Страница 93 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

278. 1. Запишите словосочетания и составьте их ровесник сверстник схемы.

1. Прибыть под вечер, спуститься под гору, подстричься под машинку. 2. Выступать с задором, беседовать с ровесником, проснуться с рассветом. 3. Пробираться лесом, пользоваться компасом, лететь стрелой.

2. Докажите, что записанные вами словосочетания сгруппированы по построению. Для этого сравните схемы в каждом ряду: что между ними общего?

3. Как можно сгруппировать эти же словосочетания по значению? Чтобы получить ответ, найдите словосочетания, в схемах которых содержится один и тот же вопрос.

1.

• Прибыть × — ^когда? → под вечер;
  Спуститься × — ^куда? → под гору;
  Подстричься × — ^как? → под машинку.
• Выступать × — ^{как? с чем?} → с задором;
  Беседовать × — ^{с кем?} → с ровесником;
  Проснуться × — ^когда? → с рассветом.
• Пробираться × — ^{где? чем?} → лесом;
  Пользоваться × — ^чем? → компасом;
  Лететь × — ^{как? чем?} → стрелой.

2.

Словосочетания сгруппированы по строению, потому что в каждой группе используется одна и та же грамматическая схема. Общим для словосочетаний в каждом ряду является способ связи главного и зависимого слов, а также используемые грамматические формы.

• В первой группе словосочетания построены по схеме «глагол + предлог под + существительное в винительном падеже».
• Во второй группе словосочетания построены по схеме «глагол + предлог с + существительное в творительном падеже».
• В третьей группе используется беспредложная связь, а словосочетания построены по схеме «глагол + существительное в творительном падеже».

Таким образом, схемы словосочетаний в пределах каждой группы полностью идентичны.

3.

Эти же словосочетания можно сгруппировать по значению, которое определяется смысловым вопросом от главного слова к зависимому.

• Значение времени (когда?):
  • прибыть под вечер
  • проснуться с рассветом
• Значение места (куда? где?):
  • спуститься под гору
  • пробираться лесом
• Значение образа действия (как? каким образом?):
  • подстричься под машинку
  • выступать с задором
  • лететь стрелой
• Значение объекта (дополнения) (с кем? чем?):
  • беседовать с ровесником
  • пользоваться компасом

279. Разберите по составу глаголы одеть, надеть; оплатить, заплатить. Какие морфемы влияют на нормы связи этих глаголов с зависимыми от них словами?

Разберите по составу глаголы одеть, надеть; оплатить, заплатить.

• одеть: приставка о-, корень -де-, окончание инфинитива -ть. Основа слова: оде-.
• надеть: приставка на-, корень -де-, окончание инфинитива -ть. Основа слова: наде-.
• оплатить: приставка о-, корень -плат-, суффикс -и-, окончание инфинитива -ть. Основа слова: оплати-.
• заплатить: приставка за-, корень -плат-, суффикс -и-, окончание инфинитива -ть. Основа слова: заплати-.

(Примечание: в разных лингвистических школах морфема -ть может трактоваться как окончание или как формообразующий суффикс инфинитива).

Какие морфемы влияют на нормы связи этих глаголов с зависимыми от них словами?

На нормы связи (синтаксическое управление) этих глаголов с зависимыми словами влияют приставки. Разные приставки (о- / на- и о- / за-) создают глаголы-паронимы, которые, несмотря на общий корень, различаются по лексическому значению и, как следствие, требуют разных падежных или предложно-падежных форм от зависимых существительных.

• В паре одеть — надеть приставки определяют объект, на который направлено действие. Глагол одеть (кого?) требует в качестве прямого дополнения одушевленное существительное (например: одеть ребенка, одеть куклу), а глагол надеть (что?) — неодушевленное (например: надеть пальто, надеть шапку).
• В паре оплатить — заплатить приставки влияют на необходимость использования предлога. Глагол оплатить (что?) является переходным и управляет винительным падежом без предлога (например: оплатить проезд), в то время как глагол заплатить (за что?) управляет винительным падежом с предлогом «за» (например: заплатить за проезд).

Таким образом, в обоих случаях именно приставка является морфемой, которая определяет нормы синтаксической связи глагола с зависимыми от него словами.

280. Рассмотрите рисунки. Составьте предложения, используя слова одеть и надеть.

Для правильного составления предложений с глаголами «одеть» и «надеть» следует помнить простое правило. Глагол «одеть» используется, когда мы говорим о человеке или предмете, которого одевают (отвечает на вопрос кого?). Глагол «надеть» используется, когда речь идёт о предмете одежды, который надевают (отвечает на вопрос что?). Для запоминания можно использовать мнемоническую фразу: «одеть Надежду, надеть одежду».

Так как изображения отсутствуют, ниже приведены примеры предложений, которые могли бы описывать типичные картинки для такого задания:

• Мама одела сына в тёплую куртку.
• Мальчик надел шапку и шарф.
• Девочка одела свою куклу в новое платье.
• На куклу надели нарядный бант.
• Папа надел очки и взял газету.
• Бабушка помогла одеть внучку, а затем надела на неё сапожки.
• Собираясь на прогулку, я сначала одел младшего брата, а потом надел своё пальто.

281. 1. От чего зависит выбор буквы? Составьте словосочетания, чтобы показать это.

Летн^е/_им, завтрашн^е/_им, дальн^е/_ю, вечерн^е/_ю, колюч^е/_ую.

2. Запишите словосочетания, группируя их в зависимости от падежа главного слова.

Выбор буквы в окончании имени прилагательного зависит от падежа имени существительного, к которому это прилагательное относится. Чтобы показать это, составим словосочетания, используя разные падежи.

летним утром (творительный падеж) — о летнем утре (предложный падеж);
завтрашним днём (творительный падеж) — о завтрашнем дне (предложный падеж);
дальнюю дорогу (винительный падеж) — дальнею дорогой (творительный падеж);
вечернюю зарю (винительный падеж) — вечернею зарёй (творительный падеж);
колючую проволоку (винительный падеж) — колючею проволокой (творительный падеж).

Предложный падеж:
о летнем утре, о завтрашнем дне.

Творительный падеж:
летним утром, завтрашним днём, дальнею дорогой, вечернею зарёй, колючею проволокой.

Винительный падеж:
дальнюю дорогу, вечернюю зарю, колючую проволоку.