Номер 299, страница 339 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 10. Письмо как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 299, страница 339.

Условие.

299. Русская словесность. 1. Прочитайте текст, письменно сформулируйте его основную мысль в виде тезиса. Соотнесите этот тезис со второй частью текста упр. 298 и сделайте выводы.

Разные написания в кавычках

С чем только в языковом плане мы не сталкиваемся, читая роман «Отцы и дети» И. С. Тургенева! И всё это несмотря на очень современный и чистый, «великий и могучий русский язык» данного произведения. Здесь и историзмы («слова, обозначающие исчезнувшие ныне предметы и явления»), архаизмы («слова, обозначающие устаревшие наименования вещей, существующих и сейчас»), и слова с совершенно иными, нежели те, которые они имеют в настоящее время, значениями, и факты «не нашей» грамматики.

Рассмотрим несколько примеров. «Я с северной стороны над балконом большую маркизу приделал, — промолвил Николай Петрович, — теперь и обедать можно на воздухе» (маркиза — «навес»); «— Господа, господа, пожалуйста, без личностей! — воскликнул Николай Петрович и приподнялся» (личность — «оскорбление»); «На ней было лёгкое барежевое платье» (барежевое — «из барежа, редкой прозрачной ткани сетчатого рисунка»); «Я ждал от тебя совсем другой дирекции» (дирекция — «действие»); «У него уже появилась нянюшка в глазастом кокошнике» (глазастый — «из парчи, кокошник — «головной убор в виде расшитого полукруглого щитка»); «Он всё делает добро, сколько может; он всё ещё бывал немножко львом; но жить ему тяжело...» (лев — «человек, пользующийся в светском обществе большим успехом») и т. д.

Но не об этом пойдёт речь далее, а об использовании кавычек. Писатель широко использует этот знак как графическое средство указания сторопроречного, диалектного, профессионального, устаревшего или индивидуально-авторского характера слова: «Дворовые мальчишки бегали за “дохтуром”, как собачонки»; «От него пахло какими-то необыкновенно “благородными” духами»; «Николай Петрович появился по-молодому “нигилиста” и сомневался в пользе его влияния на Аркадия»; «Он никогда ничего не “сочинял”» (слово употреблено в значении «врать»); «Посаженные на оброк мужики не вносили денег в срок, крали лес; почти каждую ночь сторожа ловили, а иногда с бою забирали крестьянских лошадей на лугах “фермы”» (слово употреблено в значении «имение») и т. д.

Остановимся на двух примерах из тургеневского романа «Отцы и дети»: 1) «На конце этих четвертушек красовались старательно окружённые “выкрутасами” слова: “Пиотр Кирсаноф, генерал-майор”»; 2) «На бумажных их (банок. — Н. Ш.) крышках сама Феничка написала крупными буквами “кружовник”; Николай Петрович любил особенно это варенье». В первом предложении Тургенев кавычками отметил диалектное происхождение слова выкрутасы в значении «завитушки», «затейливые узоры». Что касается двух других случаев использования кавычек с приведенных цитатах, то в них этот знак употребляется для передачи особого написания общелитературных слов (Пётр Кирсанов и крыжовник) каким-либо персонажем (здесь — дедом Аркадия и Феничкой). С точки зрения современной орфографии оба написания представляются нам одинаково неправильными. Но мы ошибёмся, если назовём их ошибочными.

Написание Феничкой слова крыжовник в виде «кружовник» является, действительно, неверным, не соответствующим нормам русского правописания (и современного, и времён Тургенева). Но именно такое написание передаёт (между прочим, совершенно правильно) диалектное произношение слова крыжовник. Таким написанием, точно отражающим диалектную огласовку слова крыжовник, Тургенев хотел только подчеркнуть необразованность не очень грамотной Федосьи Николаевны, дочки владелицы постоялого двора.

То, что написано дедом Аркадия, Петром Кирсановым, по своей информативности сложнее. С одной стороны, оно выполняет те же функции, что и написание кружовник, коль скоро речь идёт об изображении на письме фамилии (Кирсаноф). Ведь дед Аркадия был, как характеризует его писатель, «полуграмотным, грубым, но не злым русским человеком». С другой стороны, написание Пиотр указывает нам на то время, когда Пётр Кирсанов учился писать. Ведь это написание передаёт одну из графических особенностей русского письма второй половины XVIII века, когда произношение на месте звука о (после мягких согласных перед твёрдыми под ударением) изображалось не буквой ё, а сочетанием букв ио (io).

Как видим, при чтении художественного произведения приходится обращать внимание не только на слова, грамматические формы и фонетику, но и на факты, казалось бы, сторонние толкованию текста, — кавычки.

(По Н. Шанскому)

2. Опираясь на текст упр. 298, объясните все случаи употребления кавычек в первых трёх абзацах текста. В каких случаях этот знак выделяет синтаксические конструкции, а в каких — особые группы слов?

3*. По «Учебному этимологическому словарю русского языка» установите происхождение выделенных полужирным шрифтом слов из третьего абзаца.

4. Разберите по составу выделенные слова из пятого абзаца.

5. Проведите морфологический разбор выделенных слов в шестом абзаце.

Решение.

Решение 2.

1.

Основная мысль текста (тезис): при анализе художественного произведения необходимо обращать внимание не только на лексику и грамматику, но и на графические и орфографические особенности, которые автор использует как средство характеристики персонажей, эпохи и социальной среды.

Этот тезис напрямую соотносится со второй частью текста (начиная с абзаца «Остановимся на двух примерах...»), где на конкретных примерах из романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» — «выкрутасами», «кружовник» и «Пиотр» — демонстрируется, как варианты написания слов передают диалектные особенности речи персонажа (Фенечка и её «кружовник») или указывают на его социальное происхождение и эпоху (дед Аркадия и написание «Пиотр», характерное для XVIII века).

Вывод: детали, кажущиеся на первый взгляд незначительными ошибками или странностями (например, написание слова в кавычках), на самом деле являются важным художественным приёмом, углубляющим понимание текста, образов героев и авторского замысла.

2.

В первых трёх абзацах текста кавычки используются для выделения как синтаксических конструкций, так и особых групп слов.

Синтаксические конструкции выделяются в следующих случаях: название литературного произведения («Отцы и дети») и прямая речь, то есть цитаты из текста («Я с северной стороны над балконом большую маркизу приделал...»; «Господа, господа, пожалуйста, без личностей!»).

Особые группы слов (чаще — отдельные слова) выделяются кавычками, когда они употреблены в необычном, условном, ироничном или стилистически сниженном значении. В третьем абзаце это слова: «дохтуром» (просторечие), «благородными» (ироничное значение), «нигилиста» (термин, требующий осмысления), «сочинял» (в значении «врать»), «фермы» (в значении «имение»). В этих случаях кавычки сигнализируют читателю, что слово следует понимать не буквально или что оно введено в текст из чужого лексикона.

3*.

Происхождение выделенных слов из третьего абзаца:

Просторечного — исконно русское слово, образованное путем сложения основ слов простой и речь (по модели церковнославянских слов). Буквально означает «относящийся к простой речи».

Диалектного — заимствование. Происходит от древнегреческого διάλεκτος («говор, наречие»). В русский язык пришло, вероятнее всего, через немецкий (Dialekt) или французский (dialecte) языки.

Профессионального — заимствование. Восходит к латинскому слову professio («официальное объявление о своем занятии, звании»). В русский язык попало через польское (profesjonalny) или немецкое (professionell) посредничество.

Устаревшего — исконно русское слово. Является причастием, образованным от глагола устареть, который, в свою очередь, происходит от слова старый (общеславянский корень *starъ).

Индивидуально-авторского — сложное слово, состоящее из двух заимствованных основ. Индивидуально происходит от латинского individuum («неделимое»). Авторского — от латинского auctor («создатель, творец»). Слово образовано в русском языке для обозначения специфического научного понятия.

4.

Разбор по составу выделенных слов из пятого абзаца:

Неграмотной: не- — приставка, -грамот- — корень, -н- — суффикс, -ой — окончание. Основа слова — неграмотн-.

Постоялого: по- — приставка, -стоj- (графически -сто-) — корень, -я- — суффикс, -л- — суффикс, -ого — окончание. Основа слова — постоял-. (Слово образовано от глагола постоять, то есть «остановиться на время».)

5.

Морфологический разбор выделенных слов в шестом абзаце:

Его
1. Местоимение (личное), указывает на лицо, но не называет его. Отвечает на вопрос (характеризует) кого?
2. Морфологические признаки:
а) Начальная форма: он.
б) Постоянные: 3-е лицо, единственное число, мужской род.
в) Непостоянные: употреблено в форме винительного падежа.
3. Синтаксическая роль: в предложении является дополнением.

Указывает
1. Глагол, обозначает действие. Отвечает на вопрос что делает?
2. Морфологические признаки:
а) Начальная форма: указывать.
б) Постоянные: несовершенный вид, непереходный, I спряжение.
в) Непостоянные: употреблено в форме изъявительного наклонения, настоящего времени, 3-го лица, единственного числа.
3. Синтаксическая роль: в предложении является сказуемым.