Номер 4, страница 263, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

Вопросы для повторения. § 116. Культура публичной речи. Речь. Речевое общение. Культура речи. ч. 2 - номер 4, страница 263.

4. Подготовьте конспект академической речи (лекции). Выделите основную мысль. Определите, не нарушена ли связь между частями текста, соответствует ли содержание теме речи. Ответ аргументируйте.

Поскольку в задании отсутствует текст академической речи для анализа, для выполнения задания будет использован гипотетический пример лекции на тему «Роль критического мышления в современную информационную эпоху». Ниже представлен ее текст и подробный разбор в соответствии с поставленными вопросами.

Тема: Роль критического мышления в современную информационную эпоху

Здравствуйте, уважаемые слушатели. Сегодня мы обсудим одну из ключевых компетенций XXI века — критическое мышление, и его незаменимую роль в мире, перенасыщенном информацией.

(Введение) Мы живем в эпоху постправды, где объемы создаваемой информации растут в геометрической прогрессии. Ежедневно мы сталкиваемся с огромными потоками данных: новостные ленты, социальные сети, научные публикации, рекламные сообщения. Без развитого навыка фильтрации и анализа этой информации человек рискует стать объектом манипуляций и жертвой дезинформации. Именно критическое мышление выступает в качестве необходимого инструмента для навигации в этом сложном информационном ландшафте.

(Основная часть 1. Определение) Что же мы понимаем под критическим мышлением? Это не синоним критики или нигилизма. Согласно определению Фонда критического мышления, это «интеллектуально дисциплинированный процесс активной и умелой концептуализации, применения, анализа, синтеза и/или оценки информации». Проще говоря, это способность задавать правильные вопросы: «Каков источник информации?», «Каковы доказательства и аргументы?», «Есть ли предвзятость в изложении?», «Рассмотрены ли альтернативные точки зрения?».

(Основная часть 2. Применение) Применение этого навыка на практике позволяет нам отличать факты от мнений, выявлять скрытые допущения и логические ошибки в рассуждениях. Например, анализируя новостную статью о некоем событии, человек с развитым критическим мышлением не примет все на веру, а постарается найти первоисточник, сравнит подачу материала в разных изданиях и оценит, насколько аргументы автора подкреплены фактами. Это основа информационной гигиены, защищающая нас от фейковых новостей.

(Заключение) Таким образом, критическое мышление — это не врожденный дар, а целенаправленно развиваемый навык. В современную эпоху оно перестает быть прерогативой ученых и философов, становясь жизненно важным инструментом для каждого образованного человека. Умение мыслить критически является фундаментом для принятия взвешенных решений, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни, и служит главной защитой нашего сознания в мире избыточной информации. Спасибо за внимание.

Конспект академической речи (лекции)

1. Введение: Актуальность темы обусловлена информационной перегрузкой и рисками дезинформации в современную эпоху. Критическое мышление (КМ) определяется как ключевой инструмент для ориентации в информационном пространстве.
2. Определение понятия: КМ — это интеллектуальный процесс анализа, синтеза и оценки информации, основанный на постановке правильных вопросов к данным (об источнике, доказательствах, предвзятости, альтернативах).
3. Практическое применение: КМ позволяет отличать факты от мнений, находить логические ошибки и проверять достоверность информации, что является основой информационной гигиены и защиты от фейков.
4. Заключение: КМ — это развиваемый навык, необходимый каждому человеку для принятия осознанных решений и защиты сознания в условиях современного информационного мира.

Основная мысль

Основная мысль лекции заключается в том, что в современную информационную эпоху, характеризующуюся избытком данных и риском дезинформации, критическое мышление является жизненно необходимым, развиваемым навыком, который позволяет человеку адекватно анализировать и оценивать информацию, защищаться от манипуляций и принимать взвешенные, самостоятельные решения.

Анализ связи между частями текста, соответствия содержания теме и аргументация ответа

Связь между частями текста не нарушена, текст является логичным и связным.
Аргументация: Речь имеет четкую трехчастную структуру, классическую для академического изложения. Введение четко обозначает проблему (информационная перегрузка) и выдвигает тезис о роли критического мышления. Основная часть последовательно раскрывает этот тезис: сначала дается теоретическое определение понятия (абзац «Определение»), а затем демонстрируется его практическое применение (абзац «Применение»). Переход между частями логичен — от общего к частному, от теории к практике. Заключение, вводимое связкой «Таким образом», обобщает сказанное и усиливает основную мысль, подводя итог рассуждениям. Каждый абзац логически вытекает из предыдущего, что создает целостное и последовательное повествование.

Содержание речи полностью соответствует заявленной теме.
Аргументация: Тема лекции — «Роль критического мышления в современную информационную эпоху». Все компоненты текста направлены на ее раскрытие. Контекст «информационной эпохи» задается с самого начала через упоминание «огромных потоков данных», «эпохи постправды» и «фейковых новостей». Основное внимание уделяется именно «роли» критического мышления: оно представлено как «инструмент для навигации», «основа информационной гигиены» и «фундамент для принятия решений». В тексте нет отступлений или информации, не относящейся к теме. Следовательно, содержание речи является полностью релевантным.