Номер 74, страница 81 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 4. Основные условия эффективного общения. Язык как средство общения - номер 74, страница 81.

Условие.

74. 1. Сравните два текста, которые иллюстрируют нарушение одного из условий эффективного общения. Какое это условие? Найдите его в перечне, представленном в тексте рубрики «Знайте и применяйте!» (см. начало § 4). Обоснуйте свою точку зрения.

Установлено, что при чтении второго текста (отрывок из «Денискиных рассказов» В. Ю. Драгунского) современные дети не до конца понимают описываемую речевую ситуацию. Как вы думаете, в чем причина этого?

А вы поняли, чем объясняется комизм ситуации в первом и втором текстах? Сделайте выводы.

1) Коммерсант Майсль приезжает из Черновцов в Вену. Вечером он хочет пойти в Бургтеатр. Он спрашивает в кассе театра: «Ну что у вас сегодня на сцене?» — «Как вам будет угодно». — «Отлично! Пусть будет “Королева чардаша!”»

(По Н. Трошиной)

2) Я опять остался один на один с Раисой Ивановной.

— Ну? — сказала она.

— Что? — сказал я.

— Перестань ежеминутно чтокать!

Я уже видел, что она сейчас рассердится как следует.

— Читай. Наизусть!

— Что? — сказал я.

— Стихи, конечно! — сказала она.

— Ага, понял. Стихи, значит, читать? — сказал я. — Это можно. — И громко начал: — Стихи Некрасова. Поэта. Великого поэта.

— Ну! — сказала Раиса Ивановна.

— Читай сейчас же! — закричала бедная Раиса Ивановна. — Сейчас же читай, тебе говорят! Заглавие!

Мишка успел подсказать мне первое слово. Он шепнул, не разжимая рта, но я его прекрасно понял. Поэтому я смело выдвинул ногу вперёд и продекламировал:

— Мужичонка!

Все замолчали, и Раиса Ивановна тоже. Она внимательно смотрела на меня, а я смотрел на Мишку ещё внимательнее. Мишка показывал на свой большой палец и зачем-то щёлкал по ногтю.

И я как-то сразу вспомнил заглавие и сказал:

— С ноготком!

И повторил всё вместе:

— Мужичонка с ноготком!

Все засмеялись. Раиса Ивановна сказала:

— Довольно, Кораблёв!.. Не старайся, не выйдет. Уж если не знаешь, не срамись.

(По В. Драгунскому)

Для справки: Бургтеатр — это драматический театр в Вене. «Как вам будет угодно» — пьеса Шекспира. «Королева чардаша» — оперетта венгерского композитора Имре Кальмана.

2*. Что такое прецедентный текст? Отвечая на этот вопрос, обратитесь к рубрике «Знайте и применяйте!» (см. начало § 4). Объясните, какое отношение к этому понятию имеют проанализированные вами примеры.

А можете ли вы по памяти записать фрагмент поэмы Н. Некрасова, который не выучил наизусть Денис Кораблёв? Попробуйте!

3*. Приведите примеры прецедентных текстов. Объясните, почему владение этим материалом является не только показателем культуры человека, но и одним из условий эффективного общения.

4. Найдите во втором тексте все глаголы в форме прошедшего времени и запишите их приёмом поморфемного письма.

Решение.

Решение 2.

1. Оба текста иллюстрируют нарушение такого важного условия эффективного общения, как наличие общего фонда знаний и представлений у участников общения. В обоих случаях коммуникативная неудача происходит из-за того, что один из собеседников не распознает так называемый «прецедентный текст», то есть широко известное в данной культуре произведение, цитату или выражение.

В первом тексте коммерсант Майлс не понимает, что фраза «Как вам будет угодно» — это название пьесы Уильяма Шекспира. Он воспринимает её как прямой вопрос кассира, предоставляющий ему свободу выбора, и поэтому называет другой спектакль.

Во втором тексте Денис Кораблёв не может вспомнить название стихотворения Н. А. Некрасова «Мужичок с ноготок». Подсказка друга Мишки (жест, указывающий на ноготь) воспринимается им буквально, что приводит к комичной ошибке — «Мужичонка с ноготком!».

Современные дети могут не до конца понимать речевую ситуацию во втором тексте именно по этой причине: если они не знакомы со стихотворением Некрасова, они не могут распознать ошибку Дениса и, следовательно, не понимают, в чём заключается комизм ситуации.

Комизм в обеих ситуациях объясняется эффектом «обманутого ожидания» и столкновением двух разных планов восприятия: культурно-цитатного и бытового (буквального). Герои не владеют общим культурным кодом, что и приводит к недопониманию.

Выводы: Эффективность общения зависит не только от знания языка, но и от обладания общим культурным багажом, включая знание прецедентных текстов. Отсутствие этого общего фона может приводить к сбоям в коммуникации и комичным ситуациям.

2*. Прецедентный текст — это хорошо известный в определённом социуме текст (литературное произведение, фильм, песня, анекдот, цитата и т.д.), который является частью культурного фонда и на который часто ссылаются в речи. Узнавание таких текстов является важной частью коммуникации внутри данной культуры.

Проанализированные примеры напрямую относятся к этому понятию. Название пьесы Шекспира «Как вам будет угодно» и название стихотворения Некрасова «Мужичок с ноготок» являются прецедентными текстами для европейской и русской культуры соответственно. Коммуникативная неудача героев (коммерсанта и Дениса) заключается именно в том, что они не смогли распознать эти тексты и восприняли их буквально.

Фрагмент поэмы Н. А. Некрасова, который не выучил Денис Кораблёв (начало стихотворения «Крестьянские дети»):
Однажды, в студёную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах… а сам с ноготок!

3*. Примерами прецедентных текстов в русскоязычной культуре могут служить:
- Цитаты из классической литературы: «Быть или не быть?» (В. Шекспир), «А судьи кто?» (А. С. Грибоедов), «Счастливые часов не наблюдают» (А. С. Грибоедов).
- Фразы из популярных советских и российских фильмов: «Я требую продолжения банкета!» («Иван Васильевич меняет профессию»), «Птичку жалко...» («Кавказская пленница»), «Вот и всё, а ты боялась!» («Москва слезам не верит»).
- Названия произведений, имена персонажей, ставшие нарицательными: Обломов, Плюшкин, «мёртвые души».
- Библейские выражения: «нести свой крест», «запретный плод», «камень преткновения».

Владение этим материалом является показателем культуры человека, поскольку свидетельствует о его образованности, начитанности и включённости в общий культурный контекст. Это также является одним из условий эффективного общения, так как использование прецедентных текстов позволяет передавать информацию более ёмко, образно и эмоционально, создавать общий фон понимания и даже служить своего рода «паролем» для распознавания «своих» в определённой социальной группе.

4. Глаголы в форме прошедшего времени из второго текста с поморфемной записью:

остался: о- (приставка), -ста- (корень), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание), -ся (постфикс)
сказала: с- (приставка), -каз- (корень), -а- (суффикс), -л- (суффикс), -а (окончание)
сказал: с- (приставка), -каз- (корень), -а- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
видел: вид- (корень), -е- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
понял: по- (приставка), -ня- (корень), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
начал: на- (приставка), -ча- (корень), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
закричала: за- (приставка), -крич- (корень), -а- (суффикс), -л- (суффикс), -а (окончание)
успел: у- (приставка), -спе- (корень), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
шепнул: шеп- (корень), -ну- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
выдвинул: вы- (приставка), -дви- (корень), -ну- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
продекламировал: про- (приставка), -деклам- (корень), -ир- (суффикс), -ова- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
замолчали: за- (приставка), -молч- (корень), -а- (суффикс), -л- (суффикс), -и (окончание)
смотрела: смотр- (корень), -е- (суффикс), -л- (суффикс), -а (окончание)
смотрел: смотр- (корень), -е- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
показывал: по- (приставка), -каз- (корень), -ыва- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
щёлкал: щёлк- (корень), -а- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
вспомнил: вс- (приставка), -помн- (корень), -и- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
повторил: по- (приставка), -втор- (корень), -и- (суффикс), -л- (суффикс), □ (нулевое окончание)
засмеялись: за- (приставка), -сме- (корень), -я- (суффикс), -л- (суффикс), -и (окончание), -сь (постфикс)