула, что это не он, и упала без памяти.
(Восклицательный знак ставится для передачи сильных эмоций, выраженных междометием «ай» и повтором.)

4) «Сколько времени протекло со дня нашей разлуки! – думал я. – Она, вероятно, забыла всё, что было тогда между нами». (А. Пушкин)
Схема прямой речи: «П! – а. – П».
Предложение с косвенной речью: Я думал о том, сколько времени протекло со дня нашей разлуки, и предполагал, что она, вероятно, забыла всё, что было тогда между нами.

5) На вопрос мой: «Жив ли старый смотритель?» – никто не мог дать мне удовлетворительного ответа. (А. Пушкин)
Схема прямой речи: А: «П?» – а.
Предложение с косвенной речью: Никто не мог дать мне удовлетворительного ответа на мой вопрос о том, жив ли старый смотритель.

6) «Повсюду стали слышны речи: „Пора добраться до картечи“», – думал я. (М. Лермонтов)
Схема прямой речи: «П: „П“», – а.
Предложение с косвенной речью: Я думал, что повсюду стали слышны речи о том, что пора добраться до картечи.

7) ...Наконец он вскрикнул: «Нет, не могу! Погублю её и убежал!» (М. Лермонтов)
Схема прямой речи: А: «П! П!»
Предложение с косвенной речью: Наконец он вскрикнул, что не может, что погубит её, и убежал.
(Восклицательные знаки передают решимость и отчаяние героя.)

8) «Недаром на нём эта кольчуга, – думал я, – уж верно, что-нибудь замышляет». (М. Лермонтов)
Схема прямой речи: «П, – а, – п».
Предложение с косвенной речью: Я думал, что на нём недаром эта кольчуга и что он, верно, что-нибудь замышляет.

9) Чичиков поблагодарил, сказавши, что ему не нужно, что(бы) о ней ничего, что(бы) она не беспокоилась ни о чём... (Н. Гоголь)
(Это предложение с несколькими косвенными речами.)

10) «Вот на этом поле, – сказал Ноздрёв, указывая пальцем на поле, – русаков такая гибель, что земли не видно...» (Н. Гоголь)
Схема прямой речи: «П, – а, – п».
Предложение с косвенной речью: Ноздрёв сказал, указывая пальцем на поле, что на этом поле такая гибель русаков, что земли не видно.

11) Я только тогда выпрямился и подумал, зачем отец ходит ночью по саду, когда опять всё утихло вокруг. (И. Тургенев)
(Это сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным, которое является косвенным вопросом.)

12) «Идём, холодно», – сказал Макаров и угрюмо спросил: «Что молчишь?» (М. Горький)
Схема прямой речи: «П», – а и а: «П?»
Предложение с косвенной речью: Макаров сказал, что пора идти, потому что холодно, и угрюмо спросил, почему я молчу.

13) «Да благодарю вас... – сухо ответил он, садясь, – вряд ли от неё и думая про себя: „Даже говорить не умеет...“» (М. Горький)
Схема прямой речи: «П... – а, – п: „П...“»
Предложение с косвенной речью: Он сухо ответил, садясь, что благодарит, но вряд ли от неё, и подумал про себя, что она даже говорить не умеет.

14) Оставшись на секунду в дверях, она спросила: «Разве вы ждали меня и бесшумно, как облако, подошла к столу?» (М. Горький)
Схема прямой речи: А: «П?»
Предложение с косвенной речью: Оставшись на секунду в дверях, она спросила, ждал ли я её, и бесшумно, как облако, подошла к столу.
(Вопросительный знак используется, так как прямая речь является вопросом.)

15) «А теперь взгляни на себя, – сказал он, складывая газету, – нищий оборванец, негодяй! Даже дворяне и крестьяне получают образование, чтобы стать людьми! А ты, Полознев, имеющий знатных, благородных предков, стремишься в грязь!» (А. Чехов)
Схема прямой речи: «П, – а, – п! П! П!»
Предложение с косвенной речью: Он сказал, складывая газету, чтобы я взглянул на себя, и назвал меня нищим оборванцем и негодяем. Он добавил, что даже дворяне и крестьяне получают образование, чтобы стать людьми, а я, Полознев, имеющий знатных, благородных предков, стремлюсь в грязь.
(Восклицательные знаки передают гнев и возмущение говорящего.)

16) И только когда он шептал: «Мама! мама!» – ему становилось как будто легче... (А. Чехов)
Схема прямой речи: А: «П! п!» – а.
Предложение с косвенной речью: И только когда он шептал слова «Мама! мама!», ему становилось как будто легче.

17) «Не трогай мундир! – приказал Лермонтов и добавил, не чувствуя, спрячась даже с некоторым любопытством: – Станцевать ты меня слушаться шать или нет?» (К. Паустовский)
(Примечание: в исходном тексте, вероятно, опечатка, корректный вариант: «Станешь ты меня слушаться или нет?»)
«Не трогай мундир! – приказал Лермонтов и добавил, не чувствуя, спрячась даже с некоторым любопытством: – Станешь ты меня слушаться или нет?»
Схема прямой речи: «П! – а и а: – П?»
Предложение с косвенной речью: Лермонтов приказал не трогать мундир и, не чувствуя, спрячась даже с некоторым любопытством, добавил, спросив, стану ли я его слушаться.

18) Вы чувствовали когда-нибудь на руках запах меди, спросил неожиданно гравёр и, не дождавшись ответа, поморщился и продолжал: «Ядовитый, омерзительный». (К. Паустовский)
Схема прямой речи: «П», – а и, -а, – «П».
Предложение с косвенной речью: Гравёр неожиданно спросил, чувствовали ли мы когда-нибудь на руках запах меди, и, не дождавшись ответа, поморщился и продолжал, что он ядовитый и омерзительный.

3. Дайте толкование лексического значения выделенных слов. Какие из них являются устаревшими? С помощью интернет-словарей проверьте, правильно ли вы выполнили это задание.

Священник – служитель культа в православной церкви. Слово не является устаревшим.

Осведомился – (книжн.) спросил, получил сведения о ком-либо или о чём-либо. Слово имеет книжный, несколько устаревший оттенок, но используется в речи.

Смотритель – должностное лицо, заведующее чем-либо, наблюдающее за чем-либо. В значении «станционный смотритель» (как у Пушкина) – устаревшее (историзм), так как такой должности больше не существует.

Картечь – артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, для стрельбы на близкое расстояние. Слово является устаревшим (историзмом).

Кольчуга – старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец. Слово является устаревшим (историзмом).

Русаков (от русак) – вид зайца (заяц-русак). Слово не является устаревшим.

Гравёр – художник, занимающийся гравированием, созданием гравюр. Слово не является устаревшим.

Дворяне – в сословно-представительных монархиях – привилегированное сословие. Слово является устаревшим (историзмом).

Крестьяне – сельские жители, занимающиеся возделыванием сельскохозяйственных культур. В значении сословия в дореволюционной России слово является устаревшим (историзмом).

4. В восьмом предложении найдите слова, в которых есть звук [ш]. С помощью транскрипции докажите, что вы правы.

Предложение: «Недаром на нём эта кольчуга, – думал я, – уж верно, что-нибудь замышляет».

Слова со звуком [ш]:
уж – [уш] (происходит оглушение звонкого согласного [ж] в конце слова).
что-нибудь – [што-н’ибут’] (местоимение «что» традиционно произносится со звуком [ш]).
замышляет – [замышл’ай’эт] (буква «ш» обозначает звук [ш]).

5. Укажите, какой частью речи является каждое слово в одиннадцатом предложении.

Предложение: Я только тогда выпрямился и подумал, зачем отец ходит ночью по саду, когда опять всё утихло вокруг.

Я – личное местоимение.
только – ограничительная частица.
тогда – местоименное наречие (времени).
выпрямился – глагол.
и – сочинительный союз.
подумал – глагол.
зачем – местоименное наречие (цели).
отец – имя существительное.
ходит – глагол.
ночью – наречие (времени).
по – предлог.
саду – имя существительное.
когда – подчинительный союз.
опять – наречие (времени).
всё – определительное местоимение.
утихло – глагол.
вокруг – наречие (места).

6. Проведите синтаксический разбор второго, шестого и восьмого предложений.

Второе предложение: Генерал осведомился, не сын ли я Андрея Петровича Гринёва.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
Главное предложение: Генерал осведомился. Грамматическая основа: генерал (подлежащее, выражено сущ.), осведомился (простое глагольное сказуемое, выражено глаголом). Предложение двусоставное, нераспространённое.
Придаточное предложение: не сын ли я Андрея Петровича Гринёва. Грамматическая основа: я (подлежащее, выражено личным местоимением), (есть) сын (составное именное сказуемое с нулевой связкой, именная часть выражена сущ.). Второстепенные члены: Андрея Петровича Гринёва (несогласованное определение, выражено словосочетанием имён собственных). Частицы не и ли входят в состав сказуемого и служат для выражения вопроса в косвенной речи. Предложение двусоставное, распространённое.

Шестое предложение: «Повсюду стали слышны речи: „Пора добраться до картечи“», – думал я.
Предложение повествовательное, невосклицательное, с прямой речью. Состоит из слов автора и прямой речи.
Слова автора: думал я. Грамматическая основа: я (подлежащее), думал (сказуемое).
Прямая речь: Повсюду стали слышны речи: «Пора добраться до картечи». Представляет собой бессоюзное сложное предложение.
Первая часть: Повсюду стали слышны речи. Грамматическая основа: речи (подлежащее), стали слышны (составное именное сказуемое). Повсюду (обстоятельство места).
Вторая часть (внутренняя цитата): Пора добраться до картечи. Грамматическая основа: пора добраться (составное глагольное сказуемое). Предложение односоставное, безличное. До картечи (дополнение).

Восьмое предложение: «Недаром на нём эта кольчуга, – думал я, – уж верно, что-нибудь замышляет».
Предложение повествовательное, невосклицательное, с прямой речью, разорванной словами автора.
Прямая речь: Недаром на нём эта кольчуга... уж верно, что-нибудь замышляет. Представляет собой бессоюзное сложное предложение.
Первая часть: Недаром на нём эта кольчуга. Грамматическая основа: кольчуга (подлежащее), сказуемое (есть) опущено. Эта (определение), на нём (дополнение), недаром (обстоятельство).
Вторая часть: уж верно, что-нибудь замышляет. Грамматическая основа: (он) замышляет (подлежащее подразумевается, сказуемое простое глагольное). Что-нибудь (дополнение). Верно – вводное слово, уж – частица.
Слова автора: думал я. Грамматическая основа: я (подлежащее), думал (сказуемое).

7. Придумайте или подберите предложения, соответствующие схемам:

1) А: «П!» – а.
Учитель громко сказал: «Всем тихо!» – и постучал указкой по столу.

2) «П, – а, – п».
«Погода сегодня чудесная, – заметила она, – не правда ли?»

3) «П, – а. – П».
«Я не могу больше ждать, – решительно сказал он. – Пора действовать».

4) А: «П?» – а.
Бабушка с тревогой спросила: «Ты тепло оделся?» – и поправила на мне шарф.

5) «П, – а: – П».
«Это очень важный момент, – подчеркнул лектор и добавил: – Запишите это определение».