Страница 73 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

145. 1. Пользуясь толковым словарём, дайте письменное определение значения слов, приведённых справа. Какой знак препинания вы при этом поставите между составом подлежащего и составом сказуемого? Объясните.

президиум
претендент
претензия
приоритет

2. На какие темы можно составить предложения с данными словами? В текстах какого стиля речи они чаще всего употребляются?

1.

Президиум — это группа лиц, избранная для руководства собранием, совещанием, или постоянно действующий руководящий орган в некоторых организациях и обществах.

Претендент — это лицо, которое претендует на что-либо, заявляет о своих правах на получение чего-либо (например, должности, звания, наследства).

Претензия — это заявление о неудовлетворённости чем-либо, жалоба, а также предъявление своих прав на что-либо.

Приоритет — это первенство по времени в открытии, изобретении чего-либо; преобладающее, первоочередное значение чего-либо.

Между составом подлежащего (определяемое слово) и составом сказуемого (определение) в данных предложениях ставится тире.

Это объясняется правилом: тире ставится между подлежащим и сказуемым, если оба главных члена предложения выражены именами существительными в именительном падеже (и при этом отсутствует глагол-связка).

2.

С данными словами можно составить предложения на темы, связанные с политикой, общественной деятельностью, юриспруденцией, наукой, бизнесом и официальными отношениями. Например: «В президиум конференции вошли ведущие учёные», «Основным претендентом на должность является кандидат наук Петров», «Компания направила претензию поставщику из-за срыва сроков», «Приоритет в развитии компании отдан новым технологиям».

Эти слова чаще всего употребляются в текстах официально-делового, публицистического и научного стилей речи. Они относятся к книжной лексике и редко используются в повседневном разговорном общении.

146. Составьте предложения, используя в качестве сказуемых приведенные словосочетания. Для каких стилей речи характерно использование этих устойчивых словосочетаний в роли сказуемых?

Примеры предложений с использованием данных словосочетаний в качестве составных глагольных сказуемых:

• Пожарный совершил подвиг, выведя из огня троих детей.
• Нашей команде удалось одержать победу в финальном матче.
• Правильное воспитание играет важную роль в формировании личности.
• Каждый голос на выборах имеет большое значение для будущего страны.
• Прочитанная книга оказала на меня сильное влияние.
• Я прошу вас уделить внимание этому вопросу на ближайшем собрании.
• Своим выступлением он хотел обратить внимание общественности на экологические проблемы.
• Докладчик заострил внимание на ключевых аспектах своего исследования.
• Учёный сосредоточил внимание на изучении редкого природного явления.

Для каких стилей речи характерно использование этих устойчивых словосочетаний в роли сказуемых?

Использование этих устойчивых словосочетаний в роли сказуемых характерно для книжных стилей речи:

• Публицистический стиль (статьи в газетах, выступления). Такие выражения, как совершить подвиг, одержать победу, оказать влияние, придают речи торжественность и экспрессивность.
• Научный стиль (доклады, диссертации, монографии). Здесь важна точность и объективность, для чего используются обороты играть роль, иметь значение, сосредоточить внимание.
• Официально-деловой стиль (законы, приказы, деловые письма). В этом стиле преобладают стандартные, клишированные конструкции, такие как уделить внимание, обратить внимание, оказать влияние.

В разговорном стиле такие сложные сказуемые, как правило, не используются. Их заменяют синонимичными глаголами: вместо «одержать победу» говорят «победить», вместо «оказать влияние» — «повлиять».

147. Подберите или составьте предложения на разные случаи применения правила «Тире между подлежащим и сказуемым». Расскажите о главных членах предложения в записанных вами предложениях.

Тире между подлежащим и сказуемым ставится, когда оба главных члена выражены определёнными частями речи при отсутствии глагола-связки. Ниже приведены разные случаи применения этого правила.

1. Подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.

Пример предложения: Книга — лучший друг человека.

Разбор главных членов: подлежащее — книга, сказуемое — друг. Оба слова являются существительными в именительном падеже, поэтому между ними ставится тире.

2. Подлежащее и сказуемое выражены инфинитивами (неопределенной формой глагола).

Пример предложения: Курить — здоровью вредить.

Разбор главных членов: подлежащее — курить, сказуемое — вредить. Оба главных члена выражены инфинитивами.

3. Один главный член выражен существительным в именительном падеже, а другой — инфинитивом.

Пример предложения: Его мечта — путешествовать по миру.

Разбор главных членов: подлежащее — мечта (существительное в именительном падеже), сказуемое — путешествовать (инфинитив).

4. Подлежащее и сказуемое выражены именами числительными.

Пример предложения: Дважды два — четыре.

Разбор главных членов: подлежащее — дважды два, сказуемое — четыре. Оба главных члена выражены числительными.

5. Один главный член выражен существительным в именительном падеже, а другой — числительным.

Пример предложения: Средняя глубина озера — пять метров.

Разбор главных членов: подлежащее — глубина (существительное в именительном падеже), сказуемое — пять метров (словосочетание с числительным).

6. Перед сказуемым стоят слова «это», «вот», «значит».

Пример предложения: Озеро Байкал — это самое глубокое озеро в мире.

Разбор главных членов: подлежащее — озеро Байкал, сказуемое — озеро. Тире ставится перед указательным словом «это», которое помогает связать подлежащее и сказуемое, выраженные существительными в именительном падеже.

148. 1. Приходилось ли вам задумываться над вопросом, который решает папа девочки Алисы (см. отрывок из повести Кира Булы-чёва «День рождения Алисы»)? Что в отрывке воспринимается с юмором? Что полезно принять во внимание?

Примерно за неделю до Алисиного дня рождения я, придя домой из зоопарка, задумался: что ей подарить? Это всегда проблема.4 У меня, например, скопилось дома восемь одинаковых галстуков, шесть балерин, сделанных3 из корней5 и шишек, три надувные подводные лодки, четырнадцать зажигалок, ворох хохломских деревянных2 ложек и множество других ненужных вещей, которые получаешь в день рождения и осторожно прячешь: синюю чашку — к пяти уже подаренным2 сегодня синим чашкам, пепельницу в виде корабля звёздных скитальцев — к трём таким же пепельницам.

Я сидел и вспоминал, что Алиса просила у меня в сентябре. Что-то просила. Что-то ей было нужно. Тогда я ещё подумал: «Вот хорошо, подарю ей на день рождения». И забыл.

2. Проследите, значения какого наклонения и времени имеют сказуемые в предложениях данного текста. Почему наклонение остаётся одним и тем же, а время меняется?

3. Какое значение приобретают сказуемые, выраженные глаголами в форме настоящего времени, 2-го лица, единственного числа?

4. Произведите орфографический и пунктуационный анализ текста, чтобы подготовиться к его записи.

1. Да, многим людям приходилось сталкиваться с проблемой выбора подарка, которую решает папа Алисы. Это очень жизненная и узнаваемая ситуация, особенно когда речь идёт о подарке для близкого человека, которого хочется по-настоящему порадовать, а не просто отделаться формальностью.

С юмором в отрывке воспринимается несколько моментов:

• Абсурдный список накопленных вещей. Перечисление восьми одинаковых галстуков, шести балерин из корней и шишек, четырнадцати зажигалок и «вороха хохломских деревянных ложек» создаёт комический эффект. Эти предметы совершенно не подходят в качестве подарка для девочки и подчёркивают растерянность и непрактичность отца.
• Самоирония рассказчика. Он сам называет эти вещи «ненужными» и с иронией описывает, как аккуратно он припрятывает новый хлам к старому (новую синюю чашку к пяти таким же, новую пепельницу к трём уже имеющимся).
• Ситуация «хотел как лучше». Рассказчик вспоминает, что Алиса о чём-то просила, он даже подумал: «Вот хорошо, подарю», но благополучно об этом забыл. Это очень знакомая многим ситуация, которая вызывает улыбку узнавания.

Полезно принять во внимание, что самый ценный подарок — это проявление внимания. Отрывок учит тому, что важно слушать своих близких и запоминать их желания, высказанные мимоходом. Подарок, который человек действительно хотел, пусть даже это какая-то мелочь, будет гораздо дороже любого случайного и формального сувенира.

2. Сказуемые в тексте употреблены в изъявительном наклонении, так как рассказчик сообщает о реальных, действительно происходивших событиях. Наклонение остаётся одним и тем же, потому что автор не выражает побуждения к действию (повелительное наклонение) или возможности/желательности действия (условное наклонение), а лишь констатирует факты.

При этом время сказуемых меняется, так как описываются действия, относящиеся к разным временным пластам:

• Прошедшее время: задумался, скопилось, сидел, вспоминал, просила, было нужно, подумал, забыл. Эти глаголы составляют основу повествования, описывая события, которые уже произошли.
• Настоящее время: получаешь, прячешь. Эти глаголы используются для описания повторяющихся, привычных действий, которые стали для рассказчика своего рода правилом. Они придают повествованию обобщённый характер.
• Будущее время: подарю. Этот глагол стоит в прямой речи («Вот хорошо, подарю...») и передаёт мысль-намерение героя, которое возникло у него в прошлом.

Таким образом, наклонение едино, так как весь текст — это описание реальности, а время меняется для того, чтобы передать последовательность событий в прошлом, охарактеризовать привычные действия и воспроизвести мысли героя о будущем.

3. Сказуемые «получаешь» и «прячешь», выраженные глаголами в форме настоящего времени, 2-го лица, единственного числа, приобретают в данном тексте обобщённо-личное значение. Рассказчик, говоря о себе («я»), использует форму 2-го лица («ты»), чтобы придать описанной ситуации более универсальный, типичный характер. Создаётся впечатление, что не только он, а любой человек («любой на моём месте», «знаете, как это бывает») получает и прячет ненужные подарки. Этот приём делает ситуацию более близкой и понятной читателю, вовлекая его в размышления героя.

4. Орфографический и пунктуационный анализ текста.

Орфография (написание слов):

• Зоопарка: сложное слово, первая часть «зоо-» пишется слитно.
• Сделанных: в полном страдательном причастии, образованном от глагола совершенного вида (сделать), пишется две буквы НН.
• Деревянных: прилагательное-исключение, в котором пишется НН.
• Четырнадцать: сложное числительное, пишется слитно, с мягким знаком в середине слова.
• Ненужных: НЕ с прилагательным пишется слитно, так как его можно заменить синонимом без НЕ (бесполезных).
• По-моему (нет в тексте, но схожее правило): наречия с приставкой ПО- и суффиксом -ЕМУ пишутся через дефис.
• Звёздных: проверяемая согласная «д» в корне (проверочное слово — звезда).

Пунктуация (знаки препинания):

• ...до Алисиного дня рождения, придя домой из зоопарка, задумался... — Запятыми выделен деепричастный оборот.
• ...задумался: что ей подарить? — Двоеточие в бессоюзном сложном предложении, так как вторая часть поясняет содержание первой (задумался о чём именно?).
• ...восемь одинаковых галстуков, шесть балерин..., три надувные подводные лодки, четырнадцать зажигалок... — Запятые разделяют однородные члены предложения (подлежащие с зависимыми словами).
• ...и множество других ненужных вещей, которые получаешь в день рождения... — Запятая отделяет главное предложение от придаточного определительного, которое начинается со слова «которые».
• ...осторожно прячешь: синюю чашку... пепельницу... — Двоеточие ставится после обобщающего понятия (что именно прячешь?) перед перечислением.
• ...синюю чашку — к пяти уже подаренным сегодня синим чашкам, пепельницу — к трём таким же пепельницам. — Тире ставится в неполных предложениях на месте пропущенного сказуемого (прячешь).
• «Вот хорошо, подарю ей на день рождения». — Прямая речь заключается в кавычки, первое слово пишется с большой буквы, точка ставится внутри кавычек.