Страница 161 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

235. 1. Прочитайте предложения, комментируя постановку нужных знаков препинания.

2. Запишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

1. Не может быть равнодушия в лесных делах народу нашему жить вечно на этой священной земле и его потребность в древесине бумаге и продуктах лесохимии будет возрастать. (Л. Леонов)

2. Первый хлеб нового урожая. Ни с чем на свете не сравним его сладковатый привкус и необыкновенный дух пахнет он солнцем молодой соломой и дымом. (Ч. Айтматов)

3. Полная красота всякой местности состоит именно в соединении воды с лесом. Природа так и поступает реки ручьи и озёра почти всегда обрастают лесом или кустами. В соединении леса с водою заключается другая великая цель природы. Леса хранители вод деревья закрывают землю от палящих лучей летнего солнца от иссушительных ветров прохлада и сырость живут в их тени и не дают иссякнуть текучей или стоячей влаге. (С. Аксаков)

3. Объясните подчёркнутые орфограммы.

1. Не может быть равнодушия в лесных делах: народу нашему жить вечно на этой священной земле, и его потребность в древесине, бумаге и продуктах лесохимии будет возрастать. (Л. Леонов)

2. Первый хлеб нового урожая. Ни с чем на свете не сравним его сладковатый привкус и необыкновенный дух: пахнет он солнцем, молодой соломой и дымом. (Ч. Айтматов)

3. Полная красота всякой местности состоит именно в соединении воды с лесом. Природа так и поступает: реки, ручьи и озёра почти всегда обрастают лесом или кустами. В соединении леса с водою заключается другая великая цель природы. Леса — хранители вод, деревья закрывают землю от палящих лучей летнего солнца, от иссушительных ветров, прохлада и сырость живут в их тени и не дают иссякнуть текучей или стоячей влаге. (С. Аксаков)

священной – в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -енн-, пишется две буквы н.

возрастать – правописание безударной гласной в корне с чередованием -раст-/-ращ-/-рос-. Перед сочетанием ст пишется буква а.

ни с чем – в отрицательных местоимениях частица ни пишется раздельно, если она отделена от местоимения предлогом.

не сравним – частица не с краткими прилагательными пишется раздельно.

сладковатый – в суффиксе прилагательного -оват-, обозначающем неполноту признака, после твёрдого согласного пишется буква о.

молодой – безударная гласная о в корне слова проверяется ударением (проверочное слово – мо́лодость).

соединении – в корне слова безударная гласная е проверяется ударением (проверочное слово – еди́ный). В существительных, оканчивающихся на -ие в именительном падеже, в предложном падеже пишется окончание -ии.

заключается – в глаголе 3-го лица (отвечает на вопрос «что делает?») мягкий знак после т не пишется, поэтому на конце -тся. В безударном личном окончании глагола I спряжения пишется буква е (окончание -ет).

хранители – безударная гласная а в корне слова проверяется ударением (проверочное слово – охра́на).

иссушительных – в приставке ис- пишется с, так как корень начинается с глухого согласного звука [с].

не дают – частица не с глаголами пишется раздельно.

иссякнуть – на стыке приставки ис- и корня -сяк- пишется удвоенная согласная с, так как приставка оканчивается на с, а корень начинается с с. В приставке пишется с перед глухим согласным [с].

236. 1. Прочитайте, ведя диалог с текстом. Как можно озаглавить текст?

экологический
катастрофа

Сейчас, к концу века, становится всё яснее, что природа отнюдь не противник, а // верный союзник человека. И противостоит человеку совсем не природа, а // как раз созданная самим человеком техника. Из помощника она,

техника, всё чаще превращается во врага и даже убийцу. <...>

Ясно, что путь, которым развивалась техника в нашем веке, будет приводить (и уже приводит) // ко всё более и бо- лее тяжёлым техническим, экологическим катастрофам, угрожающим⁶ самому существованию человечества.⁴ Но, с другой стороны, отказаться от развития техники тоже // невозможно, ибо теперешнее население планеты не сможет прожить, даже не сможет прокормиться на Земле без помо- щи техники. <...>

Необходимо всемерно развивать технику, так как мно- гие её недостатки, мешающие человеку, происходят не от чрезмерного развития, а как раз от её неразвитости, несо- вершенства. <...> Жизненно необходимы «очеловечива- ние» технического прогресса и гуманизация технических наук.

(А. Журавлёв, Н. Павлюк)

2. Замените сложные союзные предложения бессоюзными. Все ли предложения поддаются такой замене?

3. Запишите получившийся текст, объясняя знаки препинания.

4. Сравните данный и полученный в результате синонимиче- ской замены тексты. Какой вариант является более экономным в использовании языковых средств?

5. Составьте схему предпоследнего предложения.

6. Напишите изложение (сжатое) или сочинение (прокоммен- тируйте последнее предложение).

1. Прочитайте, ведя диалог с текстом. Как можно озаглавить текст?

Текст можно озаглавить несколькими способами, отражающими его основную идею о двойственной роли технического прогресса и его влиянии на человечество и природу:

• Техника: друг или враг?
• Человек и техника: на пути к гармонии
• Экологическая катастрофа или гуманизация прогресса?
• Двойственная роль техники

2. Замените сложные союзные предложения бессоюзными. Все ли предложения поддаются такой замене?

Да, все сложноподчиненные предложения в данном отрывке поддаются такой замене. Смысловые отношения между частями этих предложений (пояснение, причина) позволяют использовать двоеточие для их соединения в бессоюзные сложные предложения.

3. Запишите получившийся текст, объясняя знаки препинания.

Сейчас, к концу века, становится всё яснее: природа отнюдь не противник, а верный союзник человека. И противостоит человеку совсем не природа, а как раз созданная самим человеком техника. Из помощника она, техника, всё чаще превращается во врага и даже убийцу. <...>

Ясно: путь, которым развивалась техника в нашем веке, будет приводить (и уже приводит) ко всё более и более тяжёлым техническим, экологическим катастрофам, угрожающим самому существованию человечества. Но, с другой стороны, отказаться от развития техники тоже невозможно: ибо теперешнее население планеты не сможет прожить, даже не сможет прокормиться на Земле без помощи техники. <...>

Необходимо всемерно развивать технику: многие её недостатки, мешающие человеку, происходят не от чрезмерного развития, а как раз от её неразвитости, несовершенства. <...> Жизненно необходимы «очеловечивание» технического прогресса и гуманизация технических наук.

Объяснение знаков препинания:

1. ...становится всё яснее: природа отнюдь не противник...
   Двоеточие ставится в бессоюзном сложном предложении, так как вторая часть поясняет, раскрывает содержание первой (можно подставить союз «а именно»).
2. Ясно: путь, которым развивалась техника...
   Двоеточие ставится по той же причине: вторая часть раскрывает содержание слова «ясно» из первой части.
3. ...отказаться от развития техники тоже невозможно: ибо теперешнее население планеты не сможет прожить...
   Двоеточие ставится, так как вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой (можно подставить союз «потому что» вместо «ибо»).
4. Необходимо всемерно развивать технику: многие её недостатки... происходят...
   Двоеточие ставится, так как вторая часть также указывает на причину, обосновывает необходимость действия, названного в первой части (можно подставить «потому что»).

4. Сравните данный и полученный в результате синонимической замены тексты. Какой вариант является более экономным в использовании языковых средств?

Более экономным является второй вариант текста, в котором сложные предложения соединены бессоюзной связью. Исключение союзов (что, ибо, так как) делает синтаксические конструкции более сжатыми, лаконичными и динамичными. Бессоюзные предложения придают тексту большую выразительность и категоричность, в то время как исходный вариант с союзами носит более книжный, спокойный и последовательно-разъяснительный характер.

5. Составьте схему предпоследнего предложения.

Предложение: Необходимо всемерно развивать технику, так как многие её недостатки, мешающие человеку, происходят не от чрезмерного развития, а как раз от её неразвитости, несовершенства.

Схема предложения:

[ = ], (так как —, |ПО|, = не от _._._, а от _._._, _._._).

Пояснение к схеме:

• Это сложноподчиненное предложение с придаточным причины.
• Главная часть — Необходимо всемерно развивать технику. Это односоставное безличное предложение со сказуемым необходимо развивать. На схеме: [ = ].
• Придаточная часть присоединяется союзом так как.
• Грамматическая основа придаточной части: подлежащее — недостатки (—), сказуемое — происходят (=).
• Подлежащее недостатки осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом (ПО) — мешающие человеку (|ПО|).
• Сказуемое происходят осложнено однородными обстоятельствами причины с противительным союзом а: не от развития, а от неразвитости, несовершенства (не от _._._, а от _._._, _._._).

6. Напишите изложение (сжатое) или сочинение (прокомментируйте последнее предложение).

Комментарий к последнему предложению

Последнее предложение текста — «Жизненно необходимы «очеловечивание» технического прогресса и гуманизация технических наук» — представляет собой ключевой тезис и вывод авторов, предлагая путь решения сложной проблемы, описанной в тексте.

Понятия «очеловечивание» и «гуманизация» здесь являются центральными. «Очеловечивание» технического прогресса означает, что развитие технологий должно быть направлено в первую очередь на благо человека, на удовлетворение его насущных потребностей, на создание безопасной и комфортной среды. Это призыв сместить акцент с гонки за технологическим превосходством ради самого превосходства на создание техники, которая служит человеку, а не угрожает ему.

«Гуманизация технических наук» — это более глубокое понятие. Оно подразумевает, что сами специалисты — инженеры, ученые, изобретатели — должны обладать не только техническими знаниями, но и высоким уровнем гуманитарной культуры. Они должны понимать этические, социальные и экологические последствия своих открытий. Это означает включение в техническое образование философии, этики, социологии, чтобы будущие создатели техники осознавали свою ответственность перед человечеством и планетой.

Таким образом, авторы видят выход из создавшегося кризиса не в отказе от технического развития (что, как они отмечают, невозможно), а в его качественном преобразовании. Решение проблемы — не в том, чтобы остановить прогресс, а в том, чтобы направить его в правильное, гуманное русло. Это единственно возможный путь для гармоничного сосуществования человека, природы и созданного им мира техники.