Страница 162 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

237. 1. Прочитайте текст. К какому типу речи его можно отнести?

Укажите средства связи между предложениями.

Ёлочка поселилась у дороги в ольховнике. Сначала ольхи не обратили внимание на зелёный ёршик. Наверное, так рассудили: зачахнет. Но ёлочка укрепилась и пошла тянуться вверх, красивая, как стрела. Теперь уже все соседки приметили её и обозлились: им самим не хватает места.

Стали выживать: ольха слева нарочно уронила толстую сухую ветку прямо на вершину, ольха справа сунула в серёдку, в грудь ёлочке, сук, острый, как штык. А другие деревья сговорились закрывать от неё солнце.

Скособочилась ёлочка, но упорствовала и жила надеждой: авось выручит неведомый друг.

Был солнечный день. Я шагал в соседнюю деревню и увидел ёлочку. Она поразила меня своей беззащитностью и наивностью, а может быть, ещё и смелостью: одна жила в ольховнике. Подошёл ближе и охнул: как они тебя! Надобна срочно подмога. Снял я с вершинки ветку, вынул сук, коло- вший ёлочкину грудь, и отломил его. Сказал:

— Дыши, живи. Я к тебе ещё наведаюсь.

Через неделю шёл я той же дорогой. Ещё издали увидел ёлочку: стояла она в зелёной юбочке, свободно раскинув вет- ки. И была она такой весёлой, что и самому захотелось улыбнуться.

(В. Бочарников)

2. Укажите сложные предложения, связанные бессоюзной связью, и определите в них смысловые отношения. Объясните постановку знаков препинания.

3. Какой художественный приём использует автор в данном повествовании?

4. Прочитайте текст ещё раз. Озаглавьте его. Подготовьтесь к свободному диктанту.

5. Составьте план рассказа. Устно перескажите текст по плану.

6. Напишите сжатое изложение.

1.

Данный текст относится к художественному стилю речи. Тип речи — повествование с элементами описания. Автор рассказывает историю о ёлочке, события развиваются последовательно во времени (поселилась, не обратили внимания, укрепилась, стали выживать, помог человек, преобразилась). Элементы описания помогают читателю представить ёлочку («зелёный ёршик», «красивая, как стрела», «в зелёной юбочке») и её врагов (ольхи).

Средства связи между предложениями в тексте:

– Лексический повтор: ключевое слово «ёлочка» повторяется на протяжении всего текста.

– Местоимения: личные местоимения заменяют существительные, связывая предложения (например, «ёлочка» → «она», «её»; «соседки» → «им»).

– Наречия времени и места: «сначала», «теперь», «слева», «справа», «через неделю», «издали».

– Союзы: противительные союзы «но», «а» и соединительный «и» в начале предложений.

– Вводные слова: «наверное», «может быть».

– Контекстуальные синонимы: «ольховник», «соседки», «другие деревья».

2.

Сложные предложения с бессоюзной связью и их анализ:

Наверное, так рассудили: зачахнет.

Смысловые отношения: пояснительные. Вторая часть поясняет, раскрывает содержание первой (как именно рассудили?). Двоеточие ставится, так как вторая часть поясняет первую, и можно вставить союз «что».

Стали выживать: ольха слева нарочно уронила толстую сухую ветку прямо на вершину, ольха справа сунула в серёдку, в грудь ёлочке, сук, острый, как штык.

Смысловые отношения: пояснительные. Вторая часть конкретизирует, что именно означает «стали выживать». Двоеточие ставится, так как вторая часть раскрывает содержание первой, и можно вставить слова «а именно».

Скособочилась ёлочка, но упорствовала и жила надеждой: авось выручит неведомый друг.

Смысловые отношения: пояснительные. Вторая часть раскрывает содержание слова «надеждой». Двоеточие ставится, потому что вторая часть поясняет, в чем заключалась надежда, можно вставить союз «что».

Она поразила меня своей беззащитностью и наивностью, а может быть, ещё и смелостью: одна жила в ольховнике.

Смысловые отношения: причинные. Вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой (почему она была смелой?). Двоеточие ставится, так как можно вставить союз «потому что».

Подошёл ближе и охнул: как они тебя!

Смысловые отношения: изъяснительные. Вторая часть дополняет и раскрывает смысл глагола «охнул». Двоеточие ставится, так как вторая часть указывает на содержание действия, можно вставить «и увидел, что...» или передать прямой речью.

Ещё издали увидел ёлочку: стояла она в зелёной юбочке, свободно раскинув ветки.

Смысловые отношения: пояснительные. Вторая часть раскрывает, что именно увидел рассказчик. Двоеточие ставится, так как вторая часть поясняет содержание первой, можно вставить «и увидел, что...».

3.

Основной художественный приём, который использует автор в данном повествовании, — это олицетворение. Неодушевленные предметы (ёлочка, ольхи) наделяются человеческими качествами, чувствами и действиями. Ёлочка «упорствовала», «жила надеждой», стала «весёлой». Ольхи «рассудили», «обозлились», «сговорились». Этот приём позволяет создать яркий конфликт и вызвать у читателя сопереживание главной героине.

Также используются другие приёмы:

– Сравнения: «красивая, как стрела»; «сук, острый, как штык».

– Эпитеты и метафоры: «зелёный ёршик», «в зелёной юбочке».

4.

Текст можно озаглавить по-разному, в зависимости от того, что считать главным: характер ёлочки, её спасение или борьбу за жизнь. Возможные варианты заголовка:

– «Смелая ёлочка»

– «Борьба за жизнь»

– «Спасение ёлочки»

– «Неожиданный друг»

5.

План рассказа:

1. Появление ёлочки в ольховнике.

2. Недружелюбные соседи.

3. Стойкость и надежда маленького деревца.

4. Неожиданная встреча и помощь.

5. Преображение ёлочки.

6.

У дороги в зарослях ольхи поселилась маленькая ёлочка. Сначала на неё не обращали внимания, но когда она подросла, соседние деревья обозлились и стали её притеснять: роняли на неё ветки и закрывали от солнца. Ёлочка с трудом выживала, но не сдавалась и надеялась на помощь. Однажды рассказчик, проходивший мимо, заметил измученное деревце. Он пожалел ёлочку и освободил её от мешавших веток и сучьев. Через неделю, снова оказавшись в тех местах, человек увидел, что ёлочка ожила, расправила ветки и выглядела очень весёлой.