Номер 303, страница 343 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Повторение изученного - номер 303, страница 343.

Условие.

303. Устное высказывание. Попробуйте самостоятельно проанализировать свои достижения в изучении русского языка, определив, насколько свободно вы владеете знаниями, полученными в этом учебном году. Для этого последовательно ответьте на каждый вопрос, а затем проверьте себя с помощью соответствующих материалов учебника, осуществляя самооценку правильности и глубины ответа. Работу проведите в течение недели. Выполнив это задание, оцените качество ваших ответов в целом и сделайте соответствующие выводы.

1. В каких формах существует национальный язык?

2. Каковы основные признаки литературного языка?

3. В чём отличие территориальных диалектов, просторечия, жаргонов от литературного языка?

4. Какова роль речевого общения в жизни человека и общества?

5. Какие средства общения называют невербальными и какова их коммуникативная роль?

6. Что такое речевая ситуация и из каких компонентов она складывается?

7. В чём заключаются особенности основных разновидностей речи: монолога, диалога и полилога?

8. Чем различаются устная и письменная речь?

9. Что такое интонационная разметка текста и для какой цели она проводится?

10. Существует ли связь между смыслом, интонацией и пунктуацией предложения?

11. Какую практическую пользу приносит обучение письменной речи в школе?

12. Каковы основные условия успешного, эффективного общения?

13. В чём заключаются основные причины коммуникативных неудач?

14. Что называют прецедентными текстами и как они связаны с эффективностью речевого общения?

15. Что такое речевая агрессия и каковы её проявления в процессе общения?

16. Какие выделяются виды речевой деятельности? Какие из них связаны с пониманием чужой речи, а какие — с созданием собственного высказывания?

17. Какие этапы выделяются в речевой деятельности и в чём состоит суть каждого из них?

18. Что такое внутренняя речь и каковы её особенности?

19. Какие виды чтения выделяются и каковы особенности каждого из них?

20. Как читать текст, чтобы понять его содержание?

21. От чего зависит выбор вида чтения?

22. В чём состоят типичные недостатки чтения и как их преодолеть?

23. Какие выделяются виды аудирования и каковы особенности каждого из них?

24. От чего зависит выбор вида аудирования?

25. Как слушать текст, чтобы понять его содержание?

26. Каковы приёмы рефлексивного слушания?

27. В чём состоят типичные недостатки аудирования и как их преодолеть?

28. Что такое информационная переработка текста и с какой целью она осуществляется?

29. Какие существуют способы информационной переработки текста и каковы особенности каждого из них?

30. Каковы основные способы сжатия исходного текста и как ими пользоваться при написании плана, тезисов, конспекта?

31. Каковы основные правила сокращения слов при конспектировании аудиотекста?

32. В чём состоит особенность говорения как вида речевой деятельности?

33. Каковы основные требования к устной речи?

34. Каковы основные критерии оценивания устного высказывания?

35. О чём нужно помнить, выступая перед аудиторией с докладом, сообщением?

36. Как подготовить устное выступление для презентации и защиты реферата, проектной работы?

37. В чём заключаются особенности письма как вида речевой деятельности?

38. Как связано письмо с другими видами речевой деятельности?

39. Каковы основные требования к письменной речи?

40. Каковы основные критерии оценивания письменного высказывания?

Решение 2.

1. В каких формах существует национальный язык?

Национальный язык существует в двух основных формах: литературной и нелитературной.

• Литературный язык — это обработанная, нормированная форма общенародного языка, которая является образцовой. Он, в свою очередь, существует в двух вариантах:
  • Книжно-письменный, используемый в науке, официальных документах, публицистике и художественной литературе.
  • Устно-разговорный, который используется в повседневном, непринуждённом общении.
• Нелитературные формы языка — это разновидности языка, не имеющие строгих норм и используемые в ограниченных сферах. К ним относятся:
  • Территориальные диалекты — речь жителей определённой местности.
  • Социальные диалекты (жаргоны, арго) — речь, характерная для определённых социальных или профессиональных групп.
  • Просторечие — речь горожан, не владеющих литературными нормами, находящаяся на границе между диалектами и литературным языком.

2. Каковы основные признаки литературного языка?

Основные признаки литературного языка включают:

• Нормативность — наличие общеобязательных, закреплённых в словарях и грамматиках правил (норм) произношения, словоупотребления, грамматики и правописания.
• Кодифицированность — официальное закрепление норм в справочниках, словарях, учебниках.
• Обязательность — его нормы обязательны для всех носителей языка в официальных сферах общения (образование, СМИ, наука, делопроизводство).
• Наддиалектность — он является общим для всех носителей языка, независимо от их места проживания.
• Стилистическое богатство — наличие системы функциональных стилей (научного, официально-делового, публицистического, художественного и разговорного) для обслуживания разных сфер коммуникации.
• Стабильность и динамизм — относительная устойчивость, обеспечивающая преемственность поколений, в сочетании со способностью к развитию и пополнению.

3. В чём отличие территориальных диалектов, просторечия, жаргонов от литературного языка?

Отличие заключается в сфере использования, степени нормированности и социальных функциях:

• Литературный язык — это нормированная, кодифицированная, общепринятая форма языка, обслуживающая все сферы жизни общества.
• Территориальные диалекты — используются ограниченным кругом людей на определённой территории, в основном в устном бытовом общении. Они не кодифицированы и имеют свои фонетические, лексические и грамматические особенности.
• Просторечие — речь людей, недостаточно владеющих литературными нормами. Характеризуется упрощённой грамматикой и экспрессивной лексикой, считается отклонением от нормы.
• Жаргоны (социолекты) — используются в определённых социальных или профессиональных группах (студенты, военные, программисты). Служат средством обособления группы и часто содержат специфическую лексику, непонятную для посторонних.

4. Какова роль речевого общения в жизни человека и общества?

Речевое общение (коммуникация) играет ключевую роль, выполняя следующие функции:

• Информационная — передача и получение знаний, опыта, сведений.
• Контактная (фатическая) — установление, поддержание и завершение социальных контактов.
• Регулятивная — воздействие на поведение, мысли и чувства других людей (просьба, приказ, убеждение).
• Познавательная (когнитивная) — общение является инструментом мышления, познания мира и формирования сознания.
• Эмотивная (экспрессивная) — выражение своих чувств, эмоций, оценок.
• Социализирующая — усвоение человеком культурных норм, ценностей и традиций общества.

5. Какие средства общения называют невербальными и какова их коммуникативная роль?

Невербальными называют средства общения, которые передают информацию без использования слов. К ним относятся:

• Кинесика: жесты, мимика, поза, взгляд.
• Просодика: интонация, тембр, громкость, темп речи.
• Такесика: прикосновения (рукопожатия, объятия).
• Проксемика: организация пространства и дистанция между собеседниками.

Их коммуникативная роль заключается в том, что они:

• Дополняют словесное сообщение, усиливая или уточняя его.
• Замещают слова (например, кивок головой вместо слова "да").
• Противоречат словам, выдавая истинные чувства говорящего (например, при сарказме).
• Регулируют течение разговора (например, взгляд может сигнализировать о желании высказаться).
• Выражают эмоции и отношение к собеседнику или теме разговора.

6. Что такое речевая ситуация и из каких компонентов она складывается?

Речевая ситуация — это совокупность обстоятельств, в которых происходит общение и которые определяют характер высказывания. Основные компоненты речевой ситуации:

• Адресант (говорящий/пишущий) — кто говорит? (его социальный статус, возраст, цели).
• Адресат (слушающий/читающий) — кому говорит? (его характеристики, отношения с адресантом).
• Тема — о чём идёт речь?
• Цель — зачем/с какой целью создаётся высказывание? (сообщить, убедить, попросить).
• Место и время — где и когда происходит общение?
• Обстоятельства — официальная или неофициальная обстановка.

7. В чём заключаются особенности основных разновидностей речи: монолога, диалога и полилога?

• Монолог — это речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе. Особенности: развёрнутость, логическая завершённость, продуманная композиция. Говорящий активно создаёт текст, а слушающий пассивно его воспринимает.
• Диалог — это разговор двух лиц, состоящий из обмена репликами. Особенности: спонтанность, краткость реплик, важная роль интонации и невербальных средств, сильная зависимость от ситуации. Собеседники постоянно меняются ролями "говорящий — слушающий".
• Полилог — это разговор нескольких (более двух) лиц. Особенности: сочетание черт монолога и диалога, возможность смены темы несколькими участниками, более сложная организация (необходимость управлять очередностью высказываний).

8. Чем различаются устная и письменная речь?

Устная и письменная речь — две формы существования языка, различающиеся по нескольким параметрам:

• По форме: устная — звучащая, письменная — графическая.
• По способу восприятия: устная воспринимается на слух, письменная — зрительно.
• По условиям создания: устная речь чаще всего спонтанна, создаётся "на ходу" в условиях прямого контакта. Письменная речь обдумана, её можно планировать и редактировать.
• По синтаксису: в устной речи преобладают простые предложения, возможны повторы, неполные конструкции. В письменной речи синтаксис более сложный, используются причастные и деепричастные обороты, сложные предложения.
• По выразительным средствам: в устной речи — интонация, паузы, темп, жесты, мимика. В письменной — знаки препинания, абзацы, шрифтовые выделения.

9. Что такое интонационная разметка текста и для какой цели она проводится?

Интонационная разметка (или партитура текста) — это система условных обозначений в письменном тексте, которые указывают на особенности его произнесения: паузы (короткие, длинные), логические ударения (выделение наиболее важных слов), повышение и понижение тона голоса, изменение темпа речи.

Она проводится с целью подготовиться к выразительному чтению вслух или публичному выступлению. Разметка помогает точно передать смысл текста, его эмоциональную окраску и авторский замысел, делая речь понятной и убедительной для слушателей.

10. Существует ли связь между смыслом, интонацией и пунктуацией предложения?

Да, существует прямая и тесная связь. Пунктуация на письме служит для того, чтобы передать смысловые и интонационные особенности устной речи.

• Точка соответствует завершающей интонации и долгой паузе в конце повествовательного предложения.
• Вопросительный знак отражает вопросительную интонацию (часто с повышением тона).
• Восклицательный знак передаёт сильные эмоции и восклицательную интонацию.
• Запятая обычно соответствует короткой паузе и интонационному выделению частей предложения.
• Тире и двоеточие сигнализируют о смысловых отношениях между частями предложения (противопоставление, пояснение, следствие), которые в устной речи выражаются с помощью пауз и тона.

Неправильная пунктуация, как и неверная интонация, может исказить смысл высказывания.

11. Какую практическую пользу приносит обучение письменной речи в школе?

Обучение письменной речи приносит огромную практическую пользу:

• Развивает логическое мышление: написание текста требует умения структурировать мысли, выстраивать аргументацию и делать выводы.
• Повышает общую грамотность: закрепляются знания орфографии, пунктуации, грамматики и стилистики.
• Улучшает устную речь: умение ясно и логично излагать мысли на бумаге помогает говорить более структурированно и убедительно.
• Формирует навыки самовыражения: письмо позволяет точно и полно выражать свои идеи, чувства и взгляды.
• Является основой для дальнейшего образования и профессиональной деятельности, так как большинство профессий требуют умения составлять документы, отчёты, деловые письма и т.д.

12. Каковы основные условия успешного, эффективного общения?

Для того чтобы общение было успешным, необходимо соблюдение следующих условий:

• Заинтересованность всех участников в общении.
• Общий язык и фоновые знания: собеседники должны не только говорить на одном языке, но и иметь общее представление о предмете разговора.
• Умение слушать и слышать: активное, эмпатическое слушание, стремление понять точку зрения собеседника.
• Доброжелательное и уважительное отношение друг к другу, создание психологически комфортной атмосферы.
• Ясность и точность выражения мыслей, чтобы избежать двусмысленности.
• Учёт речевой ситуации: умение выбирать стиль речи, соответствующий обстановке.
• Наличие обратной связи: умение отслеживать реакцию собеседника и корректировать свою речь.

13. В чём заключаются основные причины коммуникативных неудач?

Коммуникативные неудачи — это ситуации, когда цель общения не была достигнута. Основные причины:

• Коммуникативные барьеры:
  • Психологические: недоверие, предубеждение, антипатия к собеседнику.
  • Семантические: непонимание значения слов (из-за использования жаргона, терминов, многозначных слов).
  • Культурные: различия в нормах поведения и традициях.
• Неумение слушать: перебивание, отвлечение, подготовка ответа вместо осмысления слов собеседника.
• Несоответствие вербальных и невербальных сигналов (например, слова одобрения с недовольным выражением лица).
• Неправильный выбор канала или стиля общения (например, обсуждение серьёзной проблемы в коротком сообщении).
• Речевая агрессия, вызывающая защитную реакцию.

14. Что называют прецедентными текстами и как они связаны с эффективностью речевого общения?

Прецедентные тексты — это хорошо известные в определённой культуре тексты (цитаты из фильмов, книг, песен, афоризмы, пословицы), на которые люди часто ссылаются в своей речи.

Их использование может повысить эффективность общения, так как они:

• Создают общий культурный фон и вызывают у собеседника нужные ассоциации.
• Экономят речевые усилия, позволяя одной фразой выразить сложную мысль или оценку.
• Придают речи выразительность, ироничность или юмористический оттенок.
• Служат сильным аргументом, апеллируя к авторитетному источнику.

Однако эффективность их использования зависит от того, знаком ли адресат с данным прецедентным текстом. В противном случае коммуникация может быть нарушена.

15. Что такое речевая агрессия и каковы её проявления в процессе общения?

Речевая агрессия — это словесное выражение негативных эмоций, враждебности или намерения нанести собеседнику психологический вред, обидеть, унизить его. Проявления речевой агрессии многообразны:

• Прямые оскорбления, брань, использование уничижительных кличек.
• Угрозы, шантаж.
• Сарказм, язвительные насмешки, высмеивание личных качеств, внешности или мнений собеседника.
• Категоричные, безапелляционные суждения, навязывание своего мнения в грубой форме ("Это чушь!", "Так думают только идиоты").
• Переход на личности: критика не аргументов, а самого человека.
• Непрошеные советы, поучения в унизительной манере.

16. Какие выделяются виды речевой деятельности? Какие из них связаны с пониманием чужой речи, а какие — с созданием собственного высказывания?

Выделяют четыре основных вида речевой деятельности:

1. Говорение
2. Письмо
3. Слушание (аудирование)
4. Чтение

Они делятся на две группы:

• Связаны с пониманием (восприятием) чужой речи (рецептивные виды): слушание и чтение.
• Связаны с созданием (производством) собственного высказывания (продуктивные виды): говорение и письмо.

17. Какие этапы выделяются в речевой деятельности и в чём состоит суть каждого из них?

В процессе производства речи (говорение, письмо) выделяют следующие этапы:

1. Этап мотивации и планирования (замысла). Суть: возникает потребность что-то сказать или написать, определяется цель, тема и основная мысль будущего высказывания.
2. Этап внутреннего программирования. Суть: на основе замысла во внутренней речи выстраивается логическая схема высказывания, подбираются слова и грамматические конструкции.
3. Этап реализации. Суть: происходит переход от внутренней речи к внешней — произнесение звуков (говорение) или написание знаков (письмо).
4. Этап контроля. Суть: говорящий или пишущий сопоставляет результат с первоначальным замыслом, проверяет правильность и вносит исправления.

18. Что такое внутренняя речь и каковы её особенности?

Внутренняя речь — это беззвучная речь "про себя", которая является инструментом мышления и этапом подготовки внешнего (устного или письменного) высказывания. Особенности внутренней речи:

• Беззвучность: она не произносится вслух.
• Свёрнутость и фрагментарность: она очень сжата, в ней часто опускаются подлежащие и другие уже известные говорящему компоненты. Мышление происходит с помощью ключевых слов, образов, схем.
• Предикативность: в ней преобладают глаголы (сказуемые), так как именно действие или состояние является ядром мысли.
• Служит средством планирования: во внутренней речи мы обдумываем и выстраиваем будущее высказывание.

19. Какие виды чтения выделяются и каковы особенности каждого из них?

В зависимости от цели выделяют следующие виды чтения:

• Просмотровое (ознакомительное). Цель — получить общее представление о содержании текста. Читатель бегло просматривает заголовки, подзаголовки, первый и последний абзацы, чтобы понять основную тему.
• Поисковое. Цель — найти в тексте конкретную информацию (факт, дату, имя, определение). Читатель сканирует текст в поисках ключевых слов, не вчитываясь в остальное содержание.
• Изучающее (углублённое). Цель — максимально полно и точно понять всю информацию, включая детали. Это медленное, вдумчивое чтение, часто с повторным обращением к трудным местам, с анализом текста.
• Рефлексивное. Цель — не только понять, но и критически осмыслить прочитанное, соотнести его с собственным опытом, сформировать своё мнение.

20. Как читать текст, чтобы понять его содержание?

Чтобы понять содержание текста, нужно действовать последовательно:

1. Перед чтением: определить свою цель (зачем я читаю?), ознакомиться с заголовком и автором, попытаться предугадать содержание.
2. Во время первого чтения (ознакомительного): прочитать текст целиком, чтобы уловить основную тему и идею, не зацикливаясь на деталях и незнакомых словах.
3. Во время второго чтения (изучающего): читать медленно, делить текст на смысловые части (абзацы), выделять в каждой части главную мысль. Выяснять значение незнакомых слов. Задавать вопросы к тексту ("почему?", "зачем?", "какой вывод?").
4. После чтения: попытаться пересказать основное содержание своими словами, составить план текста или кратко сформулировать его главную идею.

21. От чего зависит выбор вида чтения?

Выбор вида чтения зависит прежде всего от:

• Цели чтения: что именно мы хотим получить от текста? Общее представление, конкретный факт или глубокое понимание?
• Типа текста: научную статью, инструкцию или контракт необходимо читать изучающим видом, а новостную ленту в интернете — просмотровым или поисковым.
• Степени сложности и важности информации: чем важнее и сложнее текст, тем более вдумчивого (изучающего) чтения он требует.
• Количества времени: при дефиците времени часто приходится прибегать к просмотровому или поисковому чтению.

22. В чём состоят типичные недостатки чтения и как их преодолеть?

Типичные недостатки, замедляющие чтение и ухудшающие понимание:

• Субвокализация — мысленное проговаривание текста. Преодоление: стараться читать быстрее скорости речи, охватывать взглядом сразу несколько слов, можно легко прикусить язык или тихонько напевать.
• Регрессии — возвратные движения глаз к уже прочитанному. Преодоление: повышать концентрацию внимания, вести по строке пальцем или закладкой, чтобы не возвращаться назад.
• Малое поле зрения — чтение по одному слову, а не словосочетаниями или фразами. Преодоление: специальные упражнения (например, таблицы Шульте), сознательное усилие видеть и понимать сразу группы слов.
• Низкий уровень внимания — постоянное отвлечение на посторонние мысли. Преодоление: убрать отвлекающие факторы, ставить конкретные цели на небольшой отрезок текста, делать короткие перерывы.

23. Какие выделяются виды аудирования и каковы особенности каждого из них?

По аналогии с чтением, в зависимости от цели выделяют следующие виды аудирования (слушания):

• Глобальное (ознакомительное) аудирование. Цель — понять основную тему и общее содержание сообщения, не вдаваясь в детали. Например, слушая новости по радио.
• Детальное (изучающее) аудирование. Цель — понять всю информацию максимально точно и полно, включая все подробности. Например, слушая инструкцию или лекцию.
• Выборочное (поисковое) аудирование. Цель — выделить из потока речи конкретную, нужную информацию (имя, номер рейса, время). Например, слушая объявления на вокзале.
• Критическое аудирование. Цель — не только понять информацию, но и критически её оценить, определить намерения говорящего, сформировать своё отношение к услышанному. Например, слушая выступление политика.

24. От чего зависит выбор вида аудирования?

Выбор вида аудирования, как и чтения, определяется:

• Коммуникативной задачей (целью): зачем мы слушаем? Чтобы понять суть, запомнить детали, найти факт или оценить сказанное?
• Условиями восприятия: слушать лекцию в тихой аудитории или объявление в шумном аэропорту — это разные ситуации, требующие разного подхода.
• Характером аудиоматериала: одно дело — слушать сказку, другое — научный доклад.
• Индивидуальными особенностями слушающего: его фоновыми знаниями по теме, уровнем владения языком, способностью к концентрации.

25. Как слушать текст, чтобы понять его содержание?

Для эффективного понимания на слух необходимо:

1. Перед слушанием: настроиться, предположить по названию или ситуации, о чём пойдёт речь, активизировать свои знания по теме.
2. Во время слушания: сконцентрироваться, не отвлекаться. Стараться уловить ключевые слова, интонацию говорящего. Не паниковать, если какое-то слово непонятно, а пытаться понять его из контекста. Следить за логикой изложения. Если возможно, делать краткие записи.
3. После слушания: мысленно или вслух сформулировать основную мысль услышанного. Если есть возможность, задать уточняющие вопросы.

26. Каковы приёмы рефлексивного слушания?

Рефлексивное (или активное) слушание — это техника, направленная на точное понимание собеседника и демонстрацию этого понимания. Основные приёмы:

• Выяснение — обращение к говорящему за уточнениями с помощью вопросов типа: "Не могли бы вы пояснить?", "Что вы имеете в виду?".
• Перефразирование — формулирование мысли собеседника своими словами для проверки правильности понимания: "Если я вас правильно понял, то...", "Другими словами, вы считаете, что...".
• Резюмирование — подведение итога по значительной части разговора, обобщение основных мыслей собеседника: "Итак, главные ваши идеи, как я понял, в следующем...".
• Отражение чувств — проговаривание эмоций, которые, по вашему мнению, испытывает собеседник: "Мне кажется, вы очень расстроены", "Чувствуется, что это вас обрадовало".

27. В чём состоят типичные недостатки аудирования и как их преодолеть?

Типичные недостатки, мешающие эффективному слушанию:

• Отсутствие концентрации: слушающий отвлекается на посторонние звуки или собственные мысли. Преодоление: тренировка внимания, сознательное усилие сосредоточиться на речи говорящего.
• Стремление запомнить всё дословно: это приводит к быстрой перегрузке памяти и потере основной нити разговора. Преодоление: учиться выделять главное, ключевые идеи, а не все детали подряд.
• Преждевременная оценка и подготовка ответа: слушающий не дослушивает до конца, а уже обдумывает, что сказать в ответ, или выносит суждение. Преодоление: выработать привычку сначала полностью выслушать и понять, а затем реагировать.
• Избирательное слушание: слышать только то, что хочется услышать или что подтверждает собственное мнение. Преодоление: стараться быть объективным и открытым к новой информации.

28. Что такое информационная переработка текста и с какой целью она осуществляется?

Информационная переработка текста — это интеллектуальная деятельность по преобразованию исходного текста в новую, вторичную форму, как правило, более краткую и структурированную. Она включает анализ, отбор, обобщение и фиксацию ключевой информации.

Цели информационной переработки:

• Сжатие информации для экономии времени при последующем ознакомлении.
• Выделение самого главного и существенного в содержании.
• Систематизация и структурирование материала для лучшего понимания и запоминания.
• Подготовка материала для дальнейшего использования (написание доклада, реферата, научной работы).

29. Какие существуют способы информационной переработки текста и каковы особенности каждого из них?

Основные способы (жанры) информационной переработки:

• План — краткий перечень основных смысловых частей текста в их последовательности. Отражает структуру и логику текста.
• Тезисы — сжато сформулированные основные положения, идеи текста. В отличие от плана, тезисы — это утвердительные предложения.
• Конспект — подробная, но сжатая запись содержания текста, включающая в себя план, тезисы, выписки и цитаты. Он передаёт не только основные идеи, но и их аргументацию.
• Аннотация — предельно краткая характеристика текста, дающая представление о его теме, содержании и назначении.
• Реферат — связное, краткое изложение содержания одного или нескольких источников по определённой теме.

30. Каковы основные способы сжатия исходного текста и как ими пользоваться при написании плана, тезисов, конспекта?

Основные приёмы компрессии (сжатия) текста:

1. Исключение — удаление второстепенной информации (подробностей, примеров, повторов, авторских отступлений).
   • Применение: при написании плана и тезисов исключается всё, кроме главных мыслей.
2. Обобщение — замена ряда однородных понятий одним общим, замена сложного предложения простым с сохранением сути.
   • Применение: вместо перечисления "столы, стулья, шкафы" в конспекте пишут "мебель". Длинное рассуждение в тезисах заменяют итоговым выводом.
3. Упрощение (совмещение) — объединение нескольких предложений в одно, замена сложных конструкций (например, придаточного предложения) более простыми (например, причастным оборотом).
   • Применение: активно используется при конспектировании для достижения лаконичности.

При написании плана, тезисов и конспекта эти приёмы используются в комплексе для максимального сжатия текста при сохранении его основного смысла.

31. Каковы основные правила сокращения слов при конспектировании аудиотекста?

При конспектировании (в том числе на слух) для ускорения записи используются сокращения. Основные правила:

• Использовать общепринятые сокращения: и т.д., т.е., см., стр., в. (век), г. (год).
• Отсекать конец слова (усечение), обычно после согласной: лит-ра (литература), харак-ка (характеристика).
• Выбрасывать гласные в середине слова: к-рый (который), пр-во (производство).
• Использовать аббревиатуры и акронимы: СМИ (средства массовой информации), вуз.
• Вводить собственную систему сокращений для часто встречающихся терминов и быть последовательным в её применении.
• Использовать математические и логические символы: > (больше), < (меньше), → (следовательно).
• Главное правило: сокращение должно быть понятным вам при последующем прочтении конспекта.

32. В чём состоит особенность говорения как вида речевой деятельности?

Говорение — это продуктивный вид речевой деятельности в устной форме. Его ключевые особенности:

• Продуктивность: говорящий сам порождает, создаёт речевое высказывание для выражения своих мыслей.
• Устная форма: реализуется в звуке и воспринимается на слух.
• Ситуативность: тесно связано с конкретной ситуацией общения, с собеседником, местом и временем.
• Спонтанность: часто происходит без предварительной подготовки, "на ходу", что обусловливает наличие пауз, оговорок, повторов.
• Необратимость: сказанное нельзя "вернуть" или полностью исправить, в отличие от написанного.
• Использование невербальных средств: говорение всегда сопровождается интонацией, а часто — мимикой и жестами, которые являются частью сообщения.

33. Каковы основные требования к устной речи?

Основные коммуникативные качества хорошей устной речи:

• Правильность — соблюдение всех языковых норм: произносительных (орфоэпических), грамматических, лексических.
• Точность — соответствие слов обозначаемым предметам и явлениям, отсутствие двусмысленности.
• Логичность — последовательность, непротиворечивость и обоснованность изложения.
• Чистота — отсутствие в речи слов-паразитов ("как бы", "это самое"), диалектизмов, жаргонизмов, вульгаризмов.
• Выразительность — эмоциональная насыщенность и образность, которая достигается за счёт интонации, темпа, пауз и использования тропов.
• Богатство — разнообразие используемых языковых средств (синонимов, синтаксических конструкций).
• Уместность — соответствие речи целям, ситуации общения и аудитории.

34. Каковы основные критерии оценивания устного высказывания?

Устное высказывание (доклад, ответ) оценивается по следующим основным критериям:

1. Содержание:
   • Соответствие теме и полнота её раскрытия.
   • Достоверность фактического материала.
   • Ясность и чёткость основной мысли.
2. Структура (композиция):
   • Наличие вступления, основной части и заключения.
   • Логичность и последовательность изложения.
3. Речевое оформление:
   • Соблюдение языковых норм (произносительных, грамматических, лексических).
   • Богатство и точность словаря, разнообразие синтаксических конструкций.
   • Выразительность речи.
4. Коммуникативные навыки:
   • Контакт с аудиторией (взгляд, обращение к слушателям).
   • Убедительность, умение отвечать на вопросы.
   • Соблюдение регламента.

35. О чём нужно помнить, выступая перед аудиторией с докладом, сообщением?

При выступлении перед аудиторией важно помнить о следующем:

• Подготовка: хорошо знайте материал, структурируйте выступление (вступление, основная часть, заключение), отрепетируйте речь и рассчитайте время.
• Контакт с аудиторией: установите зрительный контакт, обращайтесь к слушателям, а не к стенам или бумагам. Говорите, а не читайте.
• Поведение: держитесь уверенно, но естественно. Используйте жесты для подчёркивания мыслей, но не переусердствуйте.
• Голос и дикция: говорите достаточно громко и чётко, меняйте интонацию, темп, делайте смысловые паузы, чтобы речь не была монотонной.
• Содержание: говорите по существу, логично, ясно и интересно. Начните с чего-то, что привлечёт внимание, а в конце сделайте чёткий вывод.
• Готовность к вопросам: будьте готовы ответить на вопросы, относитесь к ним доброжелательно, даже если они кажутся недружелюбными.

36. Как подготовить устное выступление для презентации и защиты реферата, проектной работы?

Подготовка устного выступления для защиты состоит из нескольких шагов:

1. Выделение ключевого материала: из всего объёма работы выберите самое главное — актуальность, цель, задачи, основные результаты и выводы.
2. Написание текста выступления: составьте связный текст на 5-10 минут (в зависимости от регламента). Структура должна быть классической:
   • Вступление: тема, актуальность, цель, задачи.
   • Основная часть: краткое изложение содержания глав, представление ключевых положений и результатов исследования.
   • Заключение: формулировка главных выводов, подтверждение достижения цели, перспективы дальнейшей работы.
3. Создание визуальной поддержки (презентации): подготовьте слайды, которые иллюстрируют, а не дублируют вашу речь. На слайдах должны быть ключевые тезисы, схемы, графики, изображения.
4. Репетиция: многократно проговорите речь, желательно со слайдами и секундомером. Это поможет вам говорить уверенно, уложиться во время и выявить слабые места.
5. Подготовка к вопросам: продумайте, какие вопросы вам могут задать, и сформулируйте на них краткие и чёткие ответы.

37. В чём заключаются особенности письма как вида речевой деятельности?

Письмо — это продуктивный вид речевой деятельности в письменной форме. Его особенности:

• Продуктивность: пишущий самостоятельно создаёт текст для выражения своих мыслей.
• Графическая форма: использует систему букв и знаков препинания, воспринимается зрением.
• Опосредованность: автор и читатель, как правило, разделены в пространстве и времени, что исключает немедленную обратную связь.
• Планируемость и возможность редактирования: пишущий имеет время на обдумывание, составление плана, написание черновика и его исправление.
• Строгая нормированность: требует неукоснительного соблюдения норм орфографии, пунктуации, грамматики и стилистики.
• Сложный синтаксис: для письменной речи характерны развёрнутые, полные предложения, сложные синтаксические конструкции.
• Отсутствие невербальных средств: все оттенки смысла, эмоции и логические связи должны быть переданы исключительно с помощью слов и знаков препинания.

38. Как связано письмо с другими видами речевой деятельности?

Все виды речевой деятельности тесно взаимосвязаны:

• Письмо и чтение: это две стороны письменной коммуникации. Чтобы хорошо писать, нужно много читать, так как чтение обогащает словарный запас и даёт образцы построения текстов. Процесс редактирования своего текста — это его внимательное чтение.
• Письмо и говорение: оба вида являются продуктивными. Часто письмо служит подготовкой к устному выступлению (написание тезисов, текста доклада). Умение логично строить письменный текст помогает говорить более структурированно.
• Письмо и слушание: письмо часто используется для фиксации информации, воспринятой на слух (конспектирование лекции, запись под диктовку). Этот процесс требует одновременного слушания, понимания и быстрого письма.

39. Каковы основные требования к письменной речи?

К письменной речи предъявляются строгие требования, аналогичные требованиям к устной речи, но с акцентом на графическое оформление:

• Содержательность: текст должен быть информативным, глубоким и соответствовать теме.
• Логичность: мысли должны быть изложены последовательно, связно, без противоречий. Важно правильное деление на абзацы.
• Точность: необходимо тщательно подбирать слова для максимально точной передачи мысли, избегая двусмысленности.
• Ясность и доступность: текст должен быть понятен тому, кому он адресован.
• Краткость: умение выражать мысли лаконично, без лишних слов.
• Грамотность: безусловное соблюдение норм орфографии, пунктуации, грамматики и стилистики. Это ключевое требование к письменной речи.

40. Каковы основные критерии оценивания письменного высказывания?

Письменное высказывание (сочинение, эссе, изложение) оценивается по следующим критериям:

1. Содержание и раскрытие темы:
   • Соответствие работы теме и основной мысли.
   • Полнота, глубина и самостоятельность раскрытия темы.
   • Фактическая точность.
2. Композиция и логика изложения:
   • Наличие и соразмерность частей (вступление, основная часть, заключение).
   • Последовательность и связность мыслей.
   • Правильность абзацного членения.
3. Качество речи:
   • Богатство и точность словарного запаса.
   • Разнообразие и правильность грамматических конструкций.
   • Стилистическое единство.
4. Грамотность:
   • Соблюдение орфографических норм (количество ошибок).
   • Соблюдение пунктуационных норм.
   • Соблюдение грамматических и речевых норм.