Номер 176, страница 226 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 7. Язык художественной литературы. Функциональная стилистика - номер 176, страница 226.

Условие.

176. 1. Как вы думаете, нужно ли «обычному» человеку уметь употреблять в речи эпитеты? Или использование этого тропа — удел писателей и поэтов?

Вспомните, что в течение нескольких лет на уроках русского языка вы работали со словариком эпитетов. Какие задания вы выполняли, используя этот справочник, и чему они учили?

2. Кто лучше? Обратитесь к «Словарю эпитетов русского языка» Кирилла Сергеевича Горбачевича (словарь можно найти в Интернете и работать в режиме онлайн). Рассмотрите материалы этого словаря, составьте на его основе несколько заданий и предложите одноклассникам их выполнить. Установите, чьи задания оказались самыми интересными и оригинальными.

Решение.

Решение 2.

1. Как вы думаете, нужно ли «обычному» человеку уметь употреблять в речи эпитеты? Или использование этого тропа — удел писателей и поэтов?

Я считаю, что умение употреблять эпитеты в речи необходимо не только писателям и поэтам, но и каждому «обычному» человеку. Эпитеты — это не просто украшение, а мощный инструмент, который делает нашу речь более живой, образной и точной. Когда мы говорим не просто «хороший день», а «чудесный день» или «солнечный день», мы точнее передаем свое настроение и впечатления. Использование эпитетов (например, «пронзительный взгляд», «бархатный голос», «золотая осень») обогащает общение, помогает лучше донести свою мысль до собеседника, выразить эмоции и отношение к предмету разговора. Это признак развитой речевой культуры и богатого внутреннего мира, а не исключительно литературный прием.

Вспоминая работу со словариком эпитетов на уроках русского языка, можно выделить несколько типичных заданий, которые помогали развивать нашу речь:

• Подбор эпитетов к существительным: Например, к слову «ветер» нужно было подобрать как можно больше определений из словаря (порывистый, ласковый, ледяной, свежий). Это расширяло словарный запас.
• Составление словосочетаний и предложений: Мы учились правильно сочетать слова и встраивать образные определения в контекст, делая предложения более выразительными.
• Анализ текста: В литературных произведениях мы искали авторские эпитеты, анализировали их роль и объясняли, какой образ или настроение они создают.
• Замена обычных определений: Нужно было заменить простое определение (например, «красивый цветок») на более яркий эпитет («трепетный цветок», «благоухающий цветок»).

Эти задания учили нас не просто зазубривать слова, а чувствовать их оттенки, видеть красоту родного языка, мыслить творчески и делать свою письменную и устную речь богаче и интереснее.

2. Кто лучше?

Обратившись к онлайн-версии «Словаря эпитетов русского языка» Кирилла Сергеевича Горбачевича, можно составить множество интересных заданий для одноклассников. Этот словарь — настоящий кладезь образных определений, который помогает понять, как тонко и многогранно можно описать, казалось бы, самые обычные предметы и явления. Вот несколько примеров заданий разного уровня сложности, основанных на его материалах:

Задание 1: «Словесный конструктор» (базовый уровень)

Цель: Научиться быстро находить и подбирать подходящие эпитеты к заданным словам с помощью словаря.

Инструкция: Используя словарь К. С. Горбачевича, подберите по три эпитета к каждому из следующих слов: тишина, взгляд, улыбка, дорога. Постарайтесь, чтобы эпитеты передавали разное настроение (например, для улыбки: радостную, грустную, загадочную).

Пример выполнения для слова «улыбка»: лучезарная, вымученная, загадочная.

Задание 2: «Оттенки смысла» (средний уровень)

Цель: Развивать умение чувствовать смысловые нюансы и стилистическую окраску слов.

Инструкция: В словаре к слову «голос» даны десятки эпитетов. Выпишите из них 5–7 и сгруппируйте их по признакам: 1) громкость (например, громовой, тихий); 2) тембр (например, бархатный, дребезжащий); 3) эмоциональная окраска (например, взволнованный, ехидный).

Задание 3: «Литературный гурман» (творческий уровень)

Цель: Применить полученные знания на практике, создав собственный небольшой текст.

Инструкция: Выберите одно из слов: небо, море, лес. Найдите для него в словаре 3–4 самых необычных, на ваш взгляд, эпитета (например, для неба: оловянное, акварельное, высокое). Напишите миниатюру (3–5 предложений), в которой вы создадите определенный образ или настроение, используя эти эпитеты.

Пример выполнения для слова «небо»: С утра оловянное небо тяжело нависло над городом, обещая затяжной дождь. Но к полудню ветер разогнал тучи, и оно стало акварельным, с нежными разводами голубых и розовых тонов. Смотря в это чистое, высокое небо, хотелось дышать полной грудью.

Чтобы установить, чьи задания оказались самыми интересными, можно провести в классе голосование. Скорее всего, наибольший отклик получат творческие задания, как «Литературный гурман», поскольку они позволяют не просто работать со словарем, а проявить собственную фантазию и создать что-то новое. В то же время, задания разного уровня сложности хороши тем, что каждый может выбрать то, что ему по силам и по интересу, а соревновательный элемент «Кто лучше?» добавит азарта в процесс изучения языка.