Номер 462, страница 234 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

§ 46. Обращение и знаки препинания при нём. Предложения с обращениями, междометиями, вводными и вставными конструкциями - номер 462, страница 234.

462. Подготовьте проект по данной теме. Обсудите в группе формулировку темы проекта, возможность уточнения (расширения, сужения, корректировки) цели и задач проекта; определите этапы и методы вашего исследования; выявите приёмы поиска нужной информации, систематизации, обобщения и статистической обработки полученного языкового материала; уточните форму работы над созданием проектного продукта; поэтапно спланируйте вашу деятельность с учётом типа проекта и рефлексии на промежуточные результаты проведённой работы.

Проект

«Функции вводных и вставных конструкций в современном русском языке»

Тип проекта: информационный, групповой, краткосрочный (работа проводится на протяжении двух недель).

Цель проекта: выявить основания для разграничения вводных и вставных конструкций в современном русском языке; выявить основные функции вводных и вставных конструкций в современном русском языке.

Задачи проекта:

а) рассмотреть основные разряды вводных слов по значению;

б) определить способы выражения вводных и вставных конструкций;

в) проанализировать структуру вводных и вставных конструкций;

г) рассмотреть способы включения вводных и вставных конструкций в основное предложение;

д) проанализировать интонационное выделение вводных и вставных конструкций;

е) рассмотреть способы пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций;

ж) выявить случаи сближения вводных и вставных конструкций;

з) подобрать иллюстративный материал (на основе художественных произведений, изучаемых на уроках литературы в 8 классе);

и) провести наблюдение за устной речью взрослых и одноклассников с целью определения частотности использования вводных и вставных конструкций и разрядов вводных конструкций по значению.

Продукт проекта: доклад и презентация.

Список рекомендуемой литературы:

Валгина Н. С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации. — М., 2004.

Валгина Н. С. Современный русский язык. Пунктуация. — М., 1989.

Русская грамматика. — М., 1980. — Т. 2.

Современный русский язык / Под ред. Д. Э. Розенталя. — М., 1984.

462. Каким определением уместнее распространить каждое из обращений? Почему? Спишите, вставьте нужные определения, пропущенные буквы.

1) ... мама! Я бе..покоюсь о твоём здоровь.. . 2) ... Кирилл Геннадиевич! Ученики нашего класса сердечно поздравляют Вас с шестидесятилетием. 3) ... Даша, я очень по тебе соскучилась. 4) ... Елена Ивановна. Разрешите зан..маться по субботам в г..мнастическом зале.

Слова для справок: уважаемый, глубокоуважаемый, дорогой, милый.

Выбор определения для обращения зависит от речевой ситуации: от того, кому адресована речь (близкому человеку, другу, учителю), и от обстановки общения (официальная или неофициальная). В неофициальной, тёплой обстановке используются слова, выражающие любовь и нежность. В официальной обстановке, при обращении к старшим или уважаемым людям, используются слова, подчёркивающие уважение.

1) Дорогая мама! Я беспокоюсь о твоём здоровье.

(К маме, самому близкому человеку, обращаются с любовью и нежностью, поэтому подходит определение «дорогая».)

2) Глубокоуважаемый Кирилл Геннадиевич! Ученики нашего класса сердечно поздравляют Вас с шестидесятилетием.

(Обращение к учителю от лица всего класса носит официальный, торжественный характер. Юбилей — значимое событие, поэтому уместно использовать наиболее почтительную форму «глубокоуважаемый».)

3) Милая Даша, я очень по тебе соскучилась.

(Обращение к подруге носит дружеский, неформальный характер. Слово «милая» передаёт тёплые, дружеские чувства.)

4) Уважаемая Елена Ивановна! Разрешите заниматься по субботам в гимнастическом зале.

(Это официальное обращение ученика к учителю или администратору с просьбой. Наиболее уместна стандартная вежливая форма «уважаемая», которая подчёркивает соблюдение дистанции и уважение.)