Номер 114, страница 107, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

Вопросы в параграфе. § 20. Формообразование. Морфемика и словообразование. ч. 1 - номер 114, страница 107.

114. Прочитайте статью из книги Н.М. Шанского, Т.А. Бобровой «Снова в мире слова». Как и почему возникли две формы множест- венного числа существительного опёнок? Покажите связь словооб- разования и значения слова. Приведите свои примеры.

Что правильнее: опята или опёнки?

В современном русском литературном языке существи- тельное опёнок имеет две формы множественного числа — и опёнки, и опята. Обе они вполне нормативны, поэтому вовсе не обязательно употреблять форму опёнки, можно — и это будет также правильным — говорить и писать опята.

Однако этимологически более предпочтительной являет- ся всё же форма опёнки, так как это слово образовано с помо- щью приставки о- и суффикса -ок от существительного пень (ср. диал. обабок — «маслёнок, подберёзовик», образован- ное от слова баба в значении «пень»). Опёнок буквально, как и обабок, значит «гриб, растущий вокруг пня». Когда слово опёнок разошлось по своему значению со словом пень и де- этимологизировалось, оно подверглось аналогичному воз- действию существительного того же семантического ряда, также обозначавшего гриб, — маслёнок, образованного по модели пострел — пострелёнок, милый — милёнок от мас- ло — «маслёнок», отмечаемого ещё В. Далем. По образцу маслёнок — маслята появилась рядом с опёнок — опёнки пара опёнок — опята.

1. Определите тип текста. Обоснуйте свой ответ. Найдите тезис и доказательство.

2. Докажите, что данный текст относится к научно-популярному стилю речи.

В русском языке существуют две нормативные формы множественного числа для слова опёнок: опёнки и опята. Их появление связано с историческими изменениями в языке.

Изначально правильной и единственной формой была форма опёнки. Это напрямую связано со словообразованием и первоначальным значением слова. Слово опёнок образовано от существительного пень с помощью приставки о- (что значит «вокруг») и суффикса -ок. Таким образом, опёнок — это буквально «тот, что растёт вокруг пня». Связь между словообразовательной структурой и значением была прозрачной, а форма множественного числа опёнки образовывалась стандартным для русского языка способом.

Со временем исходная связь слова опёнок со словом пень в сознании носителей языка ослабла — произошла так называемая деэтимологизация. Слово перестало восприниматься как производное от пень. В результате оно попало под влияние аналогии с другими названиями грибов, в частности со словом маслёнок, у которого форма множественного числа — маслята. По модели маслёнок — маслята и возникла новая пара опёнок — опята.

В качестве примеров действия аналогии в языке можно привести и другие случаи. Например, просторечная форма родительного падежа множественного числа (нет) носок вместо нормативной носков возникла по аналогии со словами, имеющими нулевое окончание в этой форме (сапог, чулок). Другой пример — распространение формы родительного падежа (килограмм) помидоров, хотя строгой литературной нормой является форма помидор, произошедшее по аналогии с большинством существительных мужского рода на твёрдый согласный (апельсинов, бананов).

1. Определите тип текста. Обоснуйте свой ответ. Найдите тезис и доказательство.

Данный текст по типу речи является рассуждением. Автор задаётся вопросом о правильности употребления двух форм множественного числа и даёт на него развёрнутый, аргументированный ответ, объясняя причины языкового явления. Текст строится по классической схеме рассуждения: тезис, доказательство и вывод.
Тезис (основная мысль) заключается в том, что обе формы — опёнки и опята — являются нормативными в современном языке, однако этимологически более правильной является форма опёнки.
Доказательством служит весь последующий анализ. Автор объясняет происхождение слова опёнок от слова пень, показывает, как была образована исходная форма опёнки, а затем описывает процесс деэтимологизации и действия языковой аналогии (по образцу пары маслёнок — маслята), которые привели к появлению второй формы — опята.

2. Докажите, что данный текст относится к научно-популярному стилю речи.

Этот текст относится к научно-популярному стилю, так как он объясняет научную (лингвистическую) информацию широкому кругу читателей в доступной и интересной форме. Для этого стиля характерны следующие черты, присутствующие в тексте:
• Цель высказывания: не просто сообщить научный факт, а просветить читателя, объяснить сложное языковое явление простыми словами.
• Лексика: используются научные термины (этимологически, приставка, суффикс, деэтимологизировалось, семантический ряд, аналогия), но они либо поясняются контекстом, либо понятны из общего изложения. Специальная лексика не делает текст сложным для восприятия.
• Синтаксис: предложения построены логично и ясно, используются пояснительные конструкции (например, «Опёнок буквально, как и обабок, значит «гриб, растущий вокруг пня»»), что облегчает понимание.
• Общий тон: изложение носит объективный и информативный характер, но при этом лишено сухости, присущей чисто научному стилю. Заголовок в виде вопроса («Что правильнее: опята или опёнки?») привлекает внимание и создаёт диалог с читателем.
Таким образом, текст сочетает в себе научную точность с доступностью и занимательностью изложения, что является ключевой особенностью научно-популярного стиля.