Страница 188 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

365. Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Объясните лексическое значение выделенного слова. Составьте схемы 6-го и 9-го предложений.

1) Базаров поднял голову и увидел Павла Петровича. Оде(н)тый в лёгкий клетчатый пиджак и белые как снег пант..лоны он быстро шёл по дороге; (под)мышкой он нёс ящик завёрнутый в зелёное сукно. (И. Тургенев)

2) Часа три длилась беседа (не)торопливая разнообразная живая.⁴ (И. Тургенев)

3) Красивая борзая собака с голубым ошейником вбежала в гости..ую стуча когтями по полу а вслед за нею вошла девушка лет семнадцати черноволосая и смуглая с несколько круглым но приятным лицом с (не)большими тёмными глазами. Она держала в руках к..рзину наполненную цветами. (И. Тургенев)

4) Скоро появилась сама Одинцова в простом утреннем платье. (И. Тургенев)

5) Вошёл человек лет шестидесяти беловолосый и смуглый в коричневом фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. (И. Тургенев)

6) Волна хрустальная тяжёлая лизала подножие скалы. (И. Бунин)

7) Варвара Дмитриевна оказалась женщиной чуткой и деликатной. (А. Фадеев)

8) Вз..ерошенный (не)мытый Нежданов имел вид дикий и странный. (И. Тургенев)

9) Высуну(в)шееся из кареты лицо Наташи сияло насмешливой ласкою. (Л. Толстой)

10) Молодому человеку влюблённому невозможно не проболтаться.⁴ (И. Тургенев)

365. Прочитайте отрывок из стихотворения А. Твардовского «За тысячу вёрст...». Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Определите тему стихотворения. Какие синтаксические средства помогают её раскрыть? Объясните значение выделенных слов.

И шумы лесные

И говоры птичьи

И бедной природы

Простое обличье;

И стёжки, где в поле

Босой я ходил

С пастушеским ветром

Один на один;

И песни, и сказки

Что слышал от деда

И всё, что я видел,

Что рано изведал

Я в памяти всё

Берегу, не теряя

За тысячу вёрст

От родимого края.

И шумы лесные,
И говоры птичьи,
И бедной природы
Простое обличье;

И песни, и сказки,
Что слышал от деда,
И всё, что я видел,
Что рано изведал,

И стёжки, где в поле
Босой я ходил
С пастушеским ветром
Один на один;

Я в памяти всё
Берегу, не теряя,
За тысячу вёрст
От родимого края.

Определите тему стихотворения.

Тема стихотворения — любовь к родине, ностальгия и ценность воспоминаний о детстве. Лирический герой, находясь вдали от родных мест («За тысячу вёрст»), бережно хранит в душе дорогие ему образы, звуки и ощущения, связанные с его малой родиной. Это память о природе, о близких людях (дед) и о собственном детском опыте, которая поддерживает его на чужбине.

Какие синтаксические средства помогают её раскрыть?

Раскрыть тему помогают следующие синтаксические средства:

• Ряды однородных членов («шумы», «говоры», «обличье», «песни», «сказки», «всё», «стёжки») — создают объёмную и многогранную картину родины, перечисляя всё, что дорого и памятно лирическому герою.
• Анафора (повторение союза «И» в начале строк) — усиливает перечисление, создаёт особый ритм и напевность, подчёркивая равноценность и важность каждого воспоминания.
• Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (что слышал, что я видел, где в поле ходил) — они конкретизируют и детализируют воспоминания, делая их более живыми и личными.
• Обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом («не теряя») — акцентирует внимание на том, как бережно и трепетно герой относится к своей памяти.

Объясните значение выделенных слов.

• Обличье — это поэтическое или устаревшее слово, синоним слов «облик», «внешний вид», «лицо». В тексте оно означает внешний образ, вид природы.
• Изведал — узнал на собственном опыте, испытал, пережил. Это слово передаёт не просто получение знаний, а глубокое личное постижение чего-либо.
• Стёжки — это уменьшительно-ласкательная форма от слова «стёжка» (тропинка). Такая форма передаёт тёплое, нежное и любовное отношение автора к воспоминаниям о родных тропах.

366. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Выделите обособленные определения, объясните причины их обособления.

Тёпл..м дущист..м вечером друзья подходили к Волге. Они уже видели блеск городских окон горящих на закате и дым парохода подымавшийся прямо из(за) крыш села. Пылающие облака золотистые розовые целой стаей подн..лись над лесом заг..релись ликующими красками (жар)птиц. Потом они разд..-лились на десятки огненных птичек разлетелись в стороны и медленно потухли.

Пароход покрытый ч..рными клубами дыма дал последний гудок хриплый и густой. На корме тихий женский голос зат..нул песню немного печальную грустную. Быстро пр..ближался правый берег Волги. Уже башни и стены нижегородского кремля стали видны в тёмном небе над венц..м горы перетянутой тонким пояском огоньков. Вот и отчий дом старинный русский город раскинувшийся над широким раздольем⁶ великой русской реки. Любимый край родная природа они милее всего.

(По А. Формозову)

366. Составьте и запишите предложения по данным схемам

В нашем лесу растут разные деревья, например: берёзы и сосны.

Мне нравятся разные виды спорта, а именно: футбол, волейбол и плавание.

И поля, и леса, и реки — вся родная природа предстала перед нами во всей красе.

Различные жанры литературы: и проза, и поэзия, и драматургия — все они были представлены на книжной выставке.

На столе было всё для чаепития: конфеты, печенье, варенье — всего и не перечесть...

Это правило должны знать как взрослые, так и дети.

Столы, стулья, диваны — словом, вся мебель в комнате была новой.

367. Прочитайте описания полковника в рассказе Л. Толстого «После бала». Найдите в них обособленные определения. Какие детали портрета они высвечивают? Сравните портретные штрихи в описании полковника на балу и в сцене наказания. Почему, как вам кажется, Л. Толстой отказался от таких вариантов названия, как «Отец и дочь», «Дочь и отец»?

367. Объяснительный диктант. Сформулируйте главную мысль текста. Озаглавьте его. Определите, к какой функциональной разновидности языка принадлежит текст, аргументируйте свой ответ. Запишите текст под диктовку. Устно объясните расстановку знаков препинания. При самопроверке составьте схемы предложений с однородными членами и с обобщающим словом при однородных членах.

Все мы — дети природы. Живя в деревнях, мы постоянно соприкасались с животными. Осенью и весной мы видели пролетающих журавлей и диких гусей. Соседями у нас были ласточки, сороки, чибисы, жаворонки. В берёзах летом слышалась флейта иволги, весной на границе леса и поля чуфыкали тетерева, а в бору бормотали древние бородатые глухари.

Перебираясь в город, человек всё это сразу теряет. Важно и в городе иметь рядом хоть что-то живое. ‹...›

На ком же остановить вниманье? ‹...›

Птица в клетке. Для крупных птиц, например, сов, орлов, соколов, в клетке житьё не радостное, а для вас оно обязательно будет обременительно-хлопотным. Таких птиц добрые люди обычно держат потому, что спасли и вырастили выпавшего из гнезда птенца или раненую птицу. Привязанность к этим питомцам бывает большой, и она обычно взаимная. Чаще всего такие воспитанники обретаются в домах деревенских. Всех в изумленье приводят хромоногий журавль, следующий за хозяином дома, или совушка, грач, ворона, отличающие своего друга в людской толпе. ‹...›

В городе разумней держать птиц некрупных: канарейку, щегла, чижика, соловья, скворца, снегиря. Можно назвать несколько десятков птиц, способных принимать клетку как естественное жилище и радовать нас видом своим, поведеньем и песней.

(В. Песков. «Песенка в клетке»)

Сформулируйте главную мысль текста.

Главная мысль текста заключается в том, что человеку, особенно городскому жителю, важно сохранять связь с природой. Одним из способов является содержание птиц дома. Однако автор подчёркивает, что к выбору питомца нужно подходить ответственно и гуманно: не следует держать в неволе крупных диких птиц, для которых клетка — это мучение. Вместо этого для жизни в городе подходят небольшие певчие птицы, способные воспринимать клетку как свой дом и радовать человека своим видом, поведением и пением.

Озаглавьте его.

Варианты заголовка: «Птица в доме», «Песенка в клетке» (авторское название), «Правильный выбор».

Определите, к какой функциональной разновидности языка принадлежит текст, аргументируйте свой ответ.

Текст принадлежит к публицистическому стилю с элементами художественного стиля.
Аргументация:
Основная задача текста — воздействовать на читателя, сформировать его мнение по общественно значимому вопросу (отношение человека к природе, гуманное содержание животных) и дать практические рекомендации. Это является ключевой чертой публицистического стиля. Автор рассуждает, убеждает и призывает к ответственному выбору.
В то же время в тексте используются средства художественной выразительности, которые делают его образным и эмоциональным: эпитеты («диких гусей», «древние бородатые глухари»), метафора («флейта иволги»), риторический вопрос («На ком же остановить вниманье?»). Наличие этих средств сближает текст с художественным стилем.

Запишите текст под диктовку. Устно объясните расстановку знаков препинания.

Текст с расставленными знаками препинания:

Все мы — дети природы. Живя в деревнях, мы постоянно соприкасались с животными. Осенью и весной мы видели пролетающих журавлей и диких гусей. Соседями у нас были ласточки, сороки, чибисы, жаворонки. В берёзах летом слышалась флейта иволги, весной на границе леса и поля чуфыкали тетерева, а в бору бормотали древние бородатые глухари.

Перебираясь в город, человек всё это сразу теряет. Важно и в городе иметь рядом хоть что-то живое. <...>

На ком же остановить вниманье? <...>

Птица в клетке. Для крупных птиц, например, сов, орлов, соколов, в клетке житьё не радостное, а для вас оно обязательно будет обременительно-хлопотным. Таких птиц добрые люди обычно держат потому, что спасли и вырастили выпавшего из гнезда птенца или раненую птицу. Привязанность к этим питомцам бывает большой, и она обычно взаимная. Чаще всего такие воспитанники обретаются в домах деревенских. Всех в изумленье приводят хромоногий журавль, следующий за хозяином дома, или совушка, грач, ворона, отличающие своего друга в людской толпе. <...>

В городе разумней держать птиц некрупных: канарейку, щегла, чижика, соловья, скворца, снегиря. Можно назвать несколько десятков птиц, способных принимать клетку как естественное жилище и радовать нас видом своим, поведением и песней.

Устное объяснение расстановки знаков препинания (примеры):

• «Все мы — дети природы». — Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже.
• «Живя в деревнях, мы постоянно соприкасались с животными». — Запятой выделяется деепричастный оборот «живя в деревнях».
• «Соседями у нас были ласточки, сороки, чибисы, жаворонки». — Запятые разделяют однородные подлежащие.
• «...весной на границе леса и поля чуфыкали тетерева, а в бору бормотали древние бородатые глухари». — Запятая разделяет части сложносочинённого предложения, соединённые союзом «а».
• «Для крупных птиц, например, сов, орлов, соколов, в клетке житьё не радостное...» — Запятыми выделяется вводное слово «например» с последующим перечислением однородных членов.
• «В городе разумней держать птиц некрупных: канарейку, щегла, чижика, соловья, скворца, снегиря». — Двоеточие ставится после обобщающего слова («птиц некрупных») перед рядом однородных дополнений.
• «...несколько десятков птиц, способных принимать клетку как естественное жилище и радовать нас видом своим, поведением и песней». — Запятая отделяет причастный оборот, стоящий после определяемого слова («птиц»). Внутри оборота запятые разделяют однородные дополнения («видом своим, поведением и песней»).

При самопроверке составьте схемы предложений с однородными членами и с обобщающим словом при однородных членах.

1. Соседями у нас были ласточки, сороки, чибисы, жаворонки.
Схема: [ ◯, ◯, ◯, ◯ ]. (где ◯ — однородные подлежащие)

2. В берёзах летом слышалась флейта иволги, весной на границе леса и поля чуфыкали тетерева, а в бору бормотали древние бородатые глухари.
Схема: [ ... ], а [ ... ]. (схема сложносочинённого предложения, внутри каждой части своя грамматическая основа)

3. В городе разумней держать птиц некрупных: канарейку, щегла, чижика, соловья, скворца, снегиря.
Схема: [ Обобщ. слово: ◯, ◯, ◯, ◯, ◯, ◯ ]. (где Обобщ. слово — «птиц некрупных», а ◯ — однородные дополнения)

4. ...радовать нас видом своим, поведением и песней.
Схема: [ ◯, ◯ и ◯ ]. (где ◯ — однородные дополнения)