Страница 88 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

260. 1. Запишите. Подчеркните члены предложения. Какие из них помогли вам вспомнить, из какой сказки взято предложение?

Первым делом он вырезал6 на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза.

(А. Н. Толстой)

2. Расскажите о дополнениях по плану, данному в таблице к упр. 251.

Первым делом он вырезал⁶ на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза.

Синтаксический разбор предложения (разбор по членам предложения):
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено однородными дополнениями.
- Грамматическая основа: он вырезал.
- он — подлежащее, выраженное личным местоимением в именительном падеже.
- вырезал — простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом в изъявительном наклонении, прошедшем времени.
- вырезал (что?) волосы, лоб, глаза — однородные прямые дополнения, выраженные именами существительными в винительном падеже.
- вырезал (где? на чём?) на полене — обстоятельство места, выраженное именем существительным в предложном падеже с предлогом «на».
- вырезал (когда?) первым делом — обстоятельство времени, выраженное фразеологизмом.
- вырезал (когда?) потом — обстоятельство времени, выраженное наречием.

Это предложение взято из сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Вспомнить сказку помогают члены предложения, которые создают уникальный и узнаваемый образ: сказуемое вырезал, обстоятельство на полене и дополнения волосы, лоб, глаза. Именно сочетание этих слов — вырезание из полена частей человеческого лица — является ключевым моментом в начале истории, когда столяр папа Карло создает деревянного мальчика Буратино.

Поскольку таблица из упражнения 251 недоступна, характеристика дополнений будет дана по общему плану анализа.
В данном предложении три однородных дополнения: волосы, лоб, глаза. Они относятся к одному сказуемому (вырезал), отвечают на один и тот же вопрос и являются одним и тем же членом предложения.

Анализ дополнения «волосы»:
1. Отвечает на вопрос: вырезал (что?) волосы.
2. Обозначает предмет, на который направлено действие.
3. Выражено именем существительным в винительном падеже, множественном числе.
4. Является прямым дополнением, так как относится к переходному глаголу и стоит в форме винительного падежа без предлога.

Анализ дополнения «лоб»:
1. Отвечает на вопрос: вырезал (что?) лоб.
2. Обозначает предмет, на который направлено действие.
3. Выражено именем существительным в винительном падеже, единственном числе.
4. Является прямым дополнением, так как относится к переходному глаголу и стоит в форме винительного падежа без предлога.

Анализ дополнения «глаза»:
1. Отвечает на вопрос: вырезал (что?) глаза.
2. Обозначает предмет, на который направлено действие.
3. Выражено именем существительным в винительном падеже, множественном числе.
4. Является прямым дополнением, так как относится к переходному глаголу и стоит в форме винительного падежа без предлога.

261. 1. Рассмотрите рисунок и продолжите инструкцию о том, как сделать

«птичью столовую».

К..рмушку для птиц можно ..делать из обыкновенной ст..клянной банк...

Выр..жьте из кл..ёнки или из полиэтиленовой плёнки кружок и неб..льшой козырёчек. Кружочком закройте отверстие банк.., приложите сбоку козырёк и обт..ните банку...

2. Найдите побудительные предложения. Почему они уместны в данном тексте?

3. Почему в этом тексте много дополнений?

1. Кормушку для птиц можно сделать из обыкновенной стеклянной банки. Вырежьте из клеёнки или из полиэтиленовой плёнки кружок и небольшой козырёчек. Кружочком закройте отверстие банки, приложите сбоку козырёк и обтяните банку по краям прочной верёвкой, сделав петлю для подвешивания.

2. Побудительные предложения: «Вырежьте из клеёнки или из полиэтиленовой плёнки кружок и небольшой козырёчек», «Кружочком закройте отверстие банки, приложите сбоку козырёк и обтяните банку...».
Они уместны в данном тексте, потому что это инструкция. Цель инструкции — дать читателю чёткие указания, что нужно делать. Глаголы в повелительном наклонении (побудительные) как раз и служат для выражения приказа, совета или просьбы, делая последовательность действий ясной и понятной.

3. В этом тексте много дополнений, так как он описывает процесс создания чего-либо. Дополнения конкретизируют действие, делая инструкцию точной. Они отвечают на вопросы «что?», «чем?», «из чего?» и поясняют, над каким именно предметом совершается действие (например, вырезать кружок) и с помощью каких материалов или инструментов (например, сделать из банки, закрыть кружочком). Без дополнений было бы непонятно, что именно и с чем нужно делать.

262. Найдите в словах орфограмму «Безударная гласная в корне». Составьте 4–5 предложений, используя по выбору данные слова. Какими членами предложения они стали?

Белила, бродячий, варенье, водитель, воздушный, вязать, жалеть, крикливый, лентяй, наказание, чертёж.

Слова из списка, в которых есть орфограмма «Безударная гласная в корне», и проверочные слова к ним:

• бели́ла (проверочное слово – б́елый);
• бродя́чий (проверочное слово – бр́одит);
• варе́нье (проверочное слово – в́арит);
• води́тель (проверочное слово – в́одит);
• возду́шный (словарное слово от в́оздух);
• вяза́ть (проверочное слово – в́язка);
• жале́ть (проверочное слово – ж́алко);
• крикли́вый (проверочное слово – кр́ик);
• лентя́й (проверочное слово – л́ень);
• наказа́ние (проверочное слово – наќаз).

В слове «чертёж» гласная в корне находится под ударением, так как буква ё всегда ударная.

1. Опытный водитель остановил машину перед пешеходным переходом.

   В этом предложении слово «водитель» является подлежащим.

2. Наш крикливый попугай разбудил всех рано утром.

   Здесь слово «крикливый» является определением.

3. За свой поступок лентяй получил справедливое наказание.

   В этом предложении слово «лентяй» – это подлежащее, а слово «наказание» – дополнение.

4. Бабушка научила меня вязать тёплые носки.

   В данном предложении глагол «вязать» является частью составного глагольного сказуемого.

5. Мне было очень жалеть бездомного щенка.

   Здесь слово «жалеть» является основной частью составного глагольного сказуемого.

263. 1. Произведите разбор предложений по членам.

1. Кто (не) вид...л, (не) любовался старыми дубами? В вершинах развесистых дубов в..ют гнёзда птицы.

2. М...лодые липы и теперь с...жают в парках... Их свежая зелёная листва украша..т горо..ские шумные улицы.

3. Далеко разлетаются крылатые с..мена клёна. С..мена эти разнос..т по полям и лугам ветер.

(И. Соколов-Микитов)

2. Укажите дополнения, выраженные существительными в винительном падеже без предлога.

3. Укажите определения, выраженные существительными в родительном падеже. Найдите обстоятельства, обозначающие место, время действия. Расскажите о них, опираясь на таблицу к упр. 251.

Сначала раскроем скобки и вставим пропущенные буквы в текст:

1. Кто не видел, не любовался старыми дубами? В вершинах развесистых дубов вьют гнёзда птицы. 2. Молодые липы и теперь сажают в парках... Их свежая зелёная листва украшает городские шумные улицы. 3. Далеко разлетаются крылатые семена клёна. Семена эти разносит по полям и лугам ветер.

Синтаксический разбор предложений:

• Кто (подлежащее) не видел, не любовался (однородные сказуемые) старыми (определение) дубами (дополнение)?

• В вершинах (обстоятельство) развесистых (определение) дубов (определение) вьют (сказуемое) гнёзда (дополнение) птицы (подлежащее).

• Молодые (определение) липы (дополнение) и теперь (обстоятельство) сажают (сказуемое) в парках (обстоятельство)...

• Их (определение) свежая (определение) зелёная (определение) листва (подлежащее) украшает (сказуемое) городские (определение) шумные (определение) улицы (дополнение).

• Далеко (обстоятельство) разлетаются (сказуемое) крылатые (определение) семена (подлежащее) клёна (определение).

• Семена (дополнение) эти (определение) разносит (сказуемое) по полям и лугам (однородные обстоятельства) ветер (подлежащее).

Дополнения, выраженные существительными в винительном падеже без предлога (прямые дополнения):

• вьют (что?) гнёзда;

• сажают (что?) липы;

• украшает (что?) улицы;

• разносит (что?) семена.

Определения, выраженные существительными в родительном падеже:

• вершинах (чего?) дубов;

• семена (чего?) клёна.

Обстоятельства, обозначающие место и время действия:

• В вершинах (где?) — обстоятельство места.

• Теперь (когда?) — обстоятельство времени.

• В парках (где?) — обстоятельство места.

• Далеко (куда?) — обстоятельство места.

• По полям и лугам (где? куда?) — однородные обстоятельства места.

Обстоятельство — это второстепенный член предложения, который поясняет сказуемое или другой член предложения, уточняя, как, где, когда, при каких условиях совершается действие.
В данных предложениях обстоятельства места (в вершинах, в парках, далеко, по полям и лугам) указывают на место или направление действия и отвечают на вопросы «где?», «куда?». Они выражены существительными с предлогами или наречиями.
Обстоятельство времени (теперь) указывает на время совершения действия, отвечает на вопрос «когда?» и выражено наречием.