Страница 26 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

52. Укажите местоимения и назовите их разряд. Спишите, расставляя необходимые знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните их употребление. Чем отличаются местоимения от других самостоятельных частей речи? А что объединяет все эти части речи?

Я увлёкся пр..следованием диких кабанов и заблудился. За лесом (н..)чего (не)было видно. Я (н..)сколько раз выстрелил в воздух но (н..)получил (н..)каких ответных сигналов. Вдруг послышался³ треск суч..ев и чьё(то) прерывистое дыхание. Какой(то) зверь бежал мне навстречу | Кем(бы) он мог оказа(т, ть)ся | Я хотел стрелять но винтовка зацепилась за лианы. Я в..крикнул³ (н..)своим голосом и в этот момент почу..ствовал как животное л..знуло меня. Возвр..тилась моя собака. Она осторожно взяла зубами мою руку и стала тихонько визжать. Без собаки я (н..)(за)(что) (н..)нашел(бы) тропу которая вывела меня на дорогу.
(По В. Арсеньеву)

преследовать

преследование

52. Укажите, какие ошибки допущены в употреблении фразеологических оборотов. Запишите исправленный вариант.

1) Тема защиты родной земли красной полосой проходит в наших былинах. 2) Бобчинский и Добчинский оказали городничему плохую медвежью услугу. 3) Большое значение в произведениях народного творчества играют постоянные эпитеты. 4) Полярные станции принесли большой вклад в освоение Арктики. 5) Во всём произведении красной нитью лежит мысль о любви к Родине. 6) Сразу же после приезда Дубровского жизнь в имении начала бить другим ключом.

1) Ошибка заключается в неверном употреблении фразеологизма. Правильный, устойчивый оборот — «красной нитью проходить», что означает «быть основной мыслью, главным мотивом чего-либо». Выражение «красной полосой» не является фразеологизмом с таким значением.

Исправленный вариант: Тема защиты родной земли красной нитью проходит в наших былинах.

2) Допущена лексическая избыточность (плеоназм). Фразеологизм «медвежья услуга» сам по себе означает неумелую помощь, которая приносит больше вреда, чем пользы. Уточняющее слово «плохую» здесь лишнее, так как услуга уже подразумевается как плохая.

Исправленный вариант: Бобчинский и Добчинский оказали городничему медвежью услугу.

3) Произошло смешение (контаминация) двух разных устойчивых выражений: «играть роль» и «иметь значение». Следует использовать одно из них в правильной форме.

Исправленный вариант: Большое значение в произведениях народного творчества имеют постоянные эпитеты. (Или: Большую роль в произведениях народного творчества играют постоянные эпитеты.)

4) Ошибка в лексической сочетаемости. Со словом «вклад» употребляется глагол «вносить» (внести вклад), а не «приносить».

Исправленный вариант: Полярные станции внесли большой вклад в освоение Арктики.

5) Использован неверный глагол в составе фразеологизма «красной нитью проходить». Основная мысль не «лежит», а именно «проходит» через всё произведение.

Исправленный вариант: Во всём произведении красной нитью проходит мысль о любви к Родине.

6) Искажён состав фразеологизма «бить ключом», который означает «бурно проявляться, быть в полном расцвете». Слово «другим» является лишним и нарушает целостность выражения.

Исправленный вариант: Сразу же после приезда Дубровского жизнь в имении начала бить ключом.

53. Найтите глаголы. Что обозначает глагол как часть речи? Какие постоянные морфологические признаки он имеет? Спишите, расставляя необходимые знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. В каком наклонении употребляется большинство глаголов во 2-м абзаце текста? Продумайте план своего ответа и расскажите об изменении глагола в изъявительном, повелительном, условном наклонениях, приведите примеры.

Мне приходилось разговаривать с ребятами задумывавшими стать физиками. Некоторые из них считали³ что по физике они должны иметь «пять», это главное. По другим же предметам можно учи(т, ть)ся как придё(т, ть)ся. (Не)думаю³ что это прав..льное решение.

Крупные учёные никогда (не)были узкими специалистами. Пока вы учит..сь³ в школе, постарайт..сь определить, какая область науки вас (в)сер..ёз интересу..т³. Став..те опыты самостоятельно ан..лизируйте решайте задачи учит..сь читать специальные книги расширяющие и дополняющие школьный учебник. Вырабатывайте в себе умение сосредоточи(т, ть)ся на том, чем вы занимаетесь приучай(т..сь настойчиво добива(т, ть)ся цели (не)страшит..сь (не)удач.

(И. Кикоин)

53. Вспомните, какие части речи относятся к самостоятельным, какие — к служебным. Прочитайте текст. Найдите в нём примеры тех и других частей речи. Какие слова не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным? Есть ли такие слова в тексте? Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните их употребление.

Вы никогда не видели как синичка пляшет³ | Сначала я сам думал что такое бывает только в сказке³ | Вот однажды вышел я на улицу и остановился у крыльца | До того хорошо было утро: тихое, тёплое, прозрачное. И небо над головой необыкновенно яркое, высокое | ‹...› Я полюбовался небом и вдруг услышал удивительную³ птичью песенку | ‹...› Догадался что поёт синица-кузнечик | Где же она | Я окинул взглядом высокие тополя и увидел птичку на длинном голом суку | ‹...› Но не сошла ли она с ума | Синичка прыгала вдоль ветви поворачивалась в воздухе кругом | Только хвост мелькал | И всё время напевала цыпи-цыпи, цыпи-цыпи.

(Н. Никонов. «Синичьи пляски»)

В русском языке части речи делятся на три основные группы: самостоятельные, служебные и междометия со звукоподражательными словами.

Самостоятельные части речи — это слова, которые имеют лексическое значение (называют предметы, признаки, действия и т.д.), являются членами предложения и к ним можно задать вопрос.
Примеры из текста:

• Имена существительные: синичка, сказке, улицу, крыльца, утро, небо, головой, песенку, синица-кузнечик, тополя, птичку, суку, ума, ветви, воздухе, хвост, время.
• Имена прилагательные: тихое, тёплое, прозрачное, яркое, высокое, удивительную, птичью, высокие, длинном, голом.
• Местоимения: вы, я, сам, такое, она, всё.
• Глаголы: видели, пляшет, думал, бывает, вышел, остановился, было, полюбовался, услышал, догадался, поёт, окинул, увидел, сошла, прыгала, поворачивалась, мелькал, напевала.
• Наречия: никогда, сначала, однажды, хорошо, необыкновенно, вдруг, где, кругом.

Служебные части речи — это слова, которые не имеют самостоятельного лексического значения, не являются членами предложения и служат для связи слов и предложений или для передачи дополнительных смысловых оттенков.
Примеры из текста:

• Предлоги: в, на, у, до, над, с, вдоль.
• Союзы: как, что, и, но.
• Частицы: не, вот, только, же, ли.

Слова, не относящиеся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи — это особая группа слов, в которую входят междометия и звукоподражательные слова. Они не называют явлений, а выражают чувства или воспроизводят звуки. В тексте есть такое слово:

• Звукоподражательное слово: цыпи-цыпи. Оно имитирует пение птицы.

Текст с расставленными знаками препинания:

Вы никогда не видели, как синичка пляшет? Сначала я сам думал, что такое бывает только в сказке. Вот однажды вышел я на улицу и остановился у крыльца. До того хорошо было утро: тихое, тёплое, прозрачное. И небо над головой необыкновенно яркое, высокое. <...> Я полюбовался небом и вдруг услышал удивительную птичью песенку. <...> Догадался, что поёт синица-кузнечик. Где же она? Я окинул взглядом высокие тополя и увидел птичку на длинном голом суку. <...> Но не сошла ли она с ума? Синичка прыгала вдоль ветви, поворачивалась в воздухе кругом. Только хвост мелькал. И всё время напевала: «Цыпи-цыпи, цыпи-цыпи».

Объяснение употребления знаков препинания:

• Запятые:
  • Разделяют части сложноподчинённого предложения («...видели, как...»; «...думал, что...»; «Догадался, что...»).
  • Разделяют однородные члены предложения: определения («тихое, тёплое, прозрачное»), сказуемые («яркое, высокое»; «прыгала..., поворачивалась...»).
• Двоеточие:
  • Ставится после обобщающего слова (утро) перед перечислением однородных членов («утро: тихое, тёплое, прозрачное»).
  • Ставится после слов автора перед прямой речью (в данном случае, звукоподражанием, которое передаёт содержание пения: «напевала: „Цыпи-цыпи...“»).
• Вопросительные знаки:
  • Ставятся в конце вопросительных предложений («...пляшет?»; «Где же она?»; «...с ума?»).
• Кавычки:
  • Используются для выделения прямой речи — звукоподражательных слов, передающих пение синички («Цыпи-цыпи, цыпи-цыпи»).
• Дефис:
  • Используется для написания сложного существительного, обозначающего вид птицы (синица-кузнечик).

54. Спишите пословицы, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы; над каждым глаголом укажите его спряжение. Сформулируйте общее правило написания безударных окончаний глаголов. Обменяйтесь тетрадями, проверьте написанное. Задайте друг другу вопросы, связанные с пониманием смысла данных ниже пословиц. Приведите в качестве примера ситуацию, в которых уместно использовать любую из этих пословиц.

1) Руки побор..т³ одного, а знание побор..т тысячи. 2) Надо много учи(т, ть)ся, что(б) много знать. 3) Днём раньше посе..шь, неделей раньше пожнёшь. 4) Конь вырве(т, ть)ся — догон..шь, а сказанного (н..)ворот..шь. 5) (Н..)удержался за гриву, за хвост

и вовсе (н..)удерж..шься. 6) Правда глаза кол..т. 7) Клевета что уголь: (н..)обожж..т, так замара..т. 8) Бездонную бочку водой (н..)наполн..шь. 9) За двумя зайцами погон..шься — (н..)одного (н..)пойма..шь.

54. Запишите предложение с разными частицами, указанными в скобках. Сколько всего предложений у вас получилось? Определите, в каком случае меняется смысл слова, а в каком — всего предложения? Объясните, почему так происходит.

Я люблю дальние поездки (вовсе не; не; даже; ли).

Я вовсе не люблю дальние поездки.
Я не люблю дальние поездки.
Я даже люблю дальние поездки.
Люблю ли я дальние поездки?

Всего получилось 4 предложения.

Смысл слова (в данном случае — сказуемого) меняется при использовании отрицательных частиц не и вовсе не. Они меняют значение глагола «люблю» на противоположное — «не люблю».

Смысл всего предложения меняется при использовании усилительной частицы даже и вопросительной частицы ли.

Объяснение:
Отрицательные частицы не и вовсе не напрямую относятся к глаголу-сказуемому и меняют его лексическое значение на антонимичное (утверждение на отрицание).
Частица даже является усилительной. Она не меняет значение слова «люблю», а добавляет дополнительный оттенок значения (удивления, подчёркивания) ко всему высказыванию в целом. То есть, я люблю не просто поездки, а даже дальние, что может быть неожиданно.
Вопросительная частица ли меняет цель высказывания: повествовательное предложение становится вопросительным. Она изменяет коммуникативную задачу всего предложения, превращая утверждение в вопрос, при этом лексическое значение отдельных слов не меняется.