Страница 99 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

299. 1. Понаблюдайте, как экономны синтаксические средства языка при использовании однородных членов предложения.

Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Корабельщики дивятся,

На кораблике толпятся,

На знакомом острову

Чудо видят наяву:

Город новый златоглавый,

Пристань с крепкою заставой.

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

(А. Пушкин)

2. Для доказательства проведите опыт: попытайтесь выразить то же содержание без помощи однородных членов. Подготовьтесь записать текст А. С. Пушкина (по памяти или под диктовку).

1. Однородные члены предложения — это синтаксическое средство, которое позволяет сделать речь более экономной, сжатой и выразительной. В приведённом отрывке из произведения А. С. Пушкина эта экономия достигается за счёт того, что несколько действий или объектов объединяются вокруг одного общего для них слова, что избавляет от необходимости повторять его и создаёт единую, целостную картину.

В тексте можно выделить следующие группы однородных членов:
• гуляет и подгоняет — это однородные сказуемые, которые относятся к подлежащему ветер. Их использование позволяет показать последовательность действий ветра, избежав повтора слова «ветер».
• дивятся и толпятся — однородные сказуемые при подлежащем корабельщики. Они описывают одновременные действия людей, их общую реакцию на увиденное, и делают это в рамках одного предложения.
• город и пристань — однородные члены (в данном контексте — дополнения или подлежащие в неполных предложениях), которые раскрывают содержание слова «чудо». Бессоюзная связь помогает быстро перечислить увиденное, создавая эффект быстрой смены кадров.
• палят и велят — сказуемые в двух частях бессоюзного сложного предложения, которые синтаксически и интонационно воспринимаются как однородные. Они перечисляют действия, происходящие на острове, создавая динамичную и торжественную атмосферу встречи.

Таким образом, использование однородных членов помогает А. С. Пушкину избежать лишних повторов, сделать текст более лаконичным, ритмичным и выразительным.

2. Чтобы доказать экономичность и выразительность однородных членов, проведём опыт: перепишем текст, заменяя конструкции с однородными членами отдельными самостоятельными предложениями.

Текст без однородных членов будет выглядеть так:

Ветер на море гуляет.
Ветер кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Корабельщики дивятся.
Корабельщики на кораблике толпятся.
На знакомом острову
Чудо видят наяву.
Они видят город новый златоглавый.
Они видят пристань с крепкою заставой.
Пушки с пристани палят.
Они велят кораблю пристать.

Проведённый опыт наглядно показывает, что без однородных членов текст становится громоздким, монотонным и менее благозвучным из-за постоянных повторов подлежащих (ветер, корабельщики) и местоимений (они), которые приходится добавлять для сохранения смысла. Теряется поэтическая лёгкость, плавность и ритм, свойственные оригиналу. Единое повествование распадается на отдельные, отрывистые фразы, и целостность картины нарушается. Следовательно, однородные члены предложения — это действительно очень экономное и важное выразительное средство синтаксиса.

300. 1. Прочитайте отрывок, подчеркните грамматические основы предложений. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Учился Лермонтов охотно, много читал, говорил по-французски и по-немецки, увлекался математикой, играл в шахматы, рисовал, лепил, играл на фортепьяно, на скрипке — во всём проявлял удивительное упорство, настойчивость, необычайную одарённость. Литературу он знал прекрасно и больше всех русских поэтов любил Пушкина. Когда Лермонтову пошёл четырнадцатый год, бабушка решила отдать его в Благородный пансион при Московском университете.4 Всё в Москве возбуждало в нём чувство гордости за родной город. «Москва не безмолвная2 громада камней холодных… У неё есть своя душа, своя жизнь», —7 так несколько лет спустя писал Лермонтов.

(Н. Шер)

1. Прочитайте отрывок, подчеркните грамматические основы предложений. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Грамматические основы предложений в тексте:

1. Лермонтов учился, читал, говорил, увлекался, играл, рисовал, лепил, играл, проявлял.

2. Он знал, любил.

3. В первой части сложного предложения: год пошёл; во второй части: бабушка решила отдать.

4. Всё возбуждало.

5. В прямой речи первая часть: Москва — (сказуемое пропущено, подразумевается "есть") не громада; вторая часть: душа, жизнь есть. В словах автора: Лермонтов писал.

2. Докажите, что это текст.

Данный отрывок является текстом, так как обладает всеми его основными признаками. Во-первых, все предложения объединены общей темой — рассказом о юности М. Ю. Лермонтова, его талантах и переезде в Москву. Во-вторых, предложения связаны по смыслу и логически продолжают друг друга, создавая целостное повествование. В-третьих, используется цепная связь (например, "Лермонтов" → "он") и общая идея, что придаёт отрывку связность. Наконец, у текста есть смысловая завершённость: он представляет собой законченный фрагмент повествования.

3. Объясните значение слов одарённость, безмолвный.

Одарённость — это наличие у человека выдающихся природных способностей, таланта в какой-либо области.

Безмолвный — это молчаливый, тихий, не издающий никаких звуков.

4. Выпишите слова, которые являются заимствованными.

Фортепьяно, скрипка, литература, поэт, пансион, университет, математика, шахматы.

5. Разберите словосочетания говорил по-французски, четырнадцатый год, чувство гордости. Укажите виды подчинительной связи.

1. Говорил по-французски: главное слово — "говорил" (глагол), зависимое — "по-французски" (наречие). Вопрос: говорил (как?) по-французски. Вид связи — примыкание, так как зависимое слово является неизменяемой частью речи.

2. Четырнадцатый год: главное слово — "год" (существительное), зависимое — "четырнадцатый" (порядковое числительное). Вопрос: год (какой? который по счёту?) четырнадцатый. Вид связи — согласование, так как зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже.

3. Чувство гордости: главное слово — "чувство" (существительное), зависимое — "гордости" (существительное). Вопрос: чувство (чего?) гордости. Вид связи — управление, так как главное слово требует от зависимого постановки в определённом падеже (родительном).

6. Составьте схему сложного предложения.

Схема сложноподчинённого предложения "Когда Лермонтову пошёл четырнадцатый год, бабушка решила отдать его в Благородный пансион при Московском университете":

(Когда -, =), [-, =].