Страница 84 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

172. 1. Чем интересно сопоставление данных предложений?

1. Студенты консерватории — победители конкурса молодых пианистов. 2. Студенты-победители принимали участие в заключительном концерте конкурса молодых пианистов.

1. Чем интересно сопоставление данных предложений?

Сопоставление этих предложений интересно тем, что оно наглядно демонстрирует различие в функциях и значении очень похожих графических знаков — тире (—) и дефиса (-). Несмотря на внешнее сходство, они выполняют совершенно разные синтаксические и орфографические роли.

• В первом предложении «Студенты консерватории — победители...» тире является знаком препинания. Оно ставится между подлежащим (студенты) и сказуемым (победители), выраженными существительными в именительном падеже. Тире указывает на пропуск глагола-связки «есть» или «являются» и устанавливает тождество между двумя понятиями.
• Во втором предложении «Студенты-победители принимали участие...» дефис является орфографическим знаком. Он соединяет определяемое слово (студенты) с приложением (победители), образуя единое понятие, один член предложения — подлежащее. Здесь не утверждается, что студенты являются победителями, а называется конкретная группа студентов — те, которые стали победителями.

2. Какая разница в интонации при чтении предложений вслух?

Разница в интонации при чтении этих предложений существенна и напрямую связана с пунктуацией.

• При чтении первого предложения на месте тире делается отчетливая логическая пауза. Интонация на слове «студенты», как правило, повышается, а после паузы на слове «победители» — понижается. Эта пауза подчеркивает равенство, устанавливаемое между подлежащим и сказуемым.
• При чтении второго предложения словосочетание «студенты-победители» произносится слитно, без какой-либо паузы между частями, как одно сложное слово или единая смысловая группа. Логическое ударение падает на вторую часть — «победители», уточняющую, о каких именно студентах идет речь.

3. Для чего важно различать тире между подлежащим и сказуемым и дефис между определяемым существительным и приложением?

Различать тире и дефис в данных конструкциях критически важно по нескольким причинам:

• Смысловая точность: Как показано в примерах, замена одного знака другим полностью меняет смысл высказывания. В одном случае мы имеем суждение (А есть Б), а в другом — наименование объекта (группа А, обладающая признаком Б).
• Грамматическая правильность: Понимание разницы между этими знаками является основой грамотного письма. Тире — это знак препинания, его постановка регулируется правилами синтаксиса. Дефис — это орфографический знак, часть слова, и его использование регулируется правилами орфографии. Смешение этих понятий ведет к пунктуационным и орфографическим ошибкам.
• Правильное понимание структуры предложения: Умение различать тире и дефис помогает правильно определять грамматическую основу и другие члены предложения, что необходимо для верного синтаксического разбора и, как следствие, для глубокого понимания текста.
• Культура устной речи: Как было показано в ответе на второй вопрос, правильная расстановка знаков препинания напрямую влияет на интонацию, паузы и логические ударения при чтении вслух, делая речь более ясной, выразительной и понятной для слушателя.

173. Используя данные пары слов, составьте предложения, в которых одно и то же слово было бы в одном случае сказуемым, в другом — приложением.

Дети, краеведы; спортсмен, школьник; студенты, геологи.

1. Эти дети — настоящие краеведы (сказуемое).

2. Дети-краеведы (приложение) с интересом изучали историю своего города.

1. Этот скромный школьник — известный на всю страну спортсмен (сказуемое).

2. Школьник-спортсмен (приложение) установил новый мировой рекорд.

1. Студенты этого курса — будущие геологи (сказуемое).

2. Группа студентов-геологов (приложение) отправилась на летнюю практику в горы.

174. 1. Запишите предложения, соблюдая орфографические и пунктуационные правила.

2. Найдите приложения, расскажите об особенностях их выражения и оформления на письме.

3. Объясните, одинакова ли роль разных видов использованных приложений.

1. Запишите предложения, соблюдая орфографические и пунктуационные правила.

1. Экскурсовод Бирюкова рассказал об истории создания картины В. Серова «Девочка с персиками».

2. Писалась эта картина в подмосковной деревне Абрамцево, где в конце XIX века подолгу жили и работали художники-передвижники.

3. «Девочка с персиками» — портрет Верочки Мамонтовой, дочери хозяина дома.

4. Девочка-подросток изображена так, будто только что вбежала в комнату, присела за большим обеденным столом и на минуту замерла перед художником-портретистом.

2. Найдите приложения, расскажите об особенностях их выражения и оформления на письме.

В тексте встречаются следующие приложения:

• Бирюкова (приложение к слову экскурсовод): выражено именем собственным (фамилией), стоит после определяемого нарицательного существительного. На письме не выделяется.
• «Девочка с персиками» (приложение к слову картины): выражено именем собственным — названием картины. На письме заключается в кавычки и не обособляется.
• Абрамцево (приложение к слову деревне): выражено именем собственным — географическим названием (топонимом). На письме не выделяется.
• передвижники (приложение к слову художники): выражено нарицательным существительным. Стоит после определяемого слова (также нарицательного существительного) и пишется через дефис, образуя с ним единый термин.
• Верочки Мамонтовой (приложение к слову портрет): несогласованное приложение, выраженное именем собственным в родительном падеже, в то время как определяемое слово стоит в именительном. На письме не выделяется.
• дочери хозяина дома (приложение к словосочетанию Верочки Мамонтовой): распространённое приложение, выраженное нарицательным существительным с зависимыми словами. Относится к имени собственному, стоит после него и имеет уточняющее значение, поэтому обособляется (выделяется запятой).
• подросток (приложение к слову девочка): выражено нарицательным существительным, которое стоит после определяемого нарицательного существительного. Пишется через дефис.
• портретистом (приложение к слову художником): выражено нарицательным существительным. Стоит после определяемого нарицательного существительного и пишется через дефис.

3. Объясните, одинакова ли роль разных видов использованных приложений.

Нет, роль разных видов приложений в тексте неодинакова. Они выполняют различные функции, что отражается в способе их выражения и оформления на письме.

• Идентифицирующая (конкретизирующая) роль. Приложения — имена собственные (Бирюкова, «Девочка с персиками», Абрамцево, Верочки Мамонтовой) служат для идентификации, то есть уточняют и конкретизируют общее понятие, выраженное нарицательным существительным. Они отвечают на вопрос «кто именно?» или «что именно?».
• Качественно-характеризующая роль. Приложения, присоединяемые дефисом (художники-передвижники, девочка-подросток, художник-портретист), дают качественную характеристику лицу или предмету, указывая на его вид, возраст, профессию, принадлежность к группе. Они образуют с определяемым словом смысловое единство, похожее на сложное слово.
• Уточняющая (пояснительная) роль. Обособленное приложение (дочери хозяина дома) вносит дополнительную, пояснительную информацию об определяемом слове. Такое приложение обладает большей смысловой самостоятельностью и выделяется интонационно в речи и знаками препинания на письме.

Таким образом, приложения в тексте используются для идентификации, характеристики и дополнительного пояснения, и их роль не является одинаковой.