Страница 79 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

156. 1. Используя данные предложения, докажите, что второстепенные члены очень важны для выражения смысла высказывания. Почему эти члены предложения называют второстепенными?

1. Метро — быстрый и удобный вид транспорта.7 [тэ] метрополитен памятник (к о м у?)

2. Около здания Московской консерватории стоит памятник Петру Ильичу Чайковскому.

3. В школьную библиотеку поступили новые учебники по истории.

2. В какой последовательности производится разбор предложения по членам?

3. По каким признакам различаются второстепенные члены предложения?

Второстепенные члены предложения играют ключевую роль в передаче точного смысла высказывания, хотя и не входят в грамматическую основу. Если убрать их из данных предложений, основной смысл сохранится, но информация станет крайне скудной и обобщенной. Рассмотрим это на примерах:

1. «Метро — быстрый и удобный вид транспорта». Грамматическая основа: метро — вид. Без второстепенных членов предложение теряет конкретику. Мы не узнаем, какой именно это вид (быстрый и удобный) и чего именно (транспорта). Остается лишь общее утверждение «Метро — вид».

2. «Около здания Московской консерватории стоит памятник Петру Ильичу Чайковскому». Грамматическая основа: стоит памятник. Убрав второстепенные члены, мы теряем всю важную информацию: где именно стоит памятник (около здания Московской консерватории) и кому он посвящен (Петру Ильичу Чайковскому). Фраза «Стоит памятник» лишена информативности.

3. «В школьную библиотеку поступили новые учебники по истории». Грамматическая основа: поступили учебники. Без второстепенных членов мы не знаем, какие учебники поступили (новые, по истории) и куда именно (в школьную библиотеку). Сообщение «Поступили учебники» становится неполным.

Таким образом, второстепенные члены поясняют, уточняют и дополняют главные члены предложения (или другие второстепенные), делая высказывание точным, подробным и понятным.

Название «второстепенные» связано с их синтаксической ролью. Они не составляют грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое), а зависят от главных членов или других второстепенных, то есть находятся на «втором плане» в структуре предложения. Однако по смысловой значимости они часто бывают не менее, а то и более важны, чем главные члены.

Синтаксический разбор предложения по членам производится в следующей последовательности:

1. Сначала выделяется грамматическая основа предложения — подлежащее и сказуемое. Это структурный центр предложения.
2. Затем определяются второстепенные члены, которые относятся к подлежащему (группа подлежащего). К ним задаются вопросы от подлежащего.
3. Далее находятся второстепенные члены, которые относятся к сказуемому (группа сказуемого). К ним задаются вопросы от сказуемого.
4. Наконец, выделяются второстепенные члены, которые поясняют другие второстепенные члены (например, определение к дополнению).

Второстепенные члены предложения (дополнение, определение и обстоятельство) различаются по трем основным признакам:

1. По смысловому вопросу. К каждому типу второстепенного члена можно задать определенную группу вопросов:
   • Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей (кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём?).
   • Определение отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? который?.
   • Обстоятельство отвечает на вопросы где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? и другие.
2. По грамматическому значению. Каждый член предложения несет свою смысловую нагрузку:
   • Дополнение обозначает предмет, на который направлено действие или с которым оно связано.
   • Определение обозначает признак, качество или свойство предмета.
   • Обстоятельство обозначает признак действия или другого признака, указывая на место, время, причину, цель, способ совершения действия.
3. По способу выражения. Чаще всего второстепенные члены выражаются определенными частями речи:
   • Дополнение — существительным или местоимением в косвенном падеже.
   • Определение — прилагательным, причастием, местоимением, числительным или существительным.
   • Обстоятельство — наречием, деепричастием или существительным в косвенном падеже (часто с предлогом).

157. Представьте себе: при разборе второго предложения из предыдущего упражнения указаны распространённое обстоятельство места и многозначный второстепенный член, в котором сочетаются значения определения и дополнения. Подумайте, какие это члены предложения и как отразить графически такой разбор. Что нового для себя вы обнаружили в таком разборе?

Для ответа на этот вопрос необходимо сначала смоделировать предложение, которое соответствует заданным условиям. Таким предложением может быть, например, следующее: «В дальнем углу комнаты висела картина известного художника». Разберём его в соответствии с заданием.

Какие это члены предложения и как отразить графически такой разбор

В предложенном нами предложении искомыми членами являются:

1. Распространённое обстоятельство места — это словосочетание «в дальнем углу комнаты». Оно отвечает на вопрос «где?», зависит от сказуемого «висела» и является распространённым, так как имеет в своём составе зависимые слова (углу (каком?) дальнем; углу (чего?) комнаты). При графическом разборе всё это словосочетание подчёркивается как единый член предложения — пунктирной линией с точками (— • — • —).

2. Многозначный второстепенный член, в котором сочетаются значения определения и дополнения — это словосочетание «известного художника». Оно зависит от существительного «картина» и имеет двойственную синтаксическую природу:

• С одной стороны, оно выполняет функцию несогласованного определения, так как отвечает на вопрос «чья?» (картина чья? — художника) и характеризует предмет.

• С другой стороны, оно несёт в себе значение дополнения, так как выражено существительным в косвенном падеже (родительном) и обозначает субъект действия, чей труд воплощён в предмете (можно задать смысловой вопрос кого?, близкий к объектному).

Графически эту двойственность можно отразить специальным комбинированным подчёркиванием: под словосочетанием «известного художника» проводится волнистая линия (как для определения), а под ней — пунктирная линия (как для дополнения). Такой способ наглядно демонстрирует совмещение функций. Альтернативный, более распространённый вариант — подчеркнуть словосочетание по его основной функции (волнистой линией как определение) и надписать над ним оба вопроса: «чья?», «кого?».

Что нового для себя вы обнаружили в таком разборе

Такой разбор позволяет сделать несколько важных открытий о строении языка:

• Главное открытие заключается в том, что синтаксическая роль члена предложения не всегда бывает однозначной. В языке существует явление, называемое синтаксическим синкретизмом, — это совмещение в одной языковой единице (слове или словосочетании) признаков и функций, свойственных разным членам предложения.

• Становится очевидным, что границы между второстепенными членами — определением, дополнением и обстоятельством — могут быть гибкими и проницаемыми. Некоторые члены предложения являются по своей сути гибридными, совмещая разные значения.

• Подобный анализ учит подходить к разбору предложения более вдумчиво, обращая внимание не только на формальные грамматические вопросы, но и на глубокие смысловые связи между словами. Это обогащает понимание того, как устроен язык и какими сложными и выразительными средствами он обладает.

158. Составьте и запишите предложения, в которых данные справа слова (по выбору) были бы разными членами предложения.

Образец: Такси остановилось около соседнего дома. — Эта машина — такси. — Водитель такси хорошо знает город. — Вызывать такси можно по телефону. — Ехать в такси удобно.

метро

автобус

трамвай

троллейбус

такси

Метро

• Подлежащее: Новая станция метро открылась в нашем районе.
• Сказуемое: Самый быстрый вид городского транспорта — это метро.
• Дополнение: Пассажиры ожидают прибытия поезда метро на платформе.
• Определение: Схема метро висит в каждом вагоне.
• Обстоятельство: Мы договорились встретиться с друзьями в метро.

Автобус

• Подлежащее: На остановку подъехал большой автобус.
• Сказуемое: «Икарус» — это венгерский автобус.
• Дополнение: Я увидел свой автобус издалека.
• Определение: Расписание автобуса висит на столбе.
• Обстоятельство: Дети поехали на экскурсию на автобусе.

Трамвай

• Подлежащее: По рельсам медленно двигался старый трамвай.
• Сказуемое: Этот старинный вагончик — настоящий трамвай начала прошлого века.
• Дополнение: Девочка нарисовала красный трамвай в своем альбоме.
• Определение: Дребезжащий звук трамвая был слышен издалека.
• Обстоятельство: Мне нравится ездить на трамвае по вечернему городу.

? 159. 1. Определите границы предложений; запишите, решая орфографические и пунктуационные задачи. Проверьте себя, используя текст повести А. С. Пушкина.

Ямщик поскакал но всё поглядывал на восток лошади бежали дружно ветер между тем час от часу становился сильнее облачко обратилось в белую тучу которая тяжело подымалась росла и постепен(?)о облегала небо пошел мелкий снег — и вдруг повалил хлопьями ветер завыл; сделалась метель.

2. Подчеркните грамматические основы предложений. Укажите типы сказуемых. Какие из них преобладают в тексте? Чем это можно объяснить?

3. Завершите разбор предложений по членам.

4. С чем связано употребление малораспространённых и нераспространённых предложений в данном тексте?

1.

Ямщик поскакал, но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег — и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель.

2.

Грамматические основы предложений:

• Ямщик поскакал, поглядывал. Сказуемые однородные, простые глагольные (ПГС).
• Лошади бежали. Простое глагольное сказуемое (ПГС).
• Ветер становился сильнее. Составное именное сказуемое (СИС).
• Облачко обратилось; которая подымалась, росла и облегала. В главной части — ПГС, в придаточной — однородные ПГС.
• Снег пошёл, повалил. Однородные ПГС.
• Ветер завыл; сделалась метель. В обеих частях — ПГС.

В тексте преобладают простые глагольные сказуемые. Это можно объяснить стремлением автора передать динамику событий, быструю смену действий и состояний природы. Глаголы действия создают напряженную, стремительно развивающуюся картину надвигающейся бури.

3.

Разбор предложений по членам:

• Ямщик (подлежащее) поскакал (сказуемое), но (союз) всё (обстоятельство) поглядывал (сказуемое) на восток (обстоятельство).
• Лошади (подлежащее) бежали (сказуемое) дружно (обстоятельство).
• Ветер (подлежащее) между тем (обстоятельство) час от часу (обстоятельство) становился сильнее (сказуемое).
• Облачко (подлежащее) обратилось (сказуемое) в тучу (дополнение) белую (определение), которая (подлежащее) тяжело (обстоятельство) подымалась (сказуемое), росла (сказуемое) и (союз) постепенно (обстоятельство) облегала (сказуемое) небо (дополнение).
• Пошёл (сказуемое) мелкий (определение) снег (подлежащее) — и (союз) вдруг (обстоятельство) повалил (сказуемое) хлопьями (дополнение).
• Ветер (подлежащее) завыл (сказуемое); сделалась (сказуемое) метель (подлежащее).

4.

Употребление малораспространённых («Лошади бежали дружно») и нераспространённых («Ветер завыл», «сделалась метель») предложений связано с нарастающим динамизмом повествования. Короткие, «рубленые» фразы передают стремительность, с которой меняется погода. Автор описывает картину лаконично, фиксируя ключевые моменты превращения спокойного пейзажа в бушующую стихию. Это создает ощущение тревоги и неотвратимости надвигающейся метели.