Номер 56, страница 54, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

§ 11. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика. Фразеология. Лексикография. ч. 1 - номер 56, страница 54.

Л 56. Прочитайте отрывок из рассказа М.М. Зощенко «Обезьяний язык». Почему автор дал произведению такое название? Актуальна ли проблема, поднятая М.М. Зощенко?

Трудный этот русский язык, дорогие граждане! Беда, какой трудный.

Главная причина в том, что иностранных слов в нём до черта... Вся речь пересыпана словами с иностранным, туманным значением.

От этого затрудняется речь, нарушается дыхание и треплются нервы.

Я вот на днях слышал разговор. На собрании было. Соседи мои разговорились.

Очень умный и интеллигентный разговор был, но я, человек без высшего образования, понимал ихний разговор с трудом и хлопал ушами.

Началось дело с пустяков.

Мой сосед... наклонился к своему соседу слева и вежливо спросил:

— А что, товарищ, это заседание пленарное будет али как?

— Пленарное, — небрежно ответил сосед.

— Ишь ты, — удивился первый, — то-то я и гляжу, что такое? Как будто оно и пленарное.

— Да уж будьте покойны, — строго ответил второй. — Сегодня сильно пленарное, и кворум такой подобрался — только держись.

— Да ну? — спросил сосед. — Неужели и кворум подобрался?

— Ей-богу, — сказал второй.

— И что же он, кворум-то этот?

— Да ничего, — ответил сосед, несколько растерявшись. — Подобрался, и всё тут.

— Скажи на милость, — с огорчением покачал головой первый сосед. — С чего бы это он, а?

Второй сосед развёл руками и строго посмотрел на собеседника...

1. Обратите внимание на речь персонажей. Понимают ли они друг друга?

P 2. Какие речевые ошибки намеренно вводит автор в речь своих персонажей и зачем? Какое местоимение, употреблённое в нелитературной форме, можно до сих пор слышать в повседневной речи? Каков его правильный вариант?

Автор, Михаил Зощенко, дал своему рассказу название «Обезьяний язык», используя яркую и точную метафору. Обезьяны известны своей способностью подражать, имитировать звуки и действия, не вникая в их смысл. Точно так же герои рассказа, простые обыватели, используют новые, в основном иностранные, слова («пленарное», «кворум»), чтобы казаться образованными и причастными к новой советской действительности. Однако они совершенно не понимают значения этих слов, превращая свою речь в бессмысленный набор звуков, подобный обезьяньему крику. Таким образом, название сатирически подчёркивает главную тему рассказа — проблему косноязычия, пустословия и бездумного заимствования, когда форма преобладает над содержанием.

Проблема, поднятая Зощенко в 1920-х годах, остаётся чрезвычайно актуальной и сегодня. Современный русский язык так же переполнен заимствованиями, в основном англицизмами, которые часто используются неуместно и без понимания их точного значения. В корпоративной среде, в речи молодёжи, в медиа мы постоянно слышим слова вроде «синергия», «компетенции», «дедлайн», «хайп», «фидбэк». Как и герои Зощенко, многие люди употребляют их для придания своей речи веса и современности, но на деле это часто лишь засоряет язык и затрудняет коммуникацию, делая её такой же «обезьяньей».

1. Обратите внимание на речь персонажей. Понимают ли они друг друга?

На первый взгляд кажется, что персонажи понимают друг друга, так как они ведут диалог и реагируют на реплики собеседника. Однако это понимание исключительно поверхностное, формальное. По сути, они не понимают ни друг друга, ни самих себя, потому что не понимают значения ключевых слов, которые используют. Первый сосед спрашивает, будет ли заседание «пленарное», явно не зная, что это значит, и лишь повторяя услышанное где-то слово. Второй уверенно отвечает, что заседание «сильно пленарное» (что является абсурдным с точки зрения смысла) и что «кворум такой подобрался — только держись». Но когда его прямо спрашивают, что такое кворум, он теряется и не может дать никакого внятного ответа: «Да ничего… Подобрался, и всё тут». Это доказывает, что их диалог — это лишь имитация осмысленной речи. Они обмениваются не смыслами, а звуковыми оболочками слов, создавая иллюзию общения.

2. Какие речевые ошибки намеренно вводит автор в речь своих персонажей и зачем? Какое местоимение, употреблённое в нелитературной форме, можно до сих пор слышать в повседневной речи? Каков его правильный вариант?

Автор намеренно вводит в речь персонажей несколько типов речевых ошибок, чтобы создать комический эффект и ярко охарактеризовать своих героев как малообразованных людей, стремящихся казаться значительнее, чем они есть. Основные ошибки:

1. Лексические ошибки: неуместное и бессмысленное использование заимствованных слов («пленарное», «кворум»). Выражение «сильно пленарное» — это яркий пример нарушения лексической сочетаемости, доведённого до абсурда.

2. Грамматические ошибки и просторечия: рассказчик упоминает, что он «понимал ихний разговор с трудом». Использование просторечного местоимения «ихний» вместо литературного «их» — это маркер неграмотной речи.

3. Стилистическая неуместность: научные и официально-деловые термины соседствуют с разговорными и просторечными выражениями («Ишь ты», «Ей-богу», «али как?»). Этот контраст подчёркивает комизм и нелепость ситуации.

Зощенко использует эти ошибки как основной инструмент сатиры. Через речь он показывает социальный срез общества того времени — «маленького человека», который пытается приспособиться к новой советской идеологии и её канцелярскому языку, но делает это неуклюже и смешно.

Местоимение, употреблённое в нелитературной (просторечной) форме, которое можно до сих пор часто слышать в повседневной речи, — это «ихний». Его правильный, литературный вариант — притяжательное местоимение «их».