Страница 76 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

74. 1. Запишите пословицы, расставляя в них знаки препинания.

1. Хорош цветок да остёр шипок.

2. Красна птица пером а человек — ученьем.

3. Малая птица а и то своё гнездо бережёт.

4. Наукой свет стоит а умением люди живут.

5. За всё берётся да не всё удаётся.

6. Хороша верёвка длинная а речь короткая.

2. Подчеркните грамматические основы; определите значения, выраженные в сложносочинённых предложениях.

1. Хорош цветок, да остёр шипок.
2. Красна птица перьем, а человек — ученьем.
3. Малая птица, а и то своё гнездо бережёт.
4. Наукой свет стоит, а умением люди живут.
5. За всё берётся, да не всё удаётся.
6. Хороша верёвка длинная, а речь — короткая.

1. Хорош цветок, да остёр шипок.
Грамматические основы: 1) цветок хорош; 2) шипок остёр.
Значение, выраженное в предложении: противопоставление.

2. Красна птица перьем, а человек — ученьем.
Грамматические основы: 1) птица красна; 2) человек (сказуемое красен пропущено).
Значение, выраженное в предложении: противопоставление.

4. Наукой свет стоит, а умением люди живут.
Грамматические основы: 1) свет стоит; 2) люди живут.
Значение, выраженное в предложении: сопоставление.

5. За всё берётся, да не всё удаётся.
Грамматические основы: 1) берётся (односоставное безличное предложение); 2) всё не удаётся.
Значение, выраженное в предложении: противопоставление.

6. Хороша верёвка длинная, а речь — короткая.
Грамматические основы: 1) верёвка хороша; 2) речь (сказуемое хороша пропущено).
Значение, выраженное в предложении: противопоставление.

Примечание: предложение 3 («Малая птица, а и то своё гнездо бережёт») является простым, а не сложносочинённым. Его грамматическая основа: птица бережёт.

75. 1. Допишите предложения, используя один из союзов и, а, но так, чтобы получились сложносочинённые предложения.

2. Укажите, какие смысловые оттенки вносят в предложения эти союзы.

1. Прошла зима. 2. Прозвенел звонок. 3. Открылась выставка. 4. Солнце спряталось. 5. Небо посветлело. 6. Луна скрылась.

Примеры сложносочинённых предложений:

• Прошла зима, и наступила долгожданная весна.
• Прозвенел звонок, но учитель ещё не вошёл в класс.
• Открылась выставка, и первые посетители заполнили залы.
• Солнце спряталось, а на улице всё ещё было светло.
• Небо посветлело, и тучи рассеялись.
• Луна скрылась, но до рассвета было ещё далеко.

Союзы вносят в предложения следующие смысловые оттенки:

• Союз «и» (соединительный) — вносит значение одновременности или последовательности действий, событий. Он просто соединяет два факта. Например: Грянул гром, и полил дождь (события следуют одно за другим).
• Союз «а» (противительный) — вносит значение сопоставления или противопоставления. Он сравнивает два разных, но не взаимоисключающих факта. Например: Одни ученики решали задачу, а другие уже отдыхали (сопоставление).
• Союз «но» (противительный) — вносит значение более сильного противопоставления, указывая на несоответствие или препятствие. Второе событие происходит вопреки первому. Например: Погода была тёплая, но дул сильный ветер (несоответствие ожиданиям).

76. 1. Прочитайте, ведя диалог с текстом. Определите тип текста.

2. Запишите, объясняя знаки препинания.

Сразу за домом был просторный зелёный двор, а дальше — старый, заглохший садик. Наверное, он был совсем невелик, но в детстве казался мне // огромным и даже таинственным, особенно зимой, когда сплошь был завален снегом.

Утро. Слегка морозит. Сад ещё по-зимнему весь в снегу. Ветви яблонь и груш будто // в пушистых рукавицах, а кусты смородины, малины и крыжовника совсем укрылись с головой белым блестящим покрывалом.

Я пробираюсь между сугробами, зорко осматриваюсь по сторонам.

Вот на снегу чётко выделяется цепочка свежих следов. Какой зверь проходил тут?

(Г. Скребицкий)

3. Дайте синтаксическую характеристику сложносочинённых предложений. Какими союзами соединены их части?

4. Найдите в тексте предложения с однородными членами, вводным словом, уточняющим обстоятельством.

5. Объясните подчёркнутые орфограммы.

6. Напишите сжатое изложение.

7. Прокомментируйте в сочинении-рассуждении, как вы понимаете мысли, выраженные во втором предложении.

1.

Тип текста — описание с элементами повествования. Автор создаёт образ зимнего сада (описание), а также рассказывает о действиях лирического героя, который по этому саду идёт (повествование).

2.

Сразу за домом был просторный зелёный двор, (1) а дальше — (2) старый, (3) заглохший садик. Наверное, (4) он был совсем не велик, (5) но в детстве казался мне огромным и даже таинственным, (6) особенно зимой, (7) когда сплошь был завален снегом.

Утро. Слегка морозит. Сад ещё по-зимнему весь в снегу. Ветви яблонь и груш будто в пушистых рукавицах, (8) а кусты смородины, (9) малины и крыжовника совсем укрылись с головой белым блестящим покрывалом.

Я пробираюсь между сугробами, (10) зорко осматриваюсь по сторонам.

Вот на снегу чётко выделяется цепочка свежих следов.

Какой зверь проходил тут?

• 1, 5, 8 — запятые разделяют части сложносочинённых предложений, соединённых противительными союзами «а» и «но».
• 2 — тире ставится в неполном предложении на месте пропущенного сказуемого (подразумевается «был»).
• 3 — запятая разделяет однородные определения «старый», «заглохший».
• 4 — запятая выделяет вводное слово «наверное», выражающее неуверенность.
• 6 — запятая отделяет обособленное уточняющее обстоятельство времени «особенно зимой».
• 7 — запятая разделяет главную и придаточную части в сложноподчинённом предложении (придаточное времени с союзом «когда»).
• 9 — запятая разделяет однородные дополнения «смородины», «малины».
• 10 — запятая разделяет однородные сказуемые «пробираюсь», «осматриваюсь».

3.

В тексте есть три сложносочинённых предложения. Их части соединены противительными союзами.

• Сразу за домом был просторный зелёный двор, а дальше — старый, заглохший садик. Части этого предложения соединены союзом «а».
• Наверное, он был совсем не велик, но в детстве казался мне огромным и даже таинственным... Части соединены союзом «но».
• Ветви яблонь и груш будто в пушистых рукавицах, а кусты смородины, малины и крыжовника совсем укрылись с головой белым блестящим покрывалом. Части соединены союзом «а».

4.

• Предложение с однородными членами: «Я пробираюсь между сугробами, зорко осматриваюсь по сторонам» (однородные сказуемые: пробираюсь, осматриваюсь). Также: «...старый, заглохший садик» (однородные определения); «...кусты смородины, малины и крыжовника...» (однородные дополнения).
• Предложение с вводным словом: «Наверное, он был совсем не велик, но в детстве казался мне огромным и даже таинственным...» (вводное слово «наверное»).
• Предложение с уточняющим обстоятельством: «...но в детстве казался мне огромным и даже таинственным, особенно зимой, когда сплошь был завален снегом» (уточняющее обстоятельство времени «особенно зимой»).

5.

• просторный — безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (просто́р).
• зелёный — безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (зе́лень).
• заглохший — безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (загло́х).
• не велик — частица «не» с краткими прилагательными пишется раздельно.
• сплошь — на конце наречий после шипящих пишется мягкий знак (исключения: уж, замуж, невтерпёж).
• по-зимнему — наречие, образованное от прилагательного с помощью приставки по- и суффикса -ему, пишется через дефис.
• будто — союз, пишется слитно, следует запомнить.
• осматриваюсь — безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (осмо́тр).
• выделяется — безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (вы́делить).
• цепочка — безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (це́пь).

6.

За домом находился старый, запущенный сад. В детстве он казался автору огромным и таинственным, особенно зимой, когда всё было покрыто снегом. Сейчас, морозным утром, сад по-прежнему утопает в снегу: ветви деревьев словно в рукавицах, а кусты укрыты белым покрывалом. Пробираясь по сугробам, рассказчик замечает на снегу цепочку свежих следов и задаётся вопросом, какой зверь здесь прошёл.

7.

Второе предложение: «Наверное, он был совсем не велик, но в детстве казался мне огромным и даже таинственным, особенно зимой, когда сплошь был завален снегом» — выражает одну из самых светлых и глубоких идей, связанных с воспоминаниями о детстве. Автор противопоставляет два взгляда на одно и то же место: взгляд взрослого и взгляд ребёнка.

С точки зрения взрослого, который оценивает мир рационально и объективно, садик был «совсем не велик». Это реальная, фактическая оценка его размеров. Однако память возвращает автора в детство, где восприятие было иным. Для ребёнка мир всегда больше, полнее и загадочнее. Простой сад в его воображении превращался в «огромный и даже таинственный» мир, полный загадок и приключений.

Ключевую роль в этом преображении играет зима. Уточнение «особенно зимой» подчёркивает, как снег меняет привычный ландшафт. Заваленный снегом сад переставал быть просто садом: он становился волшебным лесом, неизведанной территорией. Снег скрывал знакомые тропинки, менял очертания кустов и деревьев, создавая простор для фантазии. Таким образом, автор говорит нам о том, как детское воображение способно преображать действительность, находя чудо и тайну в самых обыденных вещах, и как эти яркие впечатления остаются с нами на всю жизнь.