Страница 160 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

319. Укажите однородные члены. Какими союзами они соединены? Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.

1) Над моею головой тревожно бились листья клёна но не сверкали от лучей солнца а бледно рисовались на (тёмно)синем фоне. (В. Короленко)

2) Тёмное небо смотрит сверху и будто дыш..т своими огнями. (В. Короленко)

3) Чернеющая косая туча птиц заслонила и лес и небо и синеющ..ю даль. (А. Серафимович)

4) Темно. Нет огней ни на палубе ни на мачтах ни кругом в море.⁴ (А. Чехов)

5) Цветы лучше всего собирать утром или под вечер. (К. Паустовский)

6) Якутская лошадь не особенно сильна за(то) удивительно нетребовательна. (В. Короленко)

7) Стремительные ветры да дикие орлы кружились над нашими головами. (А. Гайдар)

8) Кругом были пни да корявые стволы да поросль. (С. Антонов)

9) Слышался только удаляющийся шум автомашины да беззаботное воркование горлинки. (М. Шолохов)

10) Осень пришла врасплох и завладела землёй садами и реками лесами и воздухом полями и птицами. (К. Паустовский)

11) Радостно молодо было на небе и на земле и в сердце человека. (А. Твардовский)

12) Конница пехота и артиллерия виднеются со всех сторон по обширной поляне. (Л. Толстой)

артиллéрия

кавалерúя

Уточните значение слов в рамке по толковому словарю.

319. Рассмотрите фотографию (см. цветную вклейку) и опишите настроение участников велосипедной прогулки. Составьте их возможный диалог, используя для этого неполные предложения.

Настроение участников велосипедной прогулки

Участники велосипедной прогулки находятся в прекрасном, приподнятом настроении. Их лица озарены улыбками, что свидетельствует о радости и удовольствии, которые они получают от совместного отдыха. Они полны энергии и энтузиазма. Вероятно, это теплый солнечный день, и герои наслаждаются скоростью, физической активностью и общением друг с другом на свежем воздухе. Их настроение можно охарактеризовать как бодрое, весёлое и беззаботное.

Возможный диалог

— Ну что, кто кого?

— Ещё как!

— А до того поворота?

— Слабо?

— Нисколько! Вперёд!

— Не догонишь!

320. Перестройте утвердительные предложения в отрицательные. Составьте схемы соединения однородных членов в отрицательных предложениях.

Образец. В походе нам потребовались палатка и спальный мешок. – В походе нам не потребовались ни палатка, ни спальный мешок.

1) Вечером в клубе я застал и своих друзей, и зн..комого шахм..тиста.

2) И библ..отека, и читальный зал работали.

3) Я смог посмотреть и толковый словарь, и словарь иностранных слов.

4) Нам удалось поиграть и в настольный теннис, и в шахматы.

320. Подберите к слову лаборатория 2—3 однокоренных слова.

Слова аудитория и лаборатория объединены значением места, где происходит слушание чего-либо: лекции, доклада (аудитория) — или производится какая-либо работа (лаборатория). На отношение к слушанию указывает латинский элемент ауди- («слух»), на отношение к работе — лабор- («труд»).

Однокоренными словами к существительному лаборатория являются: лаборант (сотрудник лаборатории) и лабораторный (прилагательное, относящееся к лаборатории, например, лабораторный анализ). Также можно привести слово лаборантка (сотрудница лаборатории). Все эти слова объединены общим корнем -лабор-, который происходит от латинского слова labor, означающего «труд», «работа», как и указано в пояснении к заданию.

321. Составьте сложные предложения, соединив простые предложения и однородные члены в них союзом и. Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматические основы каждого предложения.

1) Строители закончили свою работу. За дело взялись штукатуры ... маляры.

2) Задача ... примеры были очень интересными. Урок пролетел незаметно.

3) Спрятались звёзды ... месяц за тучи. Стало совсем темно.

321. Словарный диктант. К выделенным словам подберите синонимы. Составьте 2—3 неполных предложения с данными словосочетаниями.

М..гучая д..ржава, общечеловеческие ид..алы, с..мвол мира, д..виз смелых, пр..образование пустыни, в..плотить в жизнь, буду(?)щие пок..ления, участвовать в диску(с,сс)ии, осуществить эксп..р..мент, м..ршрут похода, научная л..б..ратория, программное обе..печение.

Словарный диктант

Могучая держава, общечеловеческие идеалы, символ мира, девиз смелых, преобразование пустыни, воплотить в жизнь, будущие поколения, участвовать в дискуссии, осуществить эксперимент, маршрут похода, научная лаборатория, программное обеспечение.

Синонимы к выделенным словам

Могучая – сильная, мощная, великая.

Держава – государство, страна, империя.

Идеалы – ценности, принципы, образцы, устремления.

Символ – знак, эмблема, олицетворение.

Девиз – лозунг, призыв, кредо.

Преобразование – изменение, реформирование, переустройство, трансформация.

Воплотить – реализовать, осуществить, претворить.

Будущие – грядущие, последующие, наступающие.

Поколения – генерации.

Участвовать в дискуссии – принимать участие в споре, полемизировать, дебатировать.

Осуществить – выполнить, совершить, реализовать, провести.

Эксперимент – опыт, исследование, проба.

Маршрут – путь, курс, траектория.

Лаборатория – исследовательский центр, студия.

Обеспечение – снабжение, поддержка, софт (в контексте ПО).

2–3 неполных предложения с данными словосочетаниями

– Какова ваша главная цель? – Воплотить в жизнь мечту.

Снова участвовать в дискуссии?

На столе — карта и проложенный маршрут похода.

322. Какими союзами связаны однородные члены? Какие значения вносят в предложения эти союзы? Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Обозначьте союзы. Расскажите о правописании кое-, -то, -либо, -нибудь в неопределённых местоимениях и наречиях.

I. 1) Кое(где)3 при дороге попадается угрюмая ракита или молодая берёзка. (Л. Толстой)

2) Человек оставшийся в лесу обыкновенно или разговаривает сам с собой или свистит или поёт или сшибает палкой сухие суч..я. (К. Паустовский)

3) То справ.. то слев.. то позади слышался гул падающих деревьев. (К. Паустовский)

4) Послышался глухой звук (не)то от удара во что(то)3 мягкое (не)то от толчка. (Ю. Нагибин)

5) Дремали (не)только леса но и лесные озёра и ленивые лесные реки с пресной водой. (К. Паустовский)

6) Только море ветер и порой какая(нибудь) птица нарушают общее спокойствие. (Н. Миклухо-Маклай)

II. 1) Она шьёт хорошо да медленно.

2) Вот пошёл он в лес и заблудился.

3) Вася положил книгу в шкаф да и забыл про это.

322. Перед чтением текста задайте вопросы, ответы на которые вы ожидаете найти. Прочитайте текст. Сравните свои вопросы и информацию, представленную в тексте. Оправдались ли ваши ожидания? Выделите ключевые слова в каждом абзаце. Составьте простой план. Изложите содержание текста однокласснику.

Поскольку в задании не приводится сам текст для анализа, невозможно выполнить его полностью. Однако можно предоставить подробное пошаговое руководство, как следует выполнять это задание с любым текстом.

Перед чтением текста задайте вопросы, ответы на которые вы ожидаете найти.

На этом этапе вы должны попытаться предугадать содержание текста. Если у него есть заголовок, внимательно изучите его. Например, для текста с заголовком «Удивительный мир муравьёв» можно сформулировать такие вопросы:

• Как устроен муравейник?
• Как распределяются обязанности в муравьиной семье?
• Чем питаются муравьи?
• Какие виды муравьёв существуют?

Задавая вопросы заранее, вы активизируете мышление и будете читать текст более внимательно и осознанно, ища конкретную информацию.

Прочитайте текст. Сравните свои вопросы и информацию, представленную в тексте. Оправдались ли ваши ожидания?

Внимательно прочтите предложенный текст. После этого вернитесь к списку своих вопросов. Проанализируйте, на какие из них вы смогли найти прямые ответы в тексте. Подумайте, совпало ли общее содержание с вашими предположениями. Возможно, текст раскрыл тему с неожиданной стороны или рассказал о фактах, о которых вы даже не задумывались. Этот анализ помогает оценить глубину понимания темы и развивает критическое мышление.

Выделите ключевые слова в каждом абзаце.

Ключевые слова — это главные, опорные слова или словосочетания в абзаце, которые несут основную смысловую нагрузку. Чтобы их найти, нужно определить главную мысль абзаца и выразить ее 2-4 словами. Например, если абзац посвящен описанию муравьиной «королевы» и ее роли в колонии, то ключевыми словами могут быть: «муравьиная матка», «откладывает яйца», «основа колонии».

Составьте простой план.

Простой план — это последовательный список основных мыслей текста, как правило, по одной на каждый абзац. Пункты плана можно формулировать на основе ключевых слов, выделенных на предыдущем шаге. План помогает увидеть структуру текста и логику автора.

Пример простого плана для текста о муравьях:

1. Муравьи — общественные насекомые.
2. Структура муравейника и его жители.
3. Роль матки в муравьиной семье.
4. Разнообразие видов и их особенности.

Изложите содержание текста однокласснику.

Это заключительный этап, на котором вы проверяете своё понимание материала. Опираясь на составленный план, перескажите содержание текста своими словами. Важно не просто зачитать пункты плана, а связно рассказать об основных идеях, фактах и выводах, содержащихся в тексте. Представьте, что ваш собеседник не читал этот текст, и ваша задача — донести до него самую важную информацию кратко и понятно.