Страница 107 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Рыбченкова, Александрова

184 Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

1) Бе(з, с)покойный па(с, сс)ажир с оди(н, нн)адцати часов м..тался по пл..тформе ра(с, сс)прашивал о чём-то н..сильщиков инт..ресовался когда подадут состав. (О. Павлов)

2) (На)конец наступила та долгожда(н, нн)ая пора когда весе(н, нн)ее со(?)нце ра(з, с)топило снег и зас..яло в полную силу. (Г. Андреев)

3) Попробуй и в (не)счастье сохранять жизнелюбие и отзывч..вость как тогда когда всё было хорошо. (Д. Гранин)

• Определите виды придаточных частей. Свой ответ обоснуйте.

1) Беспокойный пассажир с одиннадцати часов метался по платформе, расспрашивал о чём-то носильщиков, интересовался, когда подадут состав.

2) Наконец наступила та долгожданная пора, когда весеннее солнце растопило снег и засияло в полную силу.

3) Попробуй и в несчастье сохранять жизнелюбие и отзывчивость, как тогда, когда всё было хорошо.

Определите виды придаточных частей. Свой ответ обоснуйте.

В первом предложении придаточная часть «когда подадут состав» является придаточным изъяснительным. Она поясняет сказуемое «интересовался» в главной части, отвечает на падежный вопрос (интересовался чем?) и присоединяется с помощью союзного слова «когда».

Во втором предложении придаточная часть «когда весеннее солнце растопило снег и засияло в полную силу» является придаточным определительным. Она относится к существительному «пора» в главной части (на которое указывает местоимение «та»), отвечает на вопрос определения (пора какая?) и присоединяется с помощью союзного слова «когда».

В третьем предложении используется последовательное подчинение придаточных. Первая придаточная часть «как тогда, когда всё было хорошо» является придаточным сравнительным. Она относится к сказуемому «сохранять», отвечает на вопрос (сохранять как?) и присоединяется сравнительным союзом «как». Внутри неё находится вторая придаточная часть «когда всё было хорошо». Это придаточное времени, так как оно относится к наречию «тогда», отвечает на вопрос (тогда когда именно?) и присоединяется союзным словом «когда».

185 Используя данный материал, постройте и запишите сложноподчинённые предложения с придаточными времени.

1) Перед тем как отправиться в поход ...

2) Лишь только ... мы взяли сумки и рюкзаки и двинулись в путь.

3) Пока шли вдоль дороги ...

4) Когда все уставали ...

5) После того как прошло три часа ...

6) Когда мы проголодались ...

7) Ребята обрадовались ...

8) Едва стало смеркаться ...

9) Мы часто вспоминаем этот поход, особенно когда ...

10) В то время как мы познакомились ...

11) Когда наступит лето ...

• В рассказе на какую тему можно было бы употребить эти предложения?

1) Перед тем как отправиться в поход, мы тщательно проверили всё снаряжение и запасы еды.

2) Лишь только взошло солнце, мы взяли сумки и рюкзаки и двинулись в путь.

3) Пока шли вдоль дороги, мы наслаждались пением птиц и свежим утренним воздухом.

4) Когда все уставали, мы делали короткий привал, чтобы отдохнуть и набраться сил.

5) После того как прошло три часа, мы наконец добрались до живописной лесной поляны.

6) Когда мы проголодались, мы остановились у реки и приготовили вкусный обед на костре.

7) Ребята обрадовались, когда увидели вдалеке долгожданное озеро.

8) Едва стало смеркаться, как мы поспешили поставить палатки.

9) Мы часто вспоминаем этот поход, особенно когда собираемся вместе холодными зимними вечерами.

10) В то время как мы познакомились, наша группа только начинала свой путь по лесной тропе.

11) Когда наступит лето, мы обязательно отправимся в новое путешествие.

• В рассказе на какую тему можно было бы употребить эти предложения?

Эти предложения можно было бы употребить в рассказе о туристическом походе, путешествии, летних каникулах или воспоминаниях о приключениях с друзьями.

186 Рассмотрите фотографии. Составьте небольшой рассказ о туристском походе, используя материал предыдущего упражнения.

Однажды весной мы с друзьями решили отправиться в долгожданный туристический поход. Наш маршрут проходил по горной местности. С тяжелыми рюкзаками за плечами мы упорно карабкались по каменистым склонам, где еще лежал нерастаявший снег. Несмотря на усталость, настроение у всех было приподнятое, мы любовались открывающимися видами и радовались приключениям.

К вечеру мы добрались до небольшого леса и нашли подходящую поляну для ночлега. Первым делом мы сообща принялись ставить палатку. Наш ярко-желтый походный домик быстро вырос среди деревьев. Работа спорилась, и вскоре наш лагерь был готов к ночлегу.

Самой приятной частью дня стал вечер у костра. Мы разожгли огонь, повесили над ним котелки и приготовили вкусный ужин. В одном варился ароматный суп, а в другом кипел чай. Сидя в тесном кругу, мы согревались у огня, ели, пили горячий чай и делились впечатлениями. Это был незабываемый день, наполненный красотой природы и теплом дружбы.

187 Бегло прочитайте текст. Какая проблема в нём поднимается?

Обычно воздух мы зам..чаем когда его нач..нает (не)хватать. Что(бы) (с, з)делать это выражение совсем точным надо(бы) вместо слова «зам..чать» употребить слово «дорожить». Действительно мы (не)дорожим воздухом и (не)думаем о нём пока нормальн.. и насл..ждаемся когда потян..т с юга тёплой влагой когда он облаг..рожен грозовыми разрядами. Бывают ведь сладчайшие драгоце(н, нн)ые памятные на всю жизнь глотки воздуха.

По обыденности, по нашей незамечаемости нет, пожалуй, у воздуха никого на земле ближе, чем трава. Мы привыкли, что мир зелёный. Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щёлочи. Высыпать машину заводского шлака и накрыть и отгородить от солнца траву? Подумаешь! Сколько там травы? Десять квадратных метров. Не человека же засыпаем, траву. Вырастет в другом месте.. Да подумаешь, высыпали шлак (железные обрезки, щебень), придавили несколько миллионов травинок, неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка! Трава. Трава она и есть трава. Её много. Она везде. В лесу, в поле, в степи, на горах, даже в пустыне... Разве что вот в пустыне её поменьше. Начинаешь замечать, что, ока

ШКОЛА ЧТЕНИЯ

Основная цель ознакомительного чтения — извлечение основной информации из небольшого по объёму текста (параграфа учебника, научной статьи, очерка, рецензии и т. п.). Этот вид чтения используется в тех случаях, когда важно знать, о чём и что говорится в тексте по интересующему нас вопросу, проблеме. Основные приёмы ознакомительного чтения: прочитав первый и последний абзацы текста, определить коммуникативный замысел автора, тему, проблему текста; бегло просматривая текст полностью, обратить внимание на ключевые слова и словосочетания, без которых сложно понять содержание текста; просматривать текст по абзацам, выделяя в каждом из них основную информацию.

зывается, может быть так: земля есть, а травы нет. Страшное, жуткое, безнадёжное зрелище! Представляю себе человека в бе(з, с)граничной бе(з, с)травной пустыне какой может оказаться после какой(нибудь) космической или некосмической кат..строфы наша Земля обнаруж..вшего что на обугле(н, нн)ой поверхности планеты он единстве(н, нн)ый зелёный р..сточек проб..вающийся из мрака к со(?)нцу.

(По В. Солоухину)

• Выполните задания.

А

1. Внимательно прочитайте текст. Правильно ли вы определили проблему текста в процессе ознакомительного чтения? Каково коммуникативное намерение автора? Сформулируйте основную мысль текста.

В тексте поднимается проблема бездумного, потребительского отношения человека к природе. Автор показывает, как люди перестают ценить то, что кажется им привычным и нескончаемым, – воздух и траву.
Коммуникативное намерение автора – пробудить сознательность читателя, заставить его по-новому взглянуть на окружающий мир и осознать ценность самых простых его элементов. Автор стремится вызвать эмоциональный отклик (тревогу, сожаление, страх перед возможным будущим) и побудить к бережному отношению к природе.
Основная мысль текста: необходимо ценить и беречь природу во всех её проявлениях, даже самых обыденных. Уничтожая то, что кажется незначительным, как трава, человечество разрушает свой собственный мир и рискует превратить планету в безжизненную пустыню.

2. Какова роль первого абзаца в раскрытии замысла автора?

Первый абзац выполняет роль вступления. На примере воздуха автор знакомит читателя с главной идеей: мы не замечаем и не ценим то, что имеем в изобилии, пока не начнём это терять. Этот абзац готовит почву для основной темы текста – безразличного отношения к траве, проводя аналогию и показывая, что эта проблема носит универсальный характер.

4. Перепишите первый абзац, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

Обычно воздух мы замечаем, когда его начинает не хватать. Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо бы вместо слова «замечать» употребить слово «дорожить». Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим. Но всё же неправда: замечаем. Даже и наслаждаемся, когда потянет с юга тёплой влагой, когда он промыт майским дождём, когда он облагорожен грозовыми разрядами. Бывают ведь сладчайшие, драгоценные, памятные на всю жизнь глотки воздуха.

5. Выполните синтаксический разбор первого предложения.

Обычно воздух мы замечаем, когда его начинает не хватать.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным времени.
Главная часть: «Обычно воздух мы замечаем». Двусоставное, распространённое.

• мы – подлежащее, выражено личным местоимением.
• замечаем – простое глагольное сказуемое, выражено глаголом.
• воздух – прямое дополнение, выражено именем существительным.
• обычно – обстоятельство времени, выражено наречием.

Придаточная часть: «когда его начинает не хватать». Односоставное, безличное, распространённое.

• начинает не хватать – составное глагольное сказуемое, выражено вспомогательным глаголом и инфинитивом с частицей.
• его – дополнение, выражено личным местоимением.
• когда – союзное слово (обстоятельство времени).

Б

1. Внимательно прочитайте текст. Правильно ли вы определили проблему текста в процессе ознакомительного чтения? Каково коммуникативное намерение автора? Сформулируйте основную мысль текста.

В тексте поднимается проблема бездумного, потребительского отношения человека к природе. Автор показывает, как люди перестают ценить то, что кажется им привычным и нескончаемым, – воздух и траву.
Коммуникативное намерение автора – пробудить сознательность читателя, заставить его по-новому взглянуть на окружающий мир и осознать ценность самых простых его элементов. Автор стремится вызвать эмоциональный отклик (тревогу, сожаление, страх перед возможным будущим) и побудить к бережному отношению к природе.
Основная мысль текста: необходимо ценить и беречь природу во всех её проявлениях, даже самых обыденных. Уничтожая то, что кажется незначительным, как трава, человечество разрушает свой собственный мир и рискует превратить планету в безжизненную пустыню.

2. Какова роль первого абзаца в раскрытии замысла автора?

Первый абзац выполняет роль вступления. На примере воздуха автор знакомит читателя с главной идеей: мы не замечаем и не ценим то, что имеем в изобилии, пока не начнём это терять. Этот абзац готовит почву для основной темы текста – безразличного отношения к траве, проводя аналогию и показывая, что эта проблема носит универсальный характер.

3. Какое средство выразительности использовано автором в подчёркнутом предложении? Какова его роль в тексте?

В подчёркнутом предложении «Страшное, жуткое, безнадёжное зрелище!» использованы следующие средства выразительности:

• Градация (ряд однородных членов с нарастанием смысловой и эмоциональной значимости): страшное, жуткое, безнадёжное. Каждое последующее слово усиливает гнетущее впечатление.
• Эпитеты (образные определения): все три прилагательных являются эпитетами, передающими авторское отношение.
• Восклицательная интонация, которая подчёркивает силу эмоций автора.

Роль этих средств – передать ужас и отчаяние, которые испытывает автор при мысли о безжизненной планете. Это эмоциональная кульминация размышлений, призванная потрясти читателя и заставить его разделить авторскую тревогу.

4. Перепишите последний абзац, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться после какой-нибудь космической или некосмической катастрофы наша Земля, обнаружившего, что на обугленной поверхности планеты он — единственный зелёный росточек, пробивающийся из мрака к солнцу.

5. Выполните синтаксический разбор третьего предложения.

Третье предложение во второй части текста: Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щёлочи.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное (определённо-личное, подлежащее «мы» подразумевается), распространённое, осложнено рядом однородных дополнений.

• льём – сказуемое, выражено глаголом.
• на траву – обстоятельство места, выражено существительным с предлогом.
• бензин, мазут, керосин, кислоты, щёлочи – однородные прямые дополнения, выражены именами существительными.