Страница 228 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

343. 1. Прочитайте в учебнике «Русский язык. Теория» § 222. Составьте план этого параграфа. Подготовьтесь к уроку-семинару.

2. Отберите материалы для презентации.

1.

Поскольку у меня нет доступа к учебнику «Русский язык. Теория» и конкретно к § 222, я представлю развернутый план на одну из возможных тем этого параграфа — «Сложноподчиненное предложение». Этот план можно использовать для подготовки к уроку-семинару.

План параграфа «Сложноподчиненное предложение»

1. Общее понятие о сложноподчиненном предложении (СПП).

   • Определение СПП как вида сложного предложения, в котором одна часть (придаточная) синтаксически зависит от другой (главной).

   • Структура СПП: главная и придаточная части. Неравноправие частей.

   • Смысловые отношения между главной и придаточной частями.

2. Средства связи в СПП.

   • Подчинительные союзы (простые: что, чтобы, когда, если; составные: потому что, так как, для того чтобы).

   • Союзные слова (относительные местоимения: кто, что, какой, который, чей; и наречия: где, куда, откуда, когда, как, почему).

   • Основное различие между союзами и союзными словами (союзное слово является членом придаточного предложения, а союз — нет).

3. Основные группы придаточных предложений по значению.

   • Придаточные определительные (вопросы: какой? какая? какое?).

   • Придаточные изъяснительные (вопросы косвенных падежей).

   • Придаточные обстоятельственные и их виды:

     • времени (когда? с каких пор?),

     • места (где? куда? откуда?),

     • причины (почему? отчего?),

     • цели (зачем? с какой целью?),

     • условия (при каком условии?),

     • уступки (несмотря на что? вопреки чему?),

     • следствия (что из этого следует?),

     • сравнения (как? подобно чему?),

     • образа действия, меры и степени (как? каким образом? в какой степени?).

4. Пунктуация в сложноподчиненном предложении.

   • Основное правило: выделение придаточного предложения запятыми.

   • Постановка знаков препинания в зависимости от позиции придаточного (перед главным, после главного, в середине главного).

   • Пунктуация в СПП с несколькими придаточными (однородное, неоднородное и последовательное подчинение).

2.

На основе составленного плана можно отобрать следующие материалы для презентации по теме «Сложноподчиненное предложение».

Материалы для презентации

• Слайд 1: Титульный лист.
  Тема: «Сложноподчиненное предложение».
  Автор, класс.

• Слайд 2: Что такое СПП?
  Краткое определение. Схема строения: [ главная часть ], ( придаточная часть ). Пример с графическим разбором: [Мы вышли на поляну], (где росло много цветов).

• Слайд 3: Чем связываются части СПП?
  Таблица из двух колонок: «Подчинительные союзы» и «Союзные слова». В каждой колонке — примеры союзов/слов и предложения с ними.

• Слайд 4: Как отличить союз от союзного слова?
  Алгоритм или памятка. Например: 1. Является ли слово членом предложения? (Да -> союзное слово). 2. Можно ли к нему поставить логическое ударение? (Да -> союзное слово).

• Слайды 5-7: Виды придаточных предложений.
  На каждый основной вид придаточного (определительное, изъяснительное, обстоятельственное) — отдельный слайд. На слайде: название, вопросы, на которые отвечает, примеры предложений. Для обстоятельственных можно сделать общую схему или «дерево», где показаны все их подвиды.

• Слайд 8: Придаточные определительные.
  Вопрос: какой? Основное союзное слово: который. Пример: Дом, [какой?] (в котором я живу), находится у реки.

• Слайд 9: Придаточные изъяснительные.
  Вопросы косвенных падежей. Союзы и союзные слова: что, чтобы, как, ли. Пример: Я рад, [чему?] (что ты приехал).

• Слайд 10: Придаточные обстоятельственные.
  Таблица с видами: времени, места, причины, цели и т.д. Для каждого вида — вопрос, союзы/союзные слова и краткий пример. Например: Причины (почему?) — потому что, так как. Я опоздал, [почему?] (потому что попал в пробку).

• Слайд 11: Расставляем запятые правильно.
  Наглядные схемы, показывающие постановку запятых в зависимости от местоположения придаточного:
  (Когда стемнело), [мы вернулись домой].
  [Мы вернулись домой], (потому что стемнело).
  [Дом, (в котором мы жили), стоял на горе].

• Слайд 12: Тренировка.
  Несколько предложений без знаков препинания для интерактивной работы с аудиторией. Задача — правильно расставить запятые и определить вид придаточного.

• Слайд 13: Заключение.
  Краткий вывод, обобщающий ключевые моменты темы: что такое СПП, его структура, виды придаточных и основные правила пунктуации.

• Слайд 14: Источники и благодарность за внимание.
  Список использованной литературы (учебник «Русский язык. Теория»), вопросы от аудитории.

344. 1. Прочитайте высказывание выдающегося русского филолога и педагога В. Виноградова. Что он утверждает в этом высказывании?

Русский язык, наряду с русской литературой, — это ценнейшее³ достояние и высокое достижение русской нации. «Народ, у которого такой язык, — народ великий», — говорил И. С. Тургенев. <...>

Величие и мощь русского языка общепризнаны. Это признание глубоко вошло в сознание всех народов, всего человечества.

2. Подготовьте краткое сообщение о В. В. Виноградове, используя текст в учебнике «Русский язык. Теория», данное высказывание этого учёного и другие материалы.

3. Запишите высказывание И. Тургенева, используя разные способы цитирования. Сравните синонимичные конструкции.

1. В своём высказывании филолог В. В. Виноградов утверждает, что русский язык, наряду с литературой, является величайшей ценностью и ключевым достижением русской нации. Он подчёркивает, что величие и мощь русского языка признаны во всём мире и это осознаётся всеми народами. Цитируя И. С. Тургенева («Народ, у которого такой язык, — народ великий»), Виноградов развивает мысль о том, что язык является отражением величия народа, его создавшего. Таким образом, основная идея высказывания — это признание русского языка как фундаментального культурного достояния и показателя величия нации, имеющего общечеловеческое значение.

2. Виктор Владимирович Виноградов (1895–1969) — один из крупнейших российских и советских филологов-русистов XX века, литературовед, академик АН СССР. Он является основателем целой научной школы в языкознании. Его фундаментальные труды посвящены грамматике русского языка («Русский язык. Грамматическое учение о слове»), истории русского литературного языка, лексикологии и фразеологии, а также стилистике и языку художественной литературы. Особое место в его наследии занимают исследования языка и стиля классиков русской литературы, прежде всего А. С. Пушкина. В. В. Виноградов долгие годы возглавлял Институт русского языка АН СССР, который сегодня носит его имя.

3. Высказывание И. С. Тургенева можно записать, используя разные способы цитирования:

• Прямая речь (слова автора предшествуют цитате):
  И. С. Тургенев говорил: «Народ, у которого такой язык, — народ великий».
• Прямая речь (слова автора следуют за цитатой):
  «Народ, у которого такой язык, — народ великий», — говорил И. С. Тургенев.
• Косвенная речь (передача содержания цитаты):
  И. С. Тургенев говорил, что народ, у которого такой язык, является великим народом.
• Цитата как часть предложения с вводными словами:
  По словам И. С. Тургенева, «народ, у которого такой язык, — народ великий».

Сравнение синонимичных конструкций:

Все эти конструкции синонимичны, поскольку передают одну и ту же мысль И. С. Тургенева. Однако они имеют стилистические и структурные различия:

• Прямая речь используется для дословной, точной передачи чужого высказывания. Она сохраняет лексические, грамматические и интонационные особенности оригинальной фразы, создавая эффект подлинности.
• Косвенная речь передаёт только содержание высказывания, но не его точную форму. Она грамматически встраивает чужую мысль в авторский текст, обычно в виде придаточного предложения. Этот способ удобен для пересказа и анализа.
• Конструкции с вводными словами являются промежуточным вариантом. Они позволяют ввести в текст точную цитату, но при этом сделать её органичной частью предложения, просто указав на источник.

Таким образом, выбор способа цитирования зависит от цели автора: нужна ли ему документальная точность (прямая речь) или достаточно лишь передать смысл чужих слов (косвенная речь).

345. 1. Прочитайте отрывки из стихотворения русского поэта —

урожденца Сибири К. Алтайского «Русский язык». Какова основная мысль отрывков? Укажите изобразительно-выразительные

средства.

Веками тебя шлифовали без устали

В изустном реченье и в строе строки

Поэты с неведомыми златоустами,

Купцы,

Академики

И мужики.

Ты волен и плавен, как Волга и Ладога,

Как наши равнины, широк и велик,

Живой, как родник,

Многоцветный, как радуга,

Звучащий, как музыка, русский язык.

2. Объясните подчёркнутые орфограммы и пунктуацию.

Основная мысль представленных отрывков — это прославление русского языка, восхищение его богатством, мощью и красотой. Автор подчёркивает, что язык создавался и совершенствовался на протяжении веков всеми слоями народа — от простых мужиков до академиков. Русский язык предстаёт живым, свободным, необъятным и мелодичным, подобно величайшим символам русской природы (Волга, Ладога, равнины) и прекрасной музыке.

Для создания яркого образа языка автор использует следующие изобразительно-выразительные средства:
• Метафора: «веками тебя шлифовали» — процесс развития языка сравнивается с кропотливой обработкой драгоценного камня.
• Олицетворение: язык наделяется чертами живого существа, к нему обращаются на «ты», он назван «живой», «волен».
• Сравнения (сравнительные обороты): «как Волга и Ладога», «как наши равнины», «как родник», «как радуга», «как музыка».
• Эпитеты: «в изустном реченье», «волен и плавен», «широк и велик», «живой», «многоцветный», «звучащий».
• Ряды однородных членов: перечисление создателей языка («Поэты... Купцы, Академики и мужики») и его качеств («волен и плавен», «широк и велик», «живой» и т.д.).

Объяснение подчёркнутых орфограмм:
• без устали — раздельное написание предлога без с существительным устали.
• в реченье — в существительных 2-го склонения (ср. род на -ье) в предложном падеже пишется окончание -е.
• в строе — в существительных 2-го склонения (м. род) в предложном падеже пишется окончание -е.
• равнины — правописание безударной гласной в корне с чередованием -равн-/-ровн-. Слово «равнина» является исключением и пишется с буквой а.
• родник — безударная гласная о в корне -род- проверяется ударной позицией в слове рóд.
• радуга — безударная гласная а в корне непроверяемая, написание слова словарное.
• русский — двойная согласная с пишется на стыке корня -рус- (от слова Русь) и суффикса -ск-.

Объяснение подчёркнутой пунктуации:
• Купцы, Академики — запятая разделяет однородные подлежащие, соединённые без союза.
• ...плавен, как Волга и Ладога, — запятыми с двух сторон выделяется сравнительный оборот, который начинается с союза как.
• ...велик, Живой... — запятая разделяет однородные сказуемые.
• Запятые в конце строк после слов родник, радуга, музыка, выполняют две функции: они закрывают сравнительные обороты («как родник» и т.д.) и разделяют однородные члены предложения (сказуемые «живой», «многоцветный», «звучащий»). Последняя запятая (после слова «музыка») также отделяет обособленное приложение «русский язык», относящееся к местоимению «Ты».