Страница 28 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

57. Прочитайте письмо известного физика, академика Л. Д. Ландау ученикам одной из школ г. Тулы. Найдите предложение, в котором сформулирована основная мысль текста. Как спрягаются глаголы хотеть и бежать? Найдите в последнем предложении служебные части речи. Выполните их морфологический разбор.

Дорогие ребята!

Очень трудно писать об очевидных вещах. Вы ведь все сами прекрасно знаете, что образование необходимо в настоящее время для всякой профессии.

В этом смысле меня очень огорчило, что вы написали в своём письме «хочем» вместо «хотим». Это показывает, что вы, ребята, очень мало читаете. Читайте побольше — ведь это так интересно — и помните, что образование вам нужно не для школы, а для самих себя и что быть образованным совсем не скучно, а наоборот — интересно.

С наилучшими пожеланиями. Л. Ландау.

специальность

профессия

57. Найдите глаголы. Что обозначает глагол как часть речи? Какие постоянные морфологические признаки он имеет? Спишите, расставляя необходимые знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. В каком наклонении употребляется большинство глаголов во 2-м абзаце текста? Продумав план своего ответа, расскажите об изменении глагола в изъявительном, повелительном, условном наклонениях, приведите примеры.

Мне приходилось разговаривать с будущими моими коллегами, ребятами задумавшими стать физиками. Некоторые из них считали³ что по физике они, разумеется, должны иметь «пять»: это главное. По другим же предметам можно учи(т,ть)ся как придё(т,ть)ся: это второстепенное. (Не)думаю³ что это прав..льное решение.

Крупные учёные никогда (не)были узкими специалистами. Пока вы учит..сь³ в школе, постарайт..сь определить, какая область науки вас (в)серьёз интересу..т³. Став(?)те опыты самостоятельно ан..лизируйте решайте задачи учит..сь читать специальные книги расширяющие и дополняющие школьный учебник. Вырабатывайте в себе умение сосредоточи(т,ть)ся на том, чем вы занимаетесь приучайт..сь настойчиво добива(т,ть)ся цели (не)страшит..сь (не)удач.

(И. Кикоин. «Ньютон позавидовал бы тебе»)

Найдите глаголы. Что обозначает глагол как часть речи? Какие постоянные морфологические признаки он имеет?

В тексте встречаются следующие глаголы: приходилось, разговаривать, стать, считали, должны иметь, можно учиться, придётся, не думаю, не были, учитесь, постарайтесь, определить, интересует, ставьте, анализируйте, решайте, учитесь, читать, вырабатывайте, сосредоточиться, занимаетесь, приучайтесь, добиваться, не страшитесь, позавидовал бы.

Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать?, что сделать?.

К постоянным морфологическим признакам глагола относятся:

• Вид (совершенный или несовершенный).
• Переходность (переходный или непереходный).
• Возвратность (возвратный или невозвратный).
• Спряжение (I или II).

Спишите, расставляя необходимые знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Мне приходилось разговаривать с будущими моими коллегами, ребятами, задумавшими стать физиками. Некоторые из них считали, что по физике они, разумеется, должны иметь «пять»: это главное. По другим же предметам можно учиться как придётся: это второстепенное. Не думаю, что это правильное решение.

Крупные учёные никогда не были узкими специалистами. Пока вы учитесь в школе, постарайтесь определить, какая область науки вас всерьёз интересует. Ставьте опыты, самостоятельно анализируйте, решайте задачи, учитесь читать специальные книги, расширяющие и дополняющие школьный учебник. Вырабатывайте в себе умение сосредоточиться на том, чем вы занимаетесь, приучайтесь настойчиво добиваться цели, не страшитесь неудач.

В каком наклонении употребляется большинство глаголов во 2-м абзаце текста?

Большинство глаголов во втором абзаце текста употребляется в повелительном наклонении. Это глаголы, выражающие побуждение к действию, совет или просьбу: постарайтесь, ставьте, анализируйте, решайте, учитесь, вырабатывайте, приучайтесь, не страшитесь.

Продумав план своего ответа, расскажите об изменении глагола в изъявительном, повелительном, условном наклонениях, приведите примеры.

Глаголы в русском языке изменяются по наклонениям, которые показывают отношение действия к действительности.

1. Изъявительное наклонение обозначает реальное действие, которое происходило, происходит или будет происходить. Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам.

• В настоящем и будущем времени они изменяются по лицам и числам (спрягаются). Пример: я читаю, ты читаешь, они прочитают.
• В прошедшем времени они изменяются по родам (в единственном числе) и числам. Пример: он читал, она читала, оно читало, они читали.

2. Повелительное наклонение выражает просьбу, приказ, совет, побуждение к действию. Глаголы в повелительном наклонении не изменяются по временам, но изменяются по числам. Обычно они употребляются в форме 2-го лица единственного и множественного числа. Форма единственного числа образуется от основы настоящего/будущего времени с помощью суффикса -и- или без суффикса, а форма множественного числа — добавлением окончания -те. Пример: читай — читайте, реши — решите, ставь — ставьте.

3. Условное (сослагательное) наклонение обозначает действие, которое возможно при определённых условиях, или желаемое действие. Глаголы в условном наклонении образуются сочетанием формы прошедшего времени глагола с частицей бы (б). Они не изменяются по временам и лицам, но изменяются по родам (в единственном числе) и числам. Пример: я прочитал бы, она прочитала бы, мы прочитали бы.

58. Найдите сложные предложения. В каких из них простые предложения соединены при помощи интонации (без союзов), в каких — при помощи сочинительных союзов (сложносочинённые предложения), в каких — при помощи подчинительных союзов (сложноподчинённые предложения)? Спишите сложные предложения, расставьте недостающие знаки препинания, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, выделите союз или союзное слово.

1) На дворе была м..тель ветер выл ставни тр..слися и стучали.

2) Скоро в доме всё утихло и заснуло.

3) Маша окуталась шалью надела тёплый капот вз..ла в руку шкатулку свою и вышла на заднее крыльц...

4) Метель (н..)ут..хала ветер дул (на)встречу как будто силясь остановить молодую преступницу.

5) Владимир ехал полем пересеч..ным глубокими оврагами. Метель (н..)ут..хала небо (н..)прояснялось.

6) Мало(по)малу деревья начали р..деть и Владимир выехал из лесу.

7) Было уже светло как достигли они Жадрина.

8) Ямщик проехал мимо... и таким образом очутились мы в незнакомой стороне.

9) Буря (н..)ут..хала я увид..л огонёк и велел ехать туда.

10) День прошёл благополучно но в ночь Маша занемогла.

(А. Пушкин)

58. Спишите пословицы, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы; над каждым глаголом укажите его спряжение. Сформулируйте общее правило написания безударных окончаний глаголов. Обменяйтесь тетрадями, проверьте написанное. Задайте друг другу вопросы, связанные с пониманием смысла данных ниже пословиц. Приведите в качестве примера ситуации, в которых уместно использовать любую из этих пословиц.

1) Руки побор..т³ одного, а знание побор..т тысячи. 2) Надо много учи(т,ть)ся, что(б) много знать. 3) Днём раньше посе..шь, неделей раньше пожнёшь. 4) Конь вырве(т,ть)ся — догон..шь, а сказанного (н..)ворот..шь. 5) (Н..)удержался за гриву, за хвост и вовсе (н..)удерж..шься. 6) Правда глаза кол..т. 7) Клевета что уголь: (н..)обожж..т, так замара..т. 8) Бездонную бочку водой (н..)наполн..шь. 9) За двумя зайцами погон..шься — (н..)одного (н..)пойма..шь.

Выполненное упражнение

1. Руки поборют (1 спр.) одного, а знание поборет (1 спр.) тысячи.
2. Надо много учиться, чтобы много знать.
3. Днём раньше посеешь (1 спр.), неделей раньше пожнёшь (1 спр.).
4. Конь вырвется (1 спр.) — догонишь (2 спр., искл.), а сказанного не воротишь (2 спр.).
5. Не удержался (прош. вр., от гл. 2 спр., искл.) за гриву, за хвост и вовсе не удержишься (2 спр., искл.).
6. Правда глаза колет (1 спр.).
7. Клевета что уголь: не обожжёт (1 спр.), так замарает (1 спр.).
8. Бездонную бочку водой не наполнишь (2 спр.).
9. За двумя зайцами погонишься (2 спр., искл.) — ни одного не поймаешь (1 спр.).

Общее правило написания безударных окончаний глаголов

Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно определить его спряжение. Спряжение определяется по неопределённой форме глагола (инфинитиву).

• К II (второму) спряжению относятся:
  - все глаголы на -ить (кроме брить, стелить, зиждиться, зыбиться);
  - 11 глаголов-исключений: 4 глагола на -ать (гнать, держать, дышать, слышать) и 7 глаголов на -еть (терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть).
  В личных окончаниях глаголов II спряжения пишутся буквы И, А, Я (наполнишь, догонишь, дышат).

• К I (первому) спряжению относятся:
  - все остальные глаголы, оканчивающиеся на -еть, -ать, -ять, -оть, -уть, -ыть и др.;
  - глаголы-исключения брить, стелить, зиждиться, зыбиться.
  В личных окончаниях глаголов I спряжения пишутся буквы Е, У, Ю (посеешь, поборют, колет).

Вопросы по смыслу пословиц

1. (К пословице 4) Почему сказанное слово сравнивается с конём, которого не догнать и не вернуть? Какой урок о важности обдуманной речи содержит эта пословица?

2. (К пословице 8) Что в переносном смысле означает «бездонная бочка»? О каком виде бесполезной работы или трат говорит эта пословица?

3. (К пословице 9) В каких жизненных ситуациях, кроме буквальной погони, можно применить пословицу «За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь»? О необходимости какого качества она нам напоминает?

Пример ситуации для использования пословицы

Пословицу «Днём раньше посеешь, неделей раньше пожнёшь» уместно использовать в следующей ситуации.
Два студента готовятся к сессии. Один начал готовиться за месяц, каждый день изучая понемногу материал. Второй откладывал всё на последнюю неделю, надеясь выучить всё сразу. В итоге первый студент спокойно сдал все экзамены на отлично, а второй не смог справиться с большим объёмом информации и провалил сессию. В разговоре с другом первый студент мог бы сказать: «Я просто начал готовиться заранее. Тут всё просто: днём раньше посеешь, неделей раньше пожнёшь».