Страница 164 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

! 239. 1. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию, отрывки из стихотворений А. Пушкина. Укажите, какое предложение вы прочитали с перечислительной интонацией, какое — с объяснительной. Какие смысловые отношения выражает интонация?

1.

Владею днём моим³, с порядком дружен ум;

Учусь³ удерживать вниманье долгих дум;

Ищу вознаградить в объятиях свободы

Мятежной⁵ младостью утраченные годы

И в просвещении³ стать с веком наравне.

2.

Гляжу ль на дуб уединенный⁵,

Я мыслю: патриарх лесов

Переживёт мой век забвенный⁵,

Как пережил он век отцов.

2. Произведите синтаксический анализ предложений во втором отрывке и объясните расстановку знаков препинания.

3. Сколько грамматических основ в первом отрывке?

1. Первый отрывок необходимо читать с перечислительной интонацией. В нём лирический герой перечисляет свои жизненные принципы и цели («Владею...», «Учусь...», «Ищу...»). Точки с запятой разделяют относительно самостоятельные части, которые вместе создают целостную картину. Таким образом, интонация выражает смысловые отношения перечисления.

Второй отрывок следует читать с объяснительной интонацией. Двоеточие после слов «Я мыслю» указывает на то, что последующая часть предложения раскрывает, поясняет содержание этой мысли. Интонация помогает передать эти пояснительные смысловые отношения.

2. Синтаксический анализ предложения:

Гляжу ль на дуб уединенный, я мыслю: патриарх лесов переживёт мой век забвенный, как пережил он век отцов.

Это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и бессоюзной), состоящее из четырёх грамматических основ:

1. (я) гляжу — первая часть, придаточное предложение времени (или условия).
2. я мыслю — вторая часть, главная по отношению к первой.
3. патриарх лесов переживёт — третья часть, главная в составе сложноподчинённого предложения, которое поясняет вторую часть и присоединяется к ней бессоюзно.
4. он пережил — четвёртая часть, придаточное сравнительное, относится к третьей части.

Объяснение расстановки знаков препинания:

• Запятая после «уединенный» разделяет придаточную и главную части (первую и вторую).
• Двоеточие после «мыслю» вводится потому, что последующая часть сложного предложения поясняет и раскрывает содержание предшествующей.
• Запятая после «забвенный» отделяет придаточное сравнительное предложение от главного в последней части.

3. В первом отрывке четыре грамматические основы:

1. (я) владею
2. ум дружен
3. (я) учусь удерживать
4. (я) ищу вознаградить и стать

240. Придумайте четыре сложных бессоюзных предложения: с запятой, точкой с запятой, тире и двоеточием. Запишите их и объясните расстановку знаков препинания.

Прошла гроза, воздух стал чище, в небе засияла радуга.

Запятая ставится между частями бессоюзного сложного предложения, так как они обозначают последовательность событий, тесно связаны по смыслу и произносятся с интонацией перечисления. Между частями можно мысленно вставить союз и.

Листья на деревьях уже пожелтели и начали опадать, устилая землю золотым ковром; птицы, сбиваясь в стаи, готовились к отлёту на юг.

Точка с запятой ставится, так как части бессоюзного сложного предложения менее связаны по смыслу и более распространены (внутри них уже есть знаки препинания, в данном случае — запятые, выделяющие деепричастный и причастный обороты).

Назвался груздем — полезай в кузов.

Тире ставится, так как первая часть предложения указывает на условие совершения действия, о котором говорится во второй части. Между частями можно мысленно вставить союз если (Если назвался груздем, то полезай в кузов). Также тире может ставиться при резкой смене событий, противопоставлении или когда вторая часть содержит следствие, результат.

Я понял одну простую истину: нужно ценить каждый момент жизни.

Двоеточие ставится, потому что вторая часть предложения поясняет, раскрывает содержание первой части. Между частями можно мысленно вставить слова а именно (Я понял одну простую истину, а именно: нужно ценить каждый момент жизни). Также двоеточие ставится, когда вторая часть указывает на причину того, о чём говорится в первой.

241. 1. Прочитайте текст и определите его основную мысль. Укажите средства связи между предложениями. Какова роль вопросительного предложения?

Представьте себе большую лужу во дворе, которая всем мешает. Как от неё избавиться?

Пророй через лужу канавку, ... вода уйдёт, лужа высохнет. Примерно так же работают и мелиораторы. Они прокладывают на болотистых землях каналы. Но вот беда: ... стали осушать болота — реки начали мелеть. Этого допускать нельзя: ... реки, как и землю, надо беречь; высохнут они, ... останемся мы без воды. А ты ведь знаешь: ... без воды ни человек, ни животные, ни растения жить не могут.

(В. Ларина)

2. Запишите, заменяя сложные бессоюзные предложения союзными (вставляя союзы и, если, потому что, что и др.).

3. Сравните данный текст и полученный в результате синонимической замены. Какой вариант текста является более экономным в использовании языковых средств и более приближается к разговорному стилю?

1. Основная мысль текста заключается в том, что необдуманное и недальновидное вмешательство человека в природу, например, осушение болот, может привести к катастрофическим и необратимым последствиям, таким как обмеление рек и нехватка питьевой воды. Автор призывает к бережному и ответственному отношению к природным ресурсам, подчёркивая, что в природе всё взаимосвязано.

Средства связи между предложениями в тексте включают: лексический повтор (лужу – лужа), личные и указательные местоимения (неё, они), наречия и вводные слова (примерно так же, но вот беда), а также смысловую связь по аналогии (сравнение осушения лужи и болот).

Вопросительное предложение «Как от неё избавиться?» играет роль завязки: оно привлекает внимание читателя, ставит проблему и побуждает к поиску решения. Это предложение создаёт эффект диалога и служит логическим переходом от бытового примера к основной экологической проблеме текста, делая изложение более живым и доступным.

2. Представьте себе большую лужу во дворе, которая всем мешает. Как от неё избавиться?
Пророй через лужу канавку, и вода уйдёт, а лужа высохнет. Примерно так же работают и мелиораторы. Они прокладывают на болотистых землях каналы. Но вот беда: когда стали осушать болота, то реки начали мелеть. Этого допускать нельзя, потому что реки, как и землю, надо беречь. Если они высохнут, то мы останемся без воды. А ты ведь знаешь, что без воды ни человек, ни животные, ни растения жить не могут.

3. Исходный (данный) текст является более экономным в использовании языковых средств. Бессоюзная связь позволяет выразить сложные смысловые отношения (причины, следствия, условия) более сжато, без использования служебных слов (союзов).
Именно исходный вариант текста более приближен к разговорному стилю. Для живой устной речи характерны краткость, эмоциональность и динамичность, которые достигаются в том числе за счёт отсутствия союзов. Логические связи в таких случаях передаются интонацией, что в письменном тексте отражается с помощью знаков препинания (двоеточие, тире). Вариант с союзами делает текст более логичным и структурированным, но в то же время более формальным и книжным.