Страница 267, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

P 287. Прочитайте отрывок из книги В.А. Солоухина «Третья охота». Спишите его, раскрывая скобки и вставляя в слова пропущенные буквы. Подчеркните причастия как члены предложения. Сделайте морфологический разбор выделенных причастий.

В (широко)листвен..ых лесах уст..лала землю ровным слоем слежавшаяся, как войлок, серая прошлогодняя листва. Она осела под тяжестью зимнего снега, к ней прилип-ла перепутан..ая паутина.

Однажды я остановился и вдруг услышал, что вокруг всё шуршит, (как)бу..то идёт мелкий дождич..к. Чем больше я вслушивался, тем сильнее и я..ственнее становилось шурша-ние. Причину его я разгадывал (не)долго. В этом месте среди осин и берёз росли невысокие ели. Теперь с них на плотную, как бы даже звонкую слипшуюся листву обильно сыпались отжившие иглы. (В)первые в жизни я наблюдал игл..пад. Ветра не было. Значит, иглы падали сами по себе. Значит, им было положено в это время падать. По всему лесу, если хорошенько прислушат..ся, был слыш..н шелестящий, как дождич..к, игл..пад. Я подставил ладони, и тотчас же на них упало несколько отживших (не)весомых иголоч..к.

1. Озаглавьте текст.

2. Какие типы текста представлены в этом отрывке? Приведите аргументы, подтверждающие правильность вашего ответа.

3. Каких предложений в тексте больше: простых или сложных? Почему? Можно ли считать это средством выразительности?

В широколиственных лесах устилала землю ровным слоем слежавшаяся, как войлок, серая прошлогодняя листва. Она осела под тяжестью зимнего снега, к ней прилипла перепутанная паутина.

Однажды я остановился и вдруг услышал, что вокруг всё шуршит, как будто идёт мелкий дождичек. Чем больше я вслушивался, тем сильнее и явственнее становилось шуршание. Причину его я разгадывал недолго. В этом месте среди осин и берёз росли невысокие ели. Теперь с них на плотную, как бы даже звонкую слипшуюся листву обильно сыпались отжившие иглы. Впервые в жизни я наблюдал иглопад. Ветра не было. Значит, иглы падали сами по себе. Значит, им было положено в это время падать. По всему лесу, если хорошенько прислушаться, был слышен шелестящий, как дождичек, иглопад. Я подставил ладони, и тотчас же на них упало несколько отживших невесомых иголочек.

Морфологический разбор причастий:

Слежавшаяся
1. Причастие, начальная форма — слежавшийся. Образовано от глагола «слежаться».
2. Постоянные признаки: действительное, прошедшее время, совершенный вид.
3. Непостоянные признаки: женский род, единственное число, именительный падеж.
4. В предложении является определением (листва (какая?) слежавшаяся).

Перепутанная
1. Причастие, начальная форма — перепутанный. Образовано от глагола «перепутать».
2. Постоянные признаки: страдательное, прошедшее время, совершенный вид.
3. Непостоянные признаки: женский род, единственное число, именительный падеж.
4. В предложении является определением (паутина (какая?) перепутанная).

Слипшуюся
1. Причастие, начальная форма — слипшийся. Образовано от глагола «слипнуться».
2. Постоянные признаки: действительное, прошедшее время, совершенный вид.
3. Непостоянные признаки: женский род, единственное число, винительный падеж.
4. В предложении является определением (листву (какую?) слипшуюся).

Отжившие
1. Причастие, начальная форма — отживший. Образовано от глагола «отжить».
2. Постоянные признаки: действительное, прошедшее время, совершенный вид.
3. Непостоянные признаки: множественное число, именительный падеж.
4. В предложении является определением (иглы (какие?) отжившие).

Шелестящий
1. Причастие, начальная форма — шелестящий. Образовано от глагола «шелестеть».
2. Постоянные признаки: действительное, настоящее время, несовершенный вид.
3. Непостоянные признаки: мужской род, единственное число, именительный падеж.
4. В предложении является определением (иглопад (какой?) шелестящий).

1. Озаглавьте текст.

Возможные варианты заглавия: «Иглопад», «Тайна лесного шороха», «Звуки осеннего леса».

2. Какие типы текста представлены в этом отрывке? Приведите аргументы, подтверждающие правильность вашего ответа.

В данном отрывке сочетаются три типа текста:

• Описание. Автор создаёт картину осеннего леса, описывая прошлогоднюю листву («ровным слоем слежавшаяся, как войлок, серая»), паутину («перепутанная»), падающие иглы («невесомых иголочек»). Этот тип речи помогает читателю представить место действия. Аргументом служит обилие прилагательных и причастий, создающих статичный образ.
• Повествование. Рассказчик совершает последовательные действия: «остановился», «услышал», «вслушивался», «разгадывал», «подставил ладони». Этот тип речи передает развитие событий во времени. Аргументом является использование глаголов в прошедшем времени, обозначающих смену действий героя.
• Рассуждение. Автор размышляет о причине загадочного шуршания и приходит к выводу: «Ветра не было. Значит, иглы падали сами по себе. Значит, им было положено в это время падать». Этот тип речи отражает мыслительный процесс героя. Аргументом служит наличие логической цепочки умозаключений, вводимых словом «значит».

3. Каких предложений в тексте больше: простых или сложных? Почему? Можно ли считать это средством выразительности?

В тексте больше простых предложений. Например: «Причину его я разгадывал недолго», «В этом месте среди осин и берёз росли невысокие ели», «Впервые в жизни я наблюдал иглопад», «Ветра не было».

Автор использует большое количество простых предложений, особенно коротких, для того чтобы передать процесс наблюдения и размышления героя. Короткие фразы («Ветра не было») фиксируют отдельные факты, на основе которых рассказчик строит свои выводы. Это делает повествование динамичным, подчёркивает сосредоточенность героя на своих ощущениях и мыслях.

Да, это можно считать средством выразительности. Чередование сложных предложений, описывающих общую картину или сложные ощущения, с короткими простыми предложениями, констатирующими факты и выводы, создаёт особый ритм текста. Этот синтаксический приём позволяет автору передать ход мысли героя от недоумения к озарению, делая читателя соучастником маленького открытия.

P 186. Прочитайте тексты. Сравните их. Что в них общего и чем они различаются? Определите жанры, выделите стилевые особенности (лексические, морфологические, синтаксические). Докажите, что эти тексты относятся к разным разновидностям научного стиля речи. К каким?

1. H2O.

Ни одна другая субстанция на Земле не имеет такого значения.

Она плещется, течёт, волнуется, блестит под луной и сияет при свете солнца, она отражает любой образ, не делая различий между большим и малым, красивым и некрасивым, падает алмазной горой со скал и смирно пребывает в стакане, она снаружи и внутри, всюду, где есть жизнь; и сама жизнь есть и может быть только там, где есть она. Она бушует, кипит и способна смыть город. Она никогда не покидает нас — ни на минуту. Она повсюду — в пределах досягаемости каждого, кто сейчас читает статью...

Она везде. И мы её почти не замечаем. Печальные слова, начинающиеся с отчаянной приставки «без-», говорят о проблемах социальных, то есть тягостных, но не абсолютных: безденежье, безработица, бездомный, бездорожье. А «безводный» — это уже что-то из школьного курса географии, это где-то «там», не здесь, и представить себе этот эпитет приложенным к нашей собственной жизни, к нашему собственному быту и телу — практически невозможно. Нет воды — нет и жизни, нет и быта, да, собственно, практически нет уже и тела.

(Из журнала «GEO»)

2. Вода, окись водорода, H2O, простейшее устойчивое химическое соединение водорода с кислородом (11,19% водорода и 88,81% кислорода по массе); бесцветная жидкость без запаха и вкуса (в толстых слоях имеет голубоватый цвет). Воде принадлежит важнейшая роль в геологической истории Земли и возникновении жизни, в формировании физической и химической среды, климата и погоды на нашей планете. Без воды невозможно существование живых организмов. Вода — обязательный компонент практически всех технологических процессов — как сельскохозяйственного, так и промышленного производства.

(Из Большой советской энциклопедии)

Сравнение текстов, их общие черты и различия

Общим для обоих текстов является тема — вода (H₂O) и её колоссальное значение для жизни на Земле. Оба текста относятся к научному стилю речи в широком смысле, так как представляют информацию, основанную на научных знаниях.

Различия между текстами существенны и касаются цели высказывания, аудитории и языковых средств. Первый текст стремится увлечь читателя, вызвать у него эмоциональный отклик, а второй — точно и объективно изложить научные факты.

Жанры и стилевые особенности

Текст 1 (из журнала «GEO»):

Жанр: научно-популярная статья.

Стилевые особенности:

• Лексические: использование экспрессивной, образной и эмоционально-оценочной лексики (плещется, волнуется, блестит, сияет, алмазной горой, бушует, кипит, отчаянной). Применяются средства художественной выразительности: олицетворения (вода предстает как живое существо: «отражает любой образ, не делая различий»), метафоры («алмазной горой»).
• Морфологические: обилие глаголов, передающих динамику и действие; активное использование личных местоимений (она, мы) для создания эффекта присутствия и диалога с читателем.
• Синтаксические: разнообразие синтаксических конструкций, включая короткие, энергичные предложения («Она везде»). Использование риторических приемов, параллелизма (повторяющееся начало предложений с «Она...»), прямое обращение к читателю («каждого, кто сейчас читает статью»).

Текст 2 (из Большой советской энциклопедии):

Жанр: энциклопедическая статья.

Стилевые особенности:

• Лексические: насыщенность научной терминологией (окись водорода, химическое соединение, геологической истории, физической и химической среды). Использование точных количественных данных (11,19% водорода и 88,81% кислорода по массе). Полное отсутствие эмоционально-оценочных и образных слов.
• Морфологические: преобладание имён существительных, часто отглагольных, обозначающих понятия и процессы (соединение, формирование, возникновение, существование, производство).
• Синтаксические: сложные, развернутые предложения с причастными и деепричастными оборотами, с придаточными частями. Строгая логическая последовательность и структура изложения. Безличные и обобщенные конструкции, подчеркивающие объективность информации.

Доказательство принадлежности к разным разновидностям научного стиля

Оба текста относятся к научному стилю, но к разным его разновидностям (подстилям), что доказывается их целями и языковыми особенностями.

Текст 1 относится к научно-популярному подстилю. Его основная задача — популяризация научных знаний, изложение их в доступной и занимательной форме для широкого круга читателей, не являющихся специалистами в данной области. Это доказывается сочетанием научной информации с эмоциональностью, использованием образных средств и приемов, направленных на установление контакта с аудиторией.

Текст 2 является примером собственно-научного (академического) подстиля. Его цель — максимально точное, сжатое, объективное и логичное изложение научной информации для специалистов или подготовленных читателей. Доказательствами служат строгая терминология, объективность, точность (цифровые данные), отсутствие экспрессии и сложный синтаксис, характерный для научных трудов, монографий и справочной литературы.